Leksička tema šumske gljive. Leksička tema „bobice i gljive“ za stariju skupinu. Poruka teme lekcije
tema: „Šuma. Gljive i bobice "
1. Naučite imena gljiva - boletus, boletus, chanterelle, russula, boletus, meda agaric, leptir, fly agaric, flywheel. Koja je od sljedećih gljiva suvišna? Objasnite zašto.
2. Naučite nazive bobica - borovnice, lingonberry, jagode, maline, kupine, maline, brusnice. Recite gdje rastu ove bobice. Podijelite riječi na sloge.
4. "Jedan - mnogo" - imenovati u množini.
Borovik - boletus, Boletus - ... .., Boletus - ... ..,
Russula - ... .., Chanterelle - ... .., Amanita -
5. Imenujte imenice u genitivu množine (puno toga?)
gljiva - puno gljiva, lisičarka - ... .., bolet - ..., šešir - ... .., russula - ......., borovnice - ... .., lingonberry -
maline -
6. "Nazovite me nježno":
Borovik - Borovivic, Mokhovik - ...., Košara - ..., Šuma ..,
Glade - ...
7. Slušajte tekst. Odgovorite na pitanja kompletnim rečenicama. Pripremite prepričavanje teksta.
U močvari rastu kisele brusnice. Oni koji nisu vidjeli da brusnica raste, mogu hodati po njoj i ne vidjeti je. Borovnice rastu - vidite: pokraj lista bobice. Ima ih toliko da mjesto postane plavo. Borovnice rastu po grmlju. Na zabačenim mjestima nalazi se i koštana kost - crvena bobica s kičmom, kisela. Jedina bobica koju imamo brusnice je nevidljiva odozgo.
Kako raste brusnica?
, Koje druge bobice rastu u šumi?
, Kako rastu?
, Koja je bobica nevidljiva odozgo?
8. Što ste pripremili?
Džem od borovnica - džem od borovnica, kompot od kupine - ... ..,
Čaj od divljih jagoda - ....... .., juha od gljiva - ..., kavijar od gljiva - ....... ..
9. Objasnite riječima: LJETO, SREBRNO.
tema: „Šuma. Gljive i bobice "
1. Pogodite zagonetke:
Ovdje je važan netko
Na bijeloj nozi
Nosi crvenu kapu
Na šeširu su grašak. (Gljiva Amanita)
Kakva je perlica ovdje
Obješen na stalku?
Gledaš - slina će teći
Odmah će postati kiselo. (Bobica od brusnice)
* Sjetite se i imenovajte gljive i bobice koje poznajete. (Bolesti, lisičarke, agarice meda, kora breze, Russula, mušica, borovnice, lingonberry, maline, jagode, maline, brusnice) Recite mi, gdje rastu gljive? Koja gljiva nije dopuštena? Zašto?
2. Objasnite zašto se gljiva zove boletus ?, boletus? (Jer raste ispod breze, ispod aspena)
3. Prebacite riječi, odredite broj slogova u njima. (Dijete plješće rukama, dijeli riječ na slogove. Koliko je puta zalutalo - toliko u riječi slogova.) KLJUČ - VA, MUŠKARAC, I - GO - DA, MA - LI - ON.
4. "Jedan - mnogi"
Gljiva - gljive
, Bolesti -
, Amanita -
, Berry -
, Chanterelle -
5. Prebrojite gljive na 5, pravilno odgovarajući riječima: MUŠKARAC, JEDINI TEKUĆI, BOŽANSKI, ŠKOLJNI. (Na primjer: 1 lisica, 2 lisičarke, 3 lisice, 4 lisice, 5 lisica)
Kirillova Yu., logoped.
TEMA: “ŠUMA. Gljive. BERRIES. "
Svrha: - proširenje i aktiviranje rječnika.
Zadaci: - tvore množinu imenica;
- naučiti oblikovati imenice s umanjenjem-
privrženi sufiksi;
- konsolidacija razumijevanja i praktične uporabe u govoru
prijedlozi;
Napredak tečaja:
1, Org. trenutak. Gimnastika za prste.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "pozdravite",
počevši s više.)
srednji prsti na stolu.)
Veliki).
Za lingonberry, za viburnum.
Jagode ćemo pronaći
I uzet ćemo ga bratu.
2. Uvod u temu, Igra "Šetnja šumom." (Slika sa slike šume.)
Šuma je velika kuća u kojoj žive različite biljke, životinje i ptice.
Odlazak u šumu. "Koga ćete vidjeti u šumi?" ili "Što ćete vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: "Vidjet ću stabla. Vidjet ću grmlje. Vidjet ću cvijeće. Vidjet ću životinje. Vidjet ću ptice. Vidjet ću gljive. Vidjet ću bobice. "
Gljive nazivamo (prema slikama) - cep, boletus, russula, medena gljiva, lisičarka, boletus - jestive gljive; leteći agaric, blijeda grozdasta otrovna gljiva.
Nazivamo šumske bobice (prema slikama) - lingonberry, maline, borovnice, brusnice, borovnice, kupine, jagode.
3. Igra "Veliki-mali"
Gljiva - gljiva, gljiva bobica - bobica
Grm drveća
Listovi lišće ptica-ptica
Cvjetno-cvjetna grana-grana.
4, Igra "Jedan je mnogo"
Gljiva - gljive bobice - bobice
Drveće grmlje-grmlje
Listovi - lišće ptica - ptice
Cvijet - cvijeće grana - grane
Sukcinat grane stvol- gaće.
Sve životinje na rubu
Tražite grudi i uzbuđenja.
Vjeverice su skakale,
Đumbir se otkinuo.
Mala lisica je trčala
Skupljao sam lisice.
Zeko su skakali
Tražili su prednost.
Medvjed je prošao
(Kolebaju se, na kraju pruge stupaju desnom nogom.)
6. Igra „Što ćemo kuhati?“.
Od gljiva - juha od gljiva
Od malina - marmelada od maline
Od borovnica - džem od borovnica
Od divlje jagode - džem od jagoda
Jam od brusnica Jam od brusnica
Od lingonberry - džem od lingonberry
7. Igra "Što je ovo?" (Dovršite rečenicu i ponovite je u potpunosti).
Breza, aspen, hrast - ovo je ... (stabla).
Lješnjak, šipak, jorgovan - ovo je ... (grmlje).
Kamilica, kukuruz, zaboravi - to je ... (cvijeće).
Medeni agar, Russula, leteći agaric - ovo je ... (gljive).
Komar, skakavac, kukac - je ... (insekti).
Kukavica, sova, orao - ovo je ... (ptice).
Zec, lisica, vuk je ... (divlje životinje).
8. Igra "Mozaik" (iz 6 trokuta gljiva je gljiva).
9. Igra „Tko, gdje, odakle“ (odgovori na pitanja na slici).
Gdje je gusjenica? Itd
Odgovorite na pitanje.
Na čistini kod hrasta lužnjaka je vidjela dvije gljivice,
I daleko, kod aspena, pronašao je drugog.
Tko je spreman da mi odgovori, koliko je madeža pronašlo gljivice?
TEMA: “ŠUMA. Gljive. BERRIES. "
Svrha: - razvoj koherentnog govora.
Zadaci: - naučiti formiranje roda imenica. smrtnosti;
- naučiti formirati relativne pridjeve;
- konsolidacija u govoru glagola: „tražiti“, „plutati“, „skupljati“;
- obuka za preusmjeravanje;
- razvijati fine motoričke sposobnosti, slušnu pažnju, mišljenje.
Oprema: slike sa slikom šume, gljive, bobice, lopta.
Napredak tečaja:
1, Org. trenutak. Igra „Reci riječ”.
U blizini šume na rubu ukrašavajući tamnu šumu,
Raznoliko, poput peršina, otrovno ... (fly agaric).
Pogledajte momci, evo lizara, ima mednih gljiva,
Pa, ovo je na čistini otrovno ... (toadstools).
Duž šumskih staza mnogo je bijelih nogu
U šarenim šeširima, vidljivim iz daljine.
Sakupljajte se ne ustručavajte, to je ... (russula).
Gimnastika za prste.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "pozdravite",
počevši s više.)
Idemo u šetnju šumom. (obje ruke "idu" indeks i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Savijte prste, počevši od
Veliki).
Za lingonberry, za viburnum.
Jagode ćemo pronaći
I uzet ćemo ga bratu. (obje ruke "idu" indeks i
srednji prsti na stolu.)
Na primjer: „U šumi ima puno gljiva. U šumi rastu gljive. "
Gljive - gljive - bobice mnogih gljiva - bobice - mnogo bobica
Drveće - drveće - mnogo stabala - grmlje - mnogo grmlja
Listovi - listovi - mnogi listovi meda agarica - medene gljive - mnoge medene gljive
Cvijet - cvijeće - mnogo cvjetova grana - grane - mnogo grana.
3. Igra "Što ćemo kuhati?" (po slikama)
Napravit ću juhu od gljiva.
Od malina ću napraviti džem od malina.
Ja ću kuhati džem od borovnica od borovnica.
Ja ću od divlje jagode napraviti džem od jagoda.
Od brusnica ću napraviti sok od brusnica.
Ja ću skuhati džem od lingonberry brusnice. Itd
4, Tjelesni odgoj. "IZMEĐU MUŠKARACA"
Sve životinje na rubu
Tražite grudi i uzbuđenja.
Vjeverice su skakale,
Đumbir se otkinuo.
Mala lisica je trčala
Skupljao sam lisice.
Zeko su skakali
Tražili su prednost.
Medvjed je prošao
Amanita se srušila. (Djeca idu na ples.)
(Skoče u čučanj i nabijaju zamišljene gljive.)
(Trči, skupljaj zamišljene gljive.)
(Skačući stojeći, "nabilji" gljive.)
(Kolebaju se, na kraju pruge stupaju desnom nogom.)
5. Obuka za ponovnu prodaju. Ya.Tayts "Na gljive".
Baka i Nadia skupljale su gljive u šumi. Djed im je dao košaru i rekao:
- Pa, tko najviše bira!
Tako su hodali, hodali, okupljali se, okupljali se, išli kući. Baka ima punu košaru, a Nadia pola. Nadia je rekla:
- Bako, ajmo zamijeniti kante!
- Hajde!
Evo ih kući. Djed pogleda i reče:
- Ah da Nadia! Slušaj, upisala sam više od svoje bake!
Tada je Nadia pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
"To uopće nije moje kopile ... baka uopće."
P: Zašto je Nadia blistala i odgovorila djedu tihim glasom?
- Zašto su otišli u šumu?
"Što je djed rekao kad ih je odveo u šumu?"
- Što su radili u šumi?
- Koliko je Nadya stekla i koliko je zaradila baka?
"Što je Nadia rekla baki kad su otišli kući?"
"Što je djed rekao kad su se vratili?"
- Što je Nadia rekla?
Ponovljeno čitanje.
Preispitivanje djece.
Analiza priča.
6. Rezultat lekcije. Sjetite se o čemu su razgovarali.
Odgovorite na pitanje.
Čim sam ušao u grmlje - našao sam bubreg,
Dvije lisičice, zubnjak i zelena gljiva.
Koliko sam gljiva našao? Čiji je odgovor spreman?
imenice:
boletus, boletus, boletus, muharac, lisičarka,russula, gljiva, noga, šešir, šuma, proplanak,
mahovina košara, maslačka, meda agarica, vola, kesten, kapu od mlijeka od šafrana,korica, grebe, micelij, gustina,
košulja, berač gljiva,jagode, ribizla, koprive, maline, borovnice,bobica, brusnica, brusnica,
jagode, kompot, džem.
glagoli:
rasti, stajati, skrivati \u200b\u200bse, blistati, rasti, kuhati,skupljati, kuhati, rezati, sušiti, sol,
marinirati, gubi se, aukat.
pridjevi:
bijela, crvena, crvena, mala, stara, jestiva,nejestiva, crvena, gljiva (kiša, ljeto,
proplanak, godina), malina, jagoda, borovnica, lingonberry,brusnica, cloudberry, jagoda.
prilozi:
blizu, daleko, blizu.
Gimnastika za prste
KOŠARKA SA BERIJAMA
Ovdje je košarica - pa košarica!
Gooseberry je u njemu,
Ima maline
I divlje jagode
I vrtne jagode
Postoje lingonberry i borovnice!
Dođite posjetiti nas!
Bobice koje nalazimo u njemu,
Nema zdravijeg i ukusnijeg!
C , Vasilyeva
(Portreti iznenađenjaslegnu ramenima.)
(Savijajući prste počinjućiod velikog, u isto vrijeme
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Napravite pozivnicugesta - pokret ruke na
sam).
(Naizmjenično ritmičnaudariti šakom i dlanom opalma .)
Koordinacija pokreta "Nas je sedamšuma "
ciljevi:naučiti koordinirati pokret, razvijati sekreativna mašta, pojačana u govoru
imenice -imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesenju šumu.
A šuma je puna čudesa!
Jučer je kišilo u šumi-
Ovo je vrlo dobro.
Hoćemo li potražiti gljive
I sakupljajte u košarici.
Evo leptira
Na konoplji - medene gljive,
A u mahovini - lisicama,
Prijateljske sestre.
"Bolesti, gljive,
Ulazi u kutiju!
Pa, i ti, leti agaric,
Ukrasite jesenju šumu. "
I. Mikheeva
(Marširanje na mjestu.)
(Ruke su se raširile stranke su "iznenađene.")
(Stisnite dlanoveobje ruke.)
(Plješću rukama.)
(Stavite dlan načelo, pa pogledaj jedno,onda drugi način.)
(Povlače ruke ispred sebe- "košarica".)
(Savijte jedan po jedanprst na obje ruke
istovremeno za svakogime gljive.)
(Budite primamljivi pokreti ruku.)
(Prijeteći kažiprstomprst desne ruke.)
Tvrđava jezika
ciljevi:razvijati opće govorne vještine: jasnoća discipline,ispravan izgovor zvuka, ispravan
Tijek igre.Učitelj nudi djeci natjecanje: tkoizgovara previjanje jezika brže i ispravnije.
Na konoplji opet pet gljiva.
dijalog
Cilj: razviti opće govorne vještine, nadvladatiintonacijska izražajnost govora.
- Išli smo s tobom?
- Hajde.
-Izgledali ste brezu?
-Nashli.
- Dao sam ti ga?
Full verzija.
- Jesi li ga dobio?
-Uzmi.
Pa, gdje je on?
Tko?
-Podberozovik.
Što je?
- Išli smo s tobom?
- Otišli su.
I tako dalje. D.
Igra "Tko je izgubio?"
ciljevi: razviti slušnu pažnju.
Tijek igre. Učiteljica kaže: „Zamislite da smo s vamaotišli smo u šumu, netko se izgubio i povikao "Au!"
Jedno od djece okreće se natrag s ostalim.izgovoriti "Au!" s različitim
Igra "U šumi"
ciljevi:aktivirati i obogatiti dječji rječnikleksička tema "Gljive".
Tijek igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju pričui dopuniti je. Možete je postaviti prije
slika djeceslika gljiva.
Došla je jesen. Ući ćete u šumu i prosipati. Drveće unutrastoje u zlatu, probijaju se kroz grane
solarni pogledate oko sebe i shvatite - to nije ništa drugo što kažujesenski šumski darovi
bogati. Ovdje ispod aspena trepere crveni šeširi. Prijateljski jemala obitelj. I vitak ispod breze (...)
stoje. Uđeš dalje unutrašume i vidjet ćete crvene šešire u mahovini. Rukama raširite mahovinu itamo
sestre - (...) pritailis.Aetochtozagribochkinasjediti na panju? Iskusni berač gljiva odmah
shvatit će da je to (...). ali tko ima najviše sreće tko u dubini šumske šume najviše imavažna gljiva
naći će - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Igra "Što je džem?" Kakav kompot? "
ciljevi:razvijati gramatičke građevinske riječi (obrazovanjerelativni pridjevi, poravnanje
pridjevi saitelnymi bića).
Hodigry.Učitelj nudi djecikatjina pitanja.Treba pratiti
ispravnost konzumiranje finiša (džem od maline, malinakompot).
Jesen je vrijeme za pripreme, odlučila je baka Katyushkazalihajte slatkim džemom i
mirisni kompot.Plantaža ranog jutra s bobicama.ne blizu.
Bako, pitala je Katya.skupljati koji će kompot raditi? (...) I džem
koji? (...)
I odjednom nađemo borovnice - nastavila je Katya da razmišlja.
Koji kompot dobivate? (...) A kakav pekmez? (...)
Pa, što ako dobijemo lingonberry? Kakav kompot od kompota?(...) A kakav pekmez? (...)
Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)
A volim i kompot iz oblaka. Pogodi koji? (...)
Tako su neprimijećene baka i njezina unuka prilazile pozornicamake, na kojoj su bile vidljive i nevidljive jagode.
što baka kuha kuhano voće? (...) A kakav pekmez? (...)
S. Češeva
Igra "Extra berry"
ciljevi:naučiti prepoznati poznate bobice, nazivati \u200b\u200bpinbobice za jačanje pojma "šuma" i
"Vrtne bobice"; trenirati za utvrđivanje prisutnosti zvuka [a] u svemu tomemjesta u njemu
(početak, sredina, kraj), razvijati vizualnopozornost.
Tijek igre. Učitelj postavlja slikebobica (npr. brusnice,
borovnice, jagode),pita da imenuje bobice i kaže koja je vrsta bobica suvišna. nastavnikpita svako dijete
objasnite svoj izbor.
Na primjer:
Dodatne jagode, jer je ona vrtna bobica, i sve ostalo -šuma.
Dijete određuje ima li ime bobice zvuk [a] i inna kojem se dijelu riječi nalazi.
Lyrics:jagode, jagode, maline, jagode, brusnice,ribizla, borovnica, kopriva.
Igra "Napravite dijagram"
ciljevi: konsolidirati sposobnost analize rečenica u riječi.
Hodigry. Učitelj nudi djeci da je slušajuponude, računajte broj riječi
nacrtati dijagrame. podsjeća da se ponude mogu zadovoljiti "malimriječi "- prijedlozi.
Na primjer:
Jesenska šuma bogata je darovima.
Na šumskom polju je puno divljih jagoda. ispodbolet se sakrio jelevom grančicom. nazrele kisele brusnice.
Igra "Sakupite gljive"
ciljevi:poboljšati fonemičke procese, učitiodaberite riječi za određeni zvuk.
Hodigry.Učitelj izbaci pilićnapisano na njemu slovo "n" i sugerira
u nju stavljaju djecasamo one gljive (lutke, slike) u čijem imenu postoji zvuk[N].
Lyrics: meda agarica, maslačka, bobica, gnoj.
zagonetke
ciljevi: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, učitikoherentan monolog
(tumačenje zagonetke).
Tijek igre. Učiteljica sastavlja zagonetku, djeca pogađaju.Jedan objašnjava značenje.
Ostalo se nadopunjava.Tada svi zajedno nauče svaku zagonetku.
Pozdravlja vas smeđi šešir.
Jesam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
ispod našao sam utočište s bijelom brezom.
Reci mi djeco, kako se zovem?
(Podberozovik)
U rujnu jesenske šume
dosadan kišni dan
Gljiva je narasla u svom sjaju
Važno, ponosno.
Ispod aspena nalazi se njegova kuća,
Šešir je na njemu crven.
Ova je gljiva mnogima poznata.
Kako da ga zovemo?
(Aspen)
Crveni šešir, na šešir graška,
Kratka suknja na bijeloj nozi.
Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,
Tko zna za njega - neće ga dirati.
Svi ljudi se znaju već duže vrijeme
Da je gljiva ispunjena otrovima ... (leteći agaric).
Tekst ponovnog prepričavanja
Mitka je zabio toliko gljiva da ga nije bilo moguće prenijetikući. Složio ih je u šumu. U zoru Mitka
otišao uzeti gljive.
Gljive su se odnijele i on je počeo plakati. Majka mu je rekla:
Što plačeš? Ili su naše mačke jele kolače?
Tada je Mitkestal smiješan, na policiji pokoljnasmijao se.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya gljive ostavio u šumi?
Što se dogodilo ujutro?
Što je mama rekla?
Tekst ponovnog prepričavanja
BROJNI I MLADI SISTER
Sanka i njegova mlađa sestra Varja dolaze iz šume. zabiodivlje jagode nose se u karoserijama automobila.
Moja baka pogleda i nasmiješi se:
Pa ti, Sanya ... Mala Varia je postigla više od tebe!
Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Ne mora se ovdje savijatii postigao je više.
Opet su Sanka i Varia iz šume, vuku košare s gljivamavrganj.
Pa, Sanya, kaže baka.postigao je više.
Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Ona je bliže tlu, to jesam postigao.
Treći se šalju u šumu Variai Sankaskupljati. I krenuo sam s njima.
I odjednom vidim kako ga Sanka neprimjetno iz Varje nalijevabobice u kutiji. Varya će se okrenuti, a on će uzeti
će se razliti ...
Vratimo se natrag. Vari ima više bobica, Sanka manje.
Ima baka.
Chtozhty , - kaže, - Sanya ... Malina je visokaraste! Lakše vam je doći, a Varya ima više!
Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Varya, bravo,
Varya je naša zaposlenica. Ne možeš ići s njom.
Autor: E. Shim
pitanja:
Što su Sanka i Varia nosili u tijelima?
Što je baka rekla?
Što je odgovorila Sanka?
Što su Sanya i Varia drugi i treći put sakupljali u šumi?
Što je Sanka svaki put odgovarala baki?
Zašto mislite da je Sanka dodala bobice Vare?
Obogaćujemo i aktiviramo vokabular. Mi konsolidiramo znanje imenice: gljiva, noga, kapa, gljiva, bobica, boletus, lisičarka, gljive, leptiri, medeni agar, muharac, grebe, drvo, panjev, šuma, berač gljiva, košara, nož, russula, micelij;
pridjevi: jestiva, otrovna, crvena, bijela, narančasta, smeđa, crvena, zdrava, lijepa, gusta, tanka, visoka, niska; glagoli: pretražiti, pronaći, rezati, staviti, sortirati, kuhati, pržiti; prilozi: brzo, sporo, ukusno, loše, loše; prijedlozi: on, under, odozdo, due, near, between.
Tvorba umanjenog oblika imenica
Vježba "Zovi me nježno" (za djecu od 4 godine)
Gljiva - gljiva
Borovik - Borovivic
Russula - Russula
Boletus - boletus
Pluralna tvorba imenica u Im.p.
Vježba "jedan na mnogo" o upotrebi imenice množine u genitivu.
Gljiva - gljive - puno gljiva
Russula - Russula - Puno Russula.
Medeni agar - medene gljive - mnoge medene gljive. I tako dalje. D.
Tvorba pridjeva od imenica (gljiva - gljiva).
Igra "Reci drugačije."
Gljiva juha - juha od gljiva.
Mjesto gdje raste puno gljiva je mjesto gljiva.
Vrijeme je kada raste mnogo gljiva, vrijeme je gljiva.
Punjenje gljiva - punjenje gljivama.
Pita od gljiva - pita od gljiva.
Složene riječi
ispod breze - boletus
pod aspen - boletus
Upoznavanje s dvosmislenošću riječi
pečurka gljiva, simpatično ime životinje
Vježbajte brojanje za podudaranje brojeva s imenicama. Za djecu od 6-7 godina kompliciramo zadatak pridjeva (jedan bijela gljiva .... dva jak zamotati ...)
1 gljiva, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 lisica, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 medeni agar, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... itd.
Vježba "Gdje se gljiva sakrila" (pročišćavanje prijedloga)
Lisaci pod lišćem, glog za konoplju, gljive s medom blizu trupca ....... itd.
Vježba "Reci suprotno, završavajući rečenicu" o izboru antonima.
Stara gljiva je velika, a mlada ...
Bolesti ima debelu nogu, a boletus ima ...
Med gljive su jestive gljive, a leteće agarice - ...
IGRE SA GOVOROM
Otisak prsta samo-masaža
(na svakoj liniji - gnječenje jastučića jednog prsta):
Ispružio se na šljokičastoj ružičastoj boji
male gljive: bezimeni
grudi i gorka, srednja desna ruka
šafrane mliječne gljive. pokazivanje
Čak je i mali štapić velik
Nisam mogao sakriti iznenađenje. velika
Medene gljive su narasle. pokazivanje
Klizava masna, srednja lijeva ruka
Bezimeni blijedi toadstools
Stajali smo na čistini ružičasto
Gimnastika za prste
Odnesem košaru u šumu
Tamo ću ubrati gljive.
Moj prijatelj je iznenađen: Pokaži iznenađenje,
"Koliko gljiva ima okolo!" raširi ruke na strane.
Bolet, ulje, naizmjence savijen
Smeđi bolet, medeni agaric, prste na obje ruke,
Gljiva, kantarion, dojka - počevši od malog prsta desne ruke.
Ne igrajte se skrivača!
Šafran mliječni luk
Pronaći ću me na rubu šume.
Vraćam se kući
Nosim sve gljive sa sobom.
Neću nositi agaric. Palac lijeve strane
Neka ostane u šumi! ostaviti po strani, zaprijetiti mu.
Razvoj logičkog mišljenja. Učenje rješavanja zagonetki.
Ova gljiva mi je najdraža
S nogom debelom i ravnom.
Pokrio se crvenim šeširom
Pod aspenom zakopan. (Aspen)
Te lijepe sestre ne jedu piliće.
Te ljubazne sestre stoje jedna pored druge.
Poput žutih gumba
Zaglavljen u mahovini u blizini staze. (Lisičke)
Postoji seljak -
Smeđa kapa. (Podberezovik)
Raste u crvenoj kapi
Među korijenom aspen.
Prepoznajete me na udaljenosti od milje
Zovu me nadimcima ... (Boletus)
Dok su djeca - svi u beretki,
Zreli - stavi šešire. (gljive)
Mala, udaljena
Prošao je kroz zemlju
Pronašla sam malu crvenu kapu. (Gljiva)
Naučite pjesmu (bilo koju)
Borovik.
Šetali stazom
Pronađen je Borovik.
Borovik brdovit
U mahovini se sklonila glavom.
Mogli bismo to proći,
Pa, to je mirno prošlo.
A. Prokofjev
Narodna pjesma
Prolazim kroz šumu na zelenom deliriju
Skupit ću gljive u kutiji
Gljive uzimam u aspen
Po brezovoj šumi - breze,
Na borovim panjevima - mali klistiri,
A pod drvetom - boletus edulis.
U šumi
Prešli smo bobice u daleku šumu.
Očito nevidljiva čuda tamo!
Vidjeli smo crvenu mravu
Sreli smo vjevericu kraj potoka.
Pronašli smo malu bijelu gljivu,
Pažljivo stavi u kutiju.
Pa, tamo nećeš brojati zrele bobice!
Kako se vratiti kući, jesti.
Šetali bismo šumom do jutra
Da, bliži se večer - vrijeme je za spavanje.
N.Sakonskaya
Mastite bradavice
Nenamjerno ulje
Umotana u veste
I stare masti
Nosite sve ovratnike.
Bijela gljiva (Borovik)
Nisam navikao davati:
Cijeli je dan lutao šumom
Svi ga nisu našli.
Napokon nam je požalio
I koračao je hrabro naprijed.
Ah da gljiva, heroje!
Toliko je široko došao
Sa snježno bijelom jakom nogom
Jedva sam ušao u koš!
Žute lisice
Čuvaju stablo,
Žute lisice
Pozivaju nas k sebi.
Brzo ih sastavite
Bez žurbe smo
Samo reci:
Gdje su ti repovi?
Svaka lisica
Treba biti s repom,
Inače ime
Nema nikakve veze s tim!
* * *
S crvenim šeširom u bijelim točkicama
Ovdje gljive gljive.
Kao da su svi ostavili sliku -
Pa pitaju u košarici,
Ovdje ih možete nazvati uzbrdo.
Pa, to je Leteći agaric!
Vrlo dobra gljiva,
Samo se ne možete zavarati
Jer se priča da jest
Štetno za sve, a ne samo za muhe!
(Starija kompenzacijska skupina)
Zadaci programa:
1. Uvesti formiranje broja šest i broja 6.
2. Razvijati orijentaciju u prostoru.
3. Imovina. rječnik: "Naučite zvati brojeve kako bi ispravno povezali brojeve s predmetima", "imenovajte položaj objekta -" pored "," strana ".
4. Konsolidacija ideja o vremenu (jučer, danas, sutra), vještina uspoređivanja predmeta u veličini.
5. Formirati vještinu samokontrole i samopoštovanja.
Obrazovno područje: „Kognitivni razvoj“ (FEMP).
Integracija obrazovnih područja: društveni i komunikacijski razvoj, kognitivni, govorni.
Kognitivni razvoj: aktivirati dječje razmišljanje, staviti ga prije potrebe za samostalnim pronalaženjem rješenja koristeći postojeće znanje.
Društveni i komunikacijski razvoj:potaknite djecu na rad kroz organizaciju problemskih situacija, trenutke igre, pitanja pretraživanja.
Razvoj govora: razviti sposobnost izražavanja svojih misli uzastopno, temeljiti na suštini primljenih informacija.
Tjelesni razvoj: da se formira svjesna potreba za motoričkim aktivnostima.
Logika obrazovne aktivnosti
| № | Odgojne aktivnosti | djelatnost studenti |
Očekivani rezultat |
| 1 | Ljudi, u koje je doba godine? Po kojim znakovima učimo o najezdi jeseni? Kišne muhe lete Ne izlazite s vrata. Na mokroj stazi Sipa se magla. Ožalošćeni borovi I vatrene rogače Jesen dolazi i sjetva Mirisne gljive! (Ivan Demyanov "Kiša leti" |
Slušaju. | Stvaranje pozitivne emocionalne pozadine za lekciju. |
| 2 | A sada idemo gljivarom u šumu. Da, ne u jednostavnoj šumi, nego u geometrijskoj. Igra "na šumskom čistini" |
Djeca izvršavaju zadatak, a zatim kažu koja stabla rastu na livadi, koje se gljive mogu naći na njoj. | Poboljšanje sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja ravnog geometrijskog. figure, konstruktivne vještine. Negujući suradničke vještine. |
| A sada ću sakupljati gljive, a vi ćete ih prebrojati. (Učitelj skuplja gljive smještene izvan dječjeg vidnog polja, izgovarajući riječ "gljiva", kada se pronađe svaka gljiva. Zatim učiteljica djeci predstavi prikupljene gljive. (5) |
Djeca broje po uhu. djeca ih broje i otkrivaju jesu li riječi pravilno prebrojavali. |
Formiranje sposobnosti računanja na uho. | |
| Gledajte, momci, vjeverice su do nas došle po gljive. Koliko vjeverica? (5) Hoće li sve vjeverice imati dovoljno gljiva? Što se može reći o broju gljiva i vjeverica? Kako se to može provjeriti? (Korištenje računa i metoda prekrivanja i aplikacija.) |
Manifestacija interesa za izravno obrazovne aktivnosti. | ||
| Došla je još jedna vjeverica. Više ili manje vjeverice? (Više) Koliko? (od 1) Koliko vjeverica je postalo? (6) Kako smo dobili broj 6? Što još? Manje? ( stavite na platnu brojeve koji označavaju broj gljiva i vjeverica. I stavi znak nejednakosti između njih: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Rad u bilježnici, pisanje znakova. (P.5) Hoće li sada biti dovoljno gljiva? Što treba učiniti? Kako ste dobili broj 6? |
Izrazite svoje pretpostavke, dokažite svoje stajalište. | Jačanje sposobnosti izjednačavanja broja predmeta dodavanjem. Formiranje grafičkih vještina. |
|
| Dinamična stanka "Moćni hrast na čistini" Moćni hrast na čistini Grane su povučene ravno u oblak. (Stanite na čarape i pijuckajte - ruke gore.) On je na granama među šumom Velikodušno obješene žira. (Naginje se lijevo i desno s podignutim rukama.) I ispod gljive rastu Danas ih je toliko puno! Ne budi lijen i ne stidi se Nagnite se nad gljivama! Jedan je gljiva, a dva je gljiva, Stavite ih u kutiju. (Nagibi naprijed, udesno, lijevo.) Ovdje je žaba galopirala Ovdje vidi malo vode. A krokar veselo skače Izravno na ribnjak, a ne drugačije. (Skoči s polovice čučnjeva.) Pa, proći ćemo malo. Podignite nogu gore! (Hodanje na licu mjesta). Kao, zabavno I spustili su se na prostirku. |
Djeca izvode pokrete prema tekstu. | Oslobađanje od stresa. | |
| 3 | Vježba "Jučer, danas, sutra." | Dovršite zadatak. | Poboljšanje sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja ravnog geometrije. figure. |
| Didaktička vježba "Usporedite gljive". Radite na tepihu. |
Dovršite zadatak. | Formiranje vještine uspoređivanja predmeta po oku. Poboljšanje vještine preklapanja predmeta uzlaznim i silaznim redoslijedom | |
| 5 | A sada ćemo gljive guliti za zimu. Rad u bilježnicama. "Kisele gljive." |
Djeca izvršavaju zadatke. | Sposobnost kretanja prema zadatku, usvajanje zadatka. |
| 7 | odraz: Poziva vas da razgovarate o dovršenim zadacima. Rezimirajte, recite što ste naučili u ovoj lekciji. |
Razgovaraju o dovršenim zadacima, o onome što su naučili novo na lekciji i što su naučili. | Manifestacija interesovanja i želja za sudjelovanjem u edukativnim igrama matematičkog sadržaja. |