MBDOU TsRR - vrtić br. 5 "Sunce"

Tema projekta

„Igra kao sredstvo

društvena i komunikacijska

djetetov razvoj

predškolska dob

u kontekstu provedbe GEF-a "

Odgajatelj: Zhanna Viktorovna Alyushina.

VAŽNOST

Razvoj sociokomunikativnih vještina kod djece važan je problem u pedagogiji. Njegova je važnost u modernim uvjetima sve veća u svezi s osobinama dječjeg socijalnog okruženja u kojem često nedostaje odgoj, prijateljstvo i kultura govora u ljudskim odnosima. U okviru provedbe GEF-a u sadržaju obrazovnih aktivnosti predškolskih ustanova, potrebno je posvetiti više pozornosti postizanju ciljeva i rješavanju problema društvenog i komunikacijskog razvoja.

NOVINA   Moj rad leži u činjenici da je usmjeren ne samo na razvoj govora, emocija i osjećaja, već i na rješavanje problema socijalizacije djece: razvijanje komunikacijskih vještina, sposobnosti samovoljnog upravljanja njihovim osjećajima i podučavanje ih vizualnom prevladavanju teških situacija, razvijanje djetetove sposobnosti za učinkovito rješavanje socijalna pitanja.

CILJ:

pomažu djeci da uđu u društveni svijet, doprinesu oblikovanju socijalnog povjerenja u djece predškolske dobi; upoznati djecu s sociokulturnim normama, tradicijama obitelji, društva i države .; razvijati komunikacijske vještine.

CILJEVI:

1. Oblikovanje pozitivnog stava o osjećaju pripadnosti nečijoj obitelji, maloj i velikoj domovini.

2. Formiranje temelja vlastite sigurnosti okolnog svijeta „u svakodnevnom životu, društvu, prirodi“.

3. Savladavanje elementarnih općeprihvaćenih normi i pravila ponašanja u društvu na temelju primarnih vrijednosno moralnih predodžbi o „što je dobro, a što loše“.

4. Svladavanje elementarnih normi i pravila zdravog načina života (u prehrani, motoričkom načinu rada, otvrdnjavanju, formiranju dobrih navika itd.).

5. Razvoj emocionalno-vrijednosne percepcije umjetničkog djela (verbalnog, glazbenog, vizualnog), prirodnog svijeta.

CILJ MODERNOG PREDŠKOLSKOG OBRAZOVNOG INSTITUCIJA sastoji se u činjenici da iz njegovih zidova učenici izlaze ne samo s određenom ponudom znanja, vještina, već i neovisni ljudi s određenim nizom moralnih kvaliteta potrebnih za daljnji život, savladavanje društvenih, etičkih standarda ponašanja, nenasilna interakcija s odraslima i vršnjacima ,

OČEKIVANI REZULTATI:

izgradnja individualne razvojne putanje za djecu predškolske dobi;

razvoj kompetencija učitelja u radu na GEF-u u socijalnom i komunikacijskom razvoju predškolskog uzrasta.

Društveno - komunikativni razvoj predškolskog uzrasta usmjeren je na:

asimilacija normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i moralne vrijednosti

razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslim i vršnjacima

njegovanje poštovanja i pripadnosti nečijoj obitelji i odrasloj zajednici

stvaranje neovisnosti, usredotočenosti i samoregulacije vlastitih akcija

razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne reakcije, empatije

formiranje pozitivnog stava prema različitim vrstama rada i kreativnosti

formiranje osnova sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu, prirodi

formiranje spremnosti za zajedničku aktivnost s vršnjacima

(str. 6. podstavka 2.6. GEF-a)

PROBLEM.

Atmosfera u obitelji se promijenila. Intenzivan životni tempo: posao, TV, računalo ne ostavljaju vremena za živu komunikaciju s djecom.

Djeca imaju nedostatak vještine u organiziranju igre i potrebu za igranjem s vršnjacima. Sve više i više djece pati od usamljenosti i izolacije.

Formiranje socijalnih i komunikativnih vještina proces je povezan s razvojem jezičnih vještina, govornih vještina, oblika posebno naučenog ponašanja, koji uključuje sljedeće komponente:

Dijalog, komunikacijske vještine:

Socijalne vještine:

• verbalno (sposobnost započinjanja, podrška, završavanje dijaloga, razgovor; sposobnost slušanja drugog, formuliranja i postavljanja pitanja; sudjelovanje u kolektivnoj raspravi o nekoj temi)
• neverbalna (sposobnost vođenja razgovora, okretanje prema sugovorniku; sposobnost korištenja gesta, izraza lica tijekom razgovora, podešavanje glasnoće i tembra glasa).

• sposobnost izražavanja svojih osjećaja i emocija; sposobnost za interakciju s odraslima i vršnjacima (i poznanstva i nepoznanici);
• sposobnost regulacije nečijeg emocionalnog stanja, ovisno o situaciji.

Poteškoće u komunikaciji uzrokuju:

• nedovoljan razvoj djetetovih igračkih vještina;
• nemogućnost izgradnje odnosa s vršnjacima (odustati od igračke ili uloge, pomoći prijatelju itd.);
• nedostatak sposobnosti da kontroliraju svoje ponašanje;
• prisutnost negativnih motiva za komunikaciju (prevladavanje djetinjastih sebičnih motiva, želja za apsolutnom samopotvrđivanjem).

hipoteza

Ako stvorite uvjete za igračku komunikaciju u vrtiću i kod kuće, tada će razvoj i poboljšavanje oblika, vrsta i sredstava komunikacije kod djece biti brži i uspješniji.

Uloga odgajatelja u razvoju društvenih i komunikacijskih vještina igrama.

Upoznati elementarne općeprihvaćene norme i pravila ponašanja u društvu

Razvijte sposobnost djece za aktivno uključenje u govorni kontakt

da u njemu sudjeluju.

Naučite djecu da komuniciraju

informacije

u procesu međuljudske komunikacije.

Razviti emocionalnu i vrijednosnu percepciju svijeta.

Socio-komunikativni razvoj djece predškolske dobi odvija se kroz igru \u200b\u200bkao vodeće dječje aktivnosti. Komunikacija je važan element svake igre. Tijekom igre odvija se djetetov socijalni, emocionalni i mentalni razvoj.

Igra pruža djeci mogućnost reprodukcije svijeta odraslih i sudjelovanja u imaginarnom društvenom životu.

Djeca uče rješavati sukobe, izražavati emocije i adekvatno komunicirati s drugima.

KLASIFIKACIJA IGRE

Igre koje su pokrenula djeca

Igre koje pokreću odrasli

Narodne igre

Obrazovne igre

• Zemljište -didakticheskie;
• mobitel;
• Glazbeno - didaktički;
• Trening.

Eksperimentiranje igara

Igre za trening

• Igre s prirodnim predmetima;
• Igre s igračkama;
• Igre sa životinjama.

• inteligentna;
• Sensomatornye;
• Prilagodljiva.

Igre za slobodno vrijeme

• inteligentna;
• Igre su zabavne;
• kazališni;
• Svečano - karneval;
• Računalo.

Igre priče

• Zaplet - uloga;
• Motion;
• Kazališni.

Igre za slobodno vrijeme

• zabava;
• Tihe igre;
• Igre su zabavne.

OSNOVNO PITANJE

Kako će igra utjecati na društveno-komunikacijski razvoj predškolaca?

WORDY IGRE.

Pružaju bogat materijal za dijaloški govor. Oni skreću pozornost na primjedbe partnera u igri kako bi na vrijeme ušli u igru.

MOBILNE IGRE.

Pravila igre pomažu naučiti djecu da promatraju redoslijed primjedbi, da ih pažljivo slušaju. Igre na otvorenom, temeljene na aktivnim dječjim motoričkim aktivnostima, doprinose ne samo tjelesnom odgoju. U njima dolazi do preobrazbe igre u životinje, oponašanja radnih radnji ljudi.

IGRICE ZA PLOČE I ROLE

Doprinose konsolidaciji međuljudskih komunikacijskih vještina, poboljšanju kolokvijalnog govora, društvenom razvoju razvijanjem novih uloga, konsolidaciji znanja o normama ponašanja.

dućan

Majke i kćeri

Takvim igrama dijete pokazuje da smatra glavnim iz odnosa odraslih i kakav stereotip ponašanja odabere kao model ponašanja i imitacije.

IGRE DRAMATIZACIJE.

Uloge za igranje dijaloga u igri dramatizacije nisu samo pokazatelj razvoja dječjeg dijaloga, već i pokazatelj razvoja same dramatizacijske igre. U takvim igrama dijete "izražava" uloge nekoliko likova, sami ili s prijateljima.

IGRE ODBORA.

Da uspostavim dijalog, koristim didaktičke igre poput radne površine, kao što su loto, domine, igre s pravilima. Razvijte logičko razmišljanje, vještine timskog rada i poštovanje prema protivniku, sposobnost praćenja pravila igre.

Zaključak:

• Tako igra kao sredstvo društveno-komunikacijskog razvoja djece doprinosi formiranju cjelovite ličnosti, sposobne za život i rad u modernom društvu. Igra je glavni oblik obrazovne aktivnosti u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda. Predškolsko dijete je osoba koja se igra, stoga standard predviđa da obrazovanje ulazi u djetetov život kroz vrata dječije igre.

• U interakciji s partnerom dijete osjeća distancu, asimilira prostor komunikacije i interakcije, pokazuje prirodu emocionalne bliskosti i obostranog interesa, što osigurava razvoj načina njegove društvene spoznaje i pozitivnih odnosa s partnerima.

reference

1. Savezni zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji (br. 273-F3);

2. Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj (Naredba br. 1155 ruskog Ministarstva obrazovanja i nauke od 17. listopada 2013.)

3. „Od djetinjstva do adolescencije.

Program za roditelje i odgajatelje o formiranju zdravlja i razvoja djece 5 godina života. "

TN Doronova, L. S. Golubeva, T. I. Grizik. (Moskva 1997)

4. Sleptsova I. F. Osnove interakcije odgojitelja s predškolskom djecom orijentirane na ličnost: teorija i praksa // Predškolski odgoj. - 2007. - br. 3 - str. 74-80.

5. Tveritina E. N. Upravljanje dječjim igrama u predškolskim ustanovama. - M.: Obrazovanje, 2006. - 112 str.

6. Igrajte se odraslih i djece: iz iskustva predškolskih obrazovnih ustanova u Rusiji / comp. T. N. Doronova. - M .: LINK-PRESS, 2010. - 208 str.

7. Maksakov A. I. Podučavanje, igranje: Igre i vježbe uz zvučnu riječ. Doplatak za učitelja vrt. - M .: Obrazovanje, 2011. - 144 str.

8. Bondarenko A. K. Didaktičke igre u vrtiću: Princ. za odgajatelja vrt. - M.: Obrazovanje, 2010. - 160 str.

9. Yuzbekova E. A. Koraci kreativnosti (mjesto igre u intelektualnom razvoju predškolskog uzrasta). - M .: LINK-PRESS, 2011. - 128 str.

autori:   Malysheva Irina Sergeevna, Dedyukhina Lyudmila Afanasevna
položaj:   nastavnik
Obrazovna ustanova:   MB DOU Dječji vrtić br. 157
Mjesto:   Regija Kemerovo, grad Novokuznetsk
Naziv materijala:   metodološki razvoj
tema:   "Kartični indeks igara na društveni i komunikacijski razvoj"
Datum objave: 27.11.2017
odjeljak:   predškolsko obrazovanje

Igračka karta

  o društvenom i komunikacijskom razvoju

Naziv igre:

Svrha igre:

"Bullseye raspoloženja"

Formiranje sposobnosti da izraze svoje emocije uz pomoć izraza lica i gesta;

poticanje emocionalne reakcije

"Srebrno zvono"

Razvoj pozitivne interakcije u dječjem timu; savladavanje djece

prijenos emocija radosti, iznenađenja.

"Lopta u krug"

Razvoj komunikacijskih vještina. Razvoj pažnje i sveukupna koordinacija.

"Smiješni vlak"

Razvoj kohezije skupine djece, sposobnosti zajedničkog svladavanja prepreka.

Aktiviranje vokabulara (imenovanje definicija).

"Sažali se mačića"

Razvoj komunikacijske komunikacije; poticanje emocionalne reakcije.

"Da i ne ne."

Određivanje vašeg mjesta u svijetu oko vas. Razvijanje koherentnosti djece u

skupina. Razvoj intonacije govora.

„Mače”

Razvoj emocionalne vizualne memorije i pažnje. Poticanje govora

aktivnost. Aktivacija motoričke i mišićne aktivnosti

"Dobra životinja"

Udruživanje djece u grupu. Razvoj slušne pozornosti.

"Pokloni osmijeh prijatelju"

Razvoj izraza lica. Aktivacija emocionalnog pamćenja. Pozitivan razvoj

odnos jedni prema drugima.

"Veseli klaun"

Razvoj izraza lica i pantomimika. Razvoj intonacije govora.

„Ogledala”

razvoj promatranja i komunikacijskih vještina.

SLUŠAJTE EKIPU

Razvijajte pažnju, proizvoljno ponašanje.

razvoj interesa za vršnjake, slušna percepcija.

Prebacite loptu

Uklonite pretjeranu motoričku aktivnost.

"TKO je KOMARIK ugrizao"

promovirati međusobno razumijevanje između djece. ?»

"DVA IGRAČA -

PROMIJENITE MJESTA »

razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije pokreta, suradnja.

PUMPNI BUBBLE

razvoj osjećaja kohezije, razvoj pozornosti.

"Tko nas je posjetio?"

naučiti djecu da preusmjere svoju pozornost s sebe na druge, preuzmu ulogu i

postupati u skladu s njim.

"Čiji predmet?"

naučite djecu da obraćaju pažnju na druge ljude.

"Sjeli smo na vrtiljak."

razvoj koordinacije govora i pokreta, slušne pozornosti, partnerstva

odnosi.

"Nazovi sebe"

naučite se biti vršnjački tim.

Ptica.

aktiviranje vokabulara na temu: „Ptice“, razvoj kreativne mašte,

izražajnost pokreta.

Razvoj intonacije govora. Razvoj slušne memorije i pažnje.

"Ustani da pogledaš koga"

negovanje partnerovih osjećaja (komunikacija putem vida).

"Pronađite par."

razvoj pozornosti, inicijativa, prevladavanje sramežljivosti, razvoj

leksički rječnik na temu: "Životinje i njihova mladunčad."

"Nazovite me ljubazno"

njegovati prijateljski stav djece jedni prema drugima.

"Tratinčice na livadi."

razvoj slušne pažnje, mašte, aktiviranje vokabulara na temu

"Cvijeće", izvođenje koordiniranih pokreta.

„Zaplet”.

razvoj komunikacijskih vještina, koordinacija govora i pokreta.

razvoj slušne i vizualne pažnje, taktilno pamćenje.

"Igla i konac."

razvoj koordinacije govora i pokreta, aktiviranje glagolskog vokabulara

"Bullseye raspoloženja"

Ciljevi: Formiranje sposobnosti izražavanja svojih emocija

koristeći izraze lica i geste; emocionalni odgoj

odgovornost.

Napredak: djeca su pozvana da razmotre „jabuke raspoloženja“,

nakon toga svako dijete bira ono što mu se sviđa

"Bullseye" i prenosi te emocije gestama i izrazima lica,

koji su prikazani na njemu.

Ostala djeca pogađaju.

"Srebrno zvono"

Cilj: Razvoj pozitivne interakcije u djece

tim; savladavanje prenošenja dječjih emocija,

od iznenađenja.

Hod: Odgajatelj: Ljudi, pogledajte kroz prozor, je li zima stigla?

Mraz zvoni srebrnim zvonom i veselo govori:

"Zima je došla!" Mraz mi je dao ovo zvono

rekao sam ti ovu dobru vijest, a ti ćeš prenijeti dalje

jedni drugima. Ali budite sigurni da zvonite

nasmiješi se i radosno reci susjedu: „Zima

je došao! " Dakle, proslijedite zvono jedni drugima dok on

neće se vratiti u vodstvo.

"Lopta u krug"

Ciljevi: Razvoj komunikacijskih vještina.

Razvoj pažnje i sveukupna koordinacija.

Opis igre: djeca su pozvana da predaju loptu u krug,

gledajući se u oči osmjehujući se jedno drugom.

"Smiješni vlak"

Ciljevi: Razvoj kohezije skupine djece, vještina zajedno

svladati prepreke. Aktivacija vokabulara

(imenovanje definicija).

Stroke: Domaćin je "vlak" koji bi trebao

napravite vlak od djece. Djeca igraju ulogu

„Prikolice”. Pogoni "vlaka" do

svaki od "vagona" i upoznaje ga. u

imenovanje imena koje možete zamoliti dečke da dođu

sebi jednu dobru riječ, na primjer:

Zabavno sam mali trener Lene, a tko si ti?

A ja sam prekrasna prikolica Sasha.

Idemo.

Djeca idu prema sljedećoj "prikolici", i tako dalje, sve dok

dok se ne sastavi čitav zabavni voz. Tada se djeca ustaju

jedan za drugim i nastavite stajati ispred pojasa. U takvim

položaj prevladavaju razne prepreke:

Ustanite i siđite sa stolice („Trebamo se kretati kroz planine“).

Puzati ispod stola ("Ušli smo u tunel").

Prođite kroz gustu šumu.

Tiho i tiho vozite kroz "očaranu šumu", tako da "ne

padaju u grozdove divljih životinja. "

Tijekom cijele vježbe djeca ne bi smjela

otkačite se od svog partnera. Vlak koji će stići

ciljna linija u cjelini se dodjeljuje ("Vlak i

automobili su bili vrlo pažljivi, brižni jedni prema drugima

prijatelju i zato nikoga nije izgubila na putu ”).

"Sažali se mačića"

Ciljevi: Razvoj komunikacijske komunikacije; trening

emocionalna reakcija.

Stroke: izgled lika igre Kitten, koji

plače i govori koliko mu je loše jer ga je napustila

domaćica. Rasprava s djecom o tome kako pomoći mačiću,

kako mu je žao. Govorni oblici nude se djeci

izreke, kako se mogu obratiti mačiću, žaljenje

to. Tada djeca naizmjence ubode mačića.

"Da i ne ne."

Svrha: Određivanje vašeg mjesta u svijetu oko vas.

Razvijanje koherentnosti djece u grupi.

Razvoj intonacije govora.

Opis igre: Djeca stoje oko vođe koji postavlja

Djeca su pozvana da prvo odgovore tiho, a zatim malo

i prilično glasno. Da-da ili ne-ne.

Voditelj: "Molim vas da odgovorite skupa i vrlo tiho:

Jeste li mačići? Djeca odgovaraju: "ne, ne" (tiho)

Jeste li mačići glasniji?

A sada još glasnije ste mačići

Sada odgovorite tiho, djeca, itd.

Možete postaviti pitanja: vi ste cvijeće, kokoši ste, lutke?

„Mače”

Cilj: Razvoj emocionalne vizualne memorije i

pozornost.

Poticanje govorne aktivnosti.

Aktivacija motoričke i mišićne aktivnosti.

Opis igre:

Domaćin izgovara riječi, a djeca - „mačići“ ponavljaju

pokreti riječi:

"Došlo je jutro, mačići su se probudili, protegli i

mačići su se nasmiješili. Oni su pili mlijeko, pitali ribu.

Mačka-mama nema ribu za mačiće.

Mačići su bili tužni. Mačići su se zagrlili.

Odjednom vesela lopta, skok - skok, skok-skok.

Mačići se zabavljaju igrajući se, mačići skaču, skaču-skaču.

A onda su se umorili, pali na pod i zaspali.

A sat otkucava, mačići spavaju i spavaju. "

"Dobra životinja"

Ciljevi: Ujediniti djecu u skupinu.

Razvoj slušne pozornosti.

Opis igre: djeca stoje u krugu i drže se za ruke.

Domaćin učitelj kaže: „Mi smo jedno veliko dobro

životinje, slušajte kako diše "Sve

osluškujte dah i pokušajte disati

zajedno. Sad slušajte kako

Srce dobre životinje tuče. " Djeca zajedno kažu:

"Knock knock."

  "Pokloni osmijeh prijatelju"

Svrha: Razvoj izraza lica. Aktiviranje emocionalnog

memorije. Razvoj pozitivnog stava jedni prema drugima.

Opis igre:

1. Djeca stoje u krugu, vođa nudi pronalazak prijatelja,

krug, nasmiješi se jedno drugom, gladi jedni druge

na glavi, zagrljaj. Bježi i opet nađi, ali drugo

2. Djeca se potiču da ponove pokrete za riječima:

"Sunce sija kroz prozor, a oči su nam poput zraka

sunce, pogledali su se, nasmiješili se. pravo

stavili su ruku na srce, slušali kako se tuče i

sakupili su zraku sunčeve svjetlosti u šaku i dali je prijatelju. "

Djeca ga zovu na različite načine, dijete u glasu pogađa tko

ime mu je t

10. "Veseli klaun"

Svrha: Razvoj izraza lica i pantomimika. Razvoj govora

intonacija.

Formiranje sposobnosti upravljanja vašim emocijama.

Opis igre:

Klovn je došao posjetiti djecu, odlučio se igrati s djecom.

Djeca se kreću i izvode pokrete za klauna.

Radnje: oprati zube, oprati, nanijeti, ići.

Prenosi osjećaje: sunce sja, kiše, boli

trbuh, izgubila igračku, jede sladoled.

Imitacija pokreta životinja: zec, medvjed, slon, vjeverica,

  „Ogledala”

Cilj: razvoj promatranja i komunikativnost

Broj igrača: grupa djece.

Opis igre: Odabran je Lead. On postaje unutra

središte, djeca ga okružuju u polukrugu. Presenter može

pokazati da se svi pokreti igraju moraju ponoviti

ih. Ako dijete pogriješi, odlazi. pobjednički

dijete postaje vođa.

Komentar: Treba podsjetiti djecu da jesu

"Zrcalo" vođe, odnosno, oni moraju izvoditi pokrete toga

istom rukom (nogom) kao i on.

  SLUŠAJTE EKIPU

Cilj. Razvijajte pažnju, proizvoljno ponašanje.

Zvuči mirno, ali ne previše sporo. djeca

idi u koloni jedan za drugim. Iznenada glazba

prekinut. Svi prestaju slušati

šapuće naredba vođe (na primjer:

"Stavite desnicu na susjedino rame") i odmah

obavljati. Tada se opet čuje glazba i svi nastavljaju

hodanje. Naredbe se daju samo za postizanje smirenosti

pokreti. Igra se dok grupa u

u stanju dobro slušati i dovršiti zadatak.

Igra će pomoći učitelju da promijeni ritam akcije

odvratni momci, a djeca - smirite se i bez poteškoća

prebacite se na drugi, smireniji pogled

aktivnost.

„Ej!”

Svrha: razvoj interesa za vršnjake, slušni

percepcija.

Opis igre: jedno dijete stoji leđima svima

do kraja se izgubio u šumi. Jedno od djece viče mu:

"Au!" - i "izgubljen" mora pogoditi tko ga je zvao.

Komentar: igra posredno potiče zanimanje djece

jedni drugima preko pravila igre. Ova igra je dobra

koristiti u procesu upoznavanja djece jedni s drugima.

Dijete je s leđima lakše svima

svladati barijeru u komunikaciji, prevladati anksioznost kad

upoznavanje.

14. RUKUJU LOPU

Cilj. Uklonite pretjeranu motoričku aktivnost.

U krugu, sjedite na stolicama ili stojite, igrate pokušajte kao

možete brzo proslijediti loptu susjedu, a da ga ne ispustite. Može u

najbržim tempom baciti loptu ili je proslijediti.

15. "TKO KOMARIK BIT?"

Cilj: Poticanje međusobnog razumijevanja između

Djeca sjede u krug. Izlagač je s vanjske strane

krug, gladeći djecu po leđima, a jedno od njih neprimjetno iz

gricka druge tiho - „ujeda komarca“. dijete,

koji bi „ugrizao komarac“ trebao zategnuti leđa i ramena.

Ostali se pažljivo ispituju i

pogodite "koga je komarac ugrizao".

16. "DVA igračaka - PROMIJENITE MJESTA"

Cilj: razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije

pokreti, suradnja.

Opis igre: djeca postaju u krugu, a vođa

istovremeno baca igračke dvojici igrača koji

mora brzo mijenjati mjesta

Komentar: igra se odvija prilično visokim tempom,

povećati svoj intenzitet i složenost. a fortiori

da su predškolci još uvijek dovoljno naporni

izvode akcije različitih smjerova (kao u ovom

igra - uhvatite igračku, pogledajte onoga koji je dobio

drugo i zamijenite mjesta s njim).

17. "PUMPNI BUBBLE

Svrha: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pozornosti.

Opis igre: djeca stoje u krugu vrlo usko - ovo

"Izduvani mjehurić." Tada ga varaju: udarajte u pesnice,

postavite jedan na drugog, poput cijevi. Nakon svakog

izdahnuti korak natrag - "mjehurić" se povećava, čineći

nekoliko daha, svi se drže za ruke i hodaju u krugu,

govoreći:

Nabubri, balon, nabrekne velik, ostani tako

ne rasprsni se!

Ispada veliki krug. Zatim učitelj (ili netko iz

djeca, koju je odabrao vođa) kažu: "Slam!" - "mjehur"

praska, svi bježe u centar (mjehurić se otpuhuje) ili

raštrkati se po sobi (mjehurići raspršeni).

18. "Tko nas je došao posjetiti?"

Svrha igre: naučiti djecu da svoju pozornost preusmjere sa sebe na sebe

drugi, preuzimaju ulogu i djeluju u njima

u skladu s njom.

Tijek igre. Na početku igre, voditelj objašnjava djeci da

sad će upoznati goste. Zadatak djece je pogoditi

tko ih je točno došao posjetiti. Između djece

bira igrače, od kojih svaki daje određeno

zadatak - prikazati životinju. Možeš ti to

kroz geste, izraze lica, onomatopeje. (Igrač,

prikazujući psa, može "mahati repom" -

val leđa i kora itd.). Igrači koji prikazuju

životinje idu redom prema djeci. publika

mora pogoditi tko ih je točno posjetio,

ljubazno pozdravite svakog gosta i sjednite mu pored njega.

19. "Čiji predmet?"

Svrha igre: naučiti djecu da obraćaju pažnju na druge

Tijek igre: učitelj priprema nekoliko

predmeti koji pripadaju različitoj djeci. Djeca bliska

oči. Učitelj čeka neko vrijeme, dajući

prilika da se djeca tada smire i usredotoče

nudi otvoriti oči i pokazati predmet,

koji pripadaju jednoj od djece. Djeca se moraju sjetiti

tko je vlasnik ove stvari. Vlasnik predmeta ne bi smio

promptno. Predmeti poput

štipaljka za kosu, značka itd.

  20. "Sjeli smo na vrtiljak."

Cilj: razvoj koordinacije govora i pokreta, slušni

pažnja, partnerstva.

Djeca biraju partnera i drže se za ruke. Svi pokreti

izvedeno prema tekstu.

Sjeli smo na vrtiljak, vrteći vrtiljak.

Leteli su gore, leteli dolje

Leteli su gore, leteli dolje.

Čučite zauzvrat i ustanite.

I sada, zajedno s tobom, jedrimo u čamcu.

Djeca sjede na podu, drže se za ruke i odmaraju se jedno protiv drugog

prijatelju stopala stopala.

Vjetar hoda morem, vjetar savija brod,

Desno, lijevo nas trese.

Pomičite se s jedne na drugu stranu.

A sada, zajedno s tobom, brzo veslamo do obale.

Čamac je izašao na obalu, mi spretno skočimo na obalu. i

skačimo po travnjaku poput zečica, poput zečica.

Djeca oponašaju "zečeve" i skaču po cijeloj dvorani.

  21. "Nazovite sebe"

Svrha: naučiti se biti vršnjački tim.

Starost: 3-5 godina.

Hod: dijete se poziva da se predstavi izgovarajući svoje ime

onako kako mu se više sviđa, kako ga zovu dom ili kako on

volio bih da me se zove u grupi.

22. Ptica.

Cilj: aktivirati vokabular

Belikova Natalya Alexandrovna, odgajateljica
Grad Volgograd Kamyshin

Poboljšati profesionalnu kompetenciju učitelja

Preuzmite potvrdu o objavi
Vaša diploma je spremna. Ako ne možete preuzeti diplomu, otvoriti je ili ona sadrži pogreške, pišite nam e-poštom

Bez igre nema i ne može biti potpuni mentalni razvoj. Igra je ogroman svijetao prozor kroz koji se životni tok ideja i koncepata uliva u duhovni svijet djeteta.

V. A. Sukhomlinski.

Društveni i komunikacijski razvoj predškolske djece prema GEF-u usmjeren je na usvajanje normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti; razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslim i vršnjacima; stvaranje neovisnosti, usredotočenosti i samoregulacije vlastitih postupaka; razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne reaktivnosti, empatije, formiranje spremnosti za rad s vršnjacima, formiranje poštujućeg stava i osjećaja pripadnosti svojoj obitelji i zajednici djece i odraslih u predškolskom obrazovanju; formiranje pozitivnog stava prema različitim vrstama rada i kreativnosti; formiranje osnova sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu, prirodi.

Što je uključeno u razvoj društvenih i komunikacijskih vještina? (komunikacija i komunikacija).

Komunikacija je razmjena poruka, osjećaja i svjetla, plitka interakcija među ljudima Komunikacija (engl. Communikate komunicirati, prenijeti) je komunikacija radi prenošenja određenih informacija na način da sugovornik razumije njezino značenje.

Kako se može objasniti socijalna nesposobnost predškolaca? Razloga je mnogo. Ali svi se svode na jedan nazivnik - odrasli (roditelji i učitelji) ne pružaju djeci smislenu, informativnu komunikaciju. Mnogi predškolci imaju ozbiljne poteškoće u komunikaciji s drugima, posebno s vršnjacima. Neka se djeca ne znaju obratiti drugoj osobi na vlastitu inicijativu, ponekad se čak ustručavaju reagirati u skladu s tim ako im se netko obrati. Ne mogu održati i razvijati uspostavljeni kontakt, adekvatno iskazati suosjećanje, empatiju, pa se često sukobljavaju ili zatvoreno u izolaciji. Većina roditelja vjeruje da ako dijete pohađa vrtić, tada će ga naučiti svemu, svemu što se može „razviti“. No, u vrtiću je život djece ponekad toliko organiziran da postoje mala razdoblja za slobodnu, smislenu komunikaciju s učiteljima, za kreativne igre djece. Moderno društvo od djece zahtijeva rane uspjehe i dostignuća. Svatko nastoji djecu naučiti što je prije moguće - čitati, pisati, brojati, zaboravljajući da je vodeća aktivnost predškolskog djeteta igra. Kroz igru \u200b\u200bu ovoj dobi možete razvijati, trenirati, prilagođavati se, educirati. Bez ovog važnog razdoblja „igre“, ne može se uspješno učiti u školskoj dobi, a kasnije i nema razvoja čitave punopravne ličnosti.

Predškolsko djetinjstvo kratko je, ali važno razdoblje formiranja ličnosti. Tijekom tih godina dijete stječe početno znanje o životu oko sebe, u njemu se počinje oblikovati određeni odnos prema ljudima i radu, razvijaju se vještine i navike pravilnog ponašanja, razvija se i njegov karakter. Glavna djelatnost djece predškolske dobi je igra.

Veliki utjecaj na razvoj parcele igre ima subjektno-prostorno razvojno okruženje. Okružje treba pružiti mogućnost za komunikaciju i zajedničke aktivnosti djece i odraslih, motoričku aktivnost djece, biti smisleno, metodološki sigurno, transformabilno, multifunkcionalno, raznoliko, dostupno i sigurno. Predmetno-prostorno okruženje u razvoju trebalo bi sadržavati prostore za igre, treninge, igre na otvorenom, konstrukciju, a također bi trebalo predvidjeti mogućnost samoće za djecu. Potrebno je opremiti i urediti prikladne igrališta, napuniti ih otvorenim i zatvorenim, ali lako dostupnim igraćim materijalom: odgovarajućim odjevnim predmetima, atributima, zamjenskim predmetima.

Značajka dječjeg društvenog razvoja je asimilacija društvenog iskustva interakcijom djeteta i odrasle osobe u kojoj svaki utječe i modificira ponašanje drugoga. Dijete neprestano promatra, oponaša i modelira odnose, ponašanje i aktivnosti odraslih oko sebe. Takvo modeliranje ima mnogo veći utjecaj na društveni razvoj djeteta od verbalnih uputa i podučavanja (a posebno nastave). U predškolskoj dobi modeliranje se odvija u obliku zapletene igranja uloga. U njemu se kroz ulogu odrasle osobe, koju dijete preuzima, odvija odnos odnosa među ljudima. Kolektivna igra nije moguća bez djece koja međusobno komuniciraju. U kontaktu s vršnjacima tijekom igre, predškolci nastoje uspostaviti poslovnu suradnju među sobom, imaju zajednički uzrok, nastoje koordinirati svoje akcije kako bi postigli zajednički cilj. Igra pruža djeci mogućnost reprodukcije svijeta odraslih i sudjelovanja u imaginarnom društvenom životu. Djeca uče rješavati sukobe, izražavati emocije i adekvatno komunicirati s drugima.

A. V. Zaporozhets (1905 - 1981) napomenuo je: "Dječja igra je istinska društvena praksa djeteta, to je njegov stvarni život u timu u kojem se formiraju društvene kvalitete i moralna svijest djetetove ličnosti."

Poznati psiholog L. S. Rubinstein (1889 - 1960) rekao je da se dijete tijekom igre ne samo transformira u tuđu ličnost, već, ulazeći u ulogu, proširuje, obogaćuje, produbljuje svoje. Kontrolom igre djece možete utjecati na njihove odnose i svjetonazor. U igri dijete uči značenje ljudske aktivnosti, počinje razumijevati i navigirati uzroke određenih radnji ljudi. Poznavajući sustav ljudskih odnosa, počinje shvaćati svoje mjesto u njemu.

Kvalitativni razvoj zapleta i igra uloga u predškolskoj dobi nezamjenjiv je uvjet za cjeloviti društveni razvoj predškolske ličnosti. Svaki odgajatelj u vrtiću ima zadatak - stvoriti prijateljski organiziran tim, naučiti djecu da se igraju. Učitelj treba znati značajke organizacije igre u dječjem timu. Upravljanje igrama predškolske djece s ulogama sugerira da učitelj utječe na širenje tema ovih igara, obogaćuje sadržaj i doprinosi ovladavanju djece uloga u igranju uloga.

Međutim, za razvoj igre nije dovoljna samo dobra oprema grupe materijalima za igru. Također vam trebaju različiti dojmovi o okolnoj stvarnosti, koje djeca odražavaju u svojoj igri.

Za obogaćivanje djece znanjem, dojmovima, idejama o okolnom životu potrebno je koristiti sljedeće metode:.

1. promatranje; ture; susreti s ljudima različitih struka (povežite roditelje);

2. priča-razgovor pomoću ilustrativnog materijala o radu odraslih i njihovim odnosima u procesu;

3. priča učitelja, popraćena demonstracijom posebno odabranih fotografija, slika, reprodukcija događaja koji se događaju u zemlji;

4. sastavljanje dječjih priča o određenim temama vezanim za promatranje života oko njih;

5. individualni razgovori s djecom, pojašnjavanje znanja, ideja predškolaca o pojavama javnog života, o moralnim kategorijama; etički razgovori

6. emocionalno izražajno čitanje fikcije; razgovor;

7. dramatizacija književnih djela koristeći igračke, likove kazališta kazališta

Igra uloga omogućuje djetetu da svijet gleda s gledišta njegove budućnosti, sa stanovišta društvene perspektive i neprocjenjiva je za djetetov socijalni i komunikacijski razvoj. Ako se dijete ne igra, to znači da ne razvija društvenu motivaciju i ne oblikuju se socijalne pozicije. A to zauzvrat dovodi do smanjenja i nerazvijenosti kognitivnih sposobnosti, nemogućnosti komuniciranja. I obrnuto, svladavši društvene položaje i značenja u igri, predškolski odgojitelj može u kasnijem životu prevladati poteškoće u učenju, komunikaciji s drugima. Savjeti za odrasle:

Praksa je važna za igru. Igrajte se s djecom što je češće moguće!

Pozdravite manifestaciju bilo kakvih osjećaja, ali ne i ponašanja.

Obratite posebnu pozornost na djecu koja se ne igraju.

Glavni moto svake odrasle osobe trebaju biti riječi: igrati se - razvijati, razvijati - igrati. Drugim riječima, koristite bilo kakvu situaciju u igri za razvoj djeteta, često čak i spontano, bez posebnog treninga.

Komunikativne igre:   25 zanimljivih komunikacijskih igara za razvoj komunikacije za djecu i odrasle.

Komunikativne igre.

Komunikativne igre   - ovo je naziv igre za razvijanje sposobnosti komuniciranja, sposobnosti suradnje i interakcije s ljudima u raznim životnim situacijama. Komunikativne igre mogu se igrati kod kuće, u dvorištu, u dječjem centru, na odmoru ili obiteljskoj zabavi, na treningu ili koristiti kao trenutke opuštanja nakon nastave. Članak sadrži igre koje koristim u komunikaciji s djecom i koje stvarno volimo. Reći ću vam u tajnosti da sam se igrao s njima i učiteljima kad sam s njima održavao časove o razvoju komunikacije u djece. Pa čak su ih i „odrasle tetke“ s užitkom igrale!

Želim vam radosne igre! Počnite igrati komunikativne igre   s nama.

Komunikativna igra 1. "Pozdrav"

Trebate imati vremena ograničeno (1 minutu ili dok svira glazba) da pozdravite što veći broj ljudi. Način na koji ćemo se pozdraviti unaprijed je dogovoren - na primjer, odmahnite rukom. Na kraju utakmice sažimaju se rezultati - koliko su se puta uspjeli pozdraviti, ako je netko ostao bez pozdrava, kakvo je sada raspoloženje igrača.

Komunikativna igra 2. "Putanka"

U ovoj komunikativnoj igri mogu biti dvije mogućnosti.

Opcija 1. "Putanka u krugu." Igrači stoje u krugu i drže se za ruke. Ruke se ne mogu odvezati! Igrači zbunjuju krug - bez odvajanja ruku, prelaska preko ruke, okretanja itd. Kad je udica spremna, vozač je pozvan u sobu. Mora otkriti igrače natrag u krug bez puštanja ruku.

Ovo je vrlo zabavna i uzbudljiva igra, koju s velikim zadovoljstvom igraju djeca, adolescenti i odrasli. Probajte - svidjet će vam se!

Opcija 2. "Zmija" (autor verzije je N. Yu. Khryashchev).Igrači stoje u redu i drže se za ruke. Tada se zbunjuju (prvi i zadnji igrači - to jest "glava" i "rep" zmije prolaze ispod ruku igrača, prelaze preko ruku i tako dalje). Zadaća vozača je razmotati zmiju bez puštanja ruku igrača.

Komunikativna igra 3. "Vlak"

Igrači ustaju jedan za drugim. Prva u lancu je parna lokomotiva. Oči su mu otvorene. Svi ostali igrači - "vagoni" - imaju zatvorene oči. Parna lokomotiva vozi svoj vlak izravno i sa zmijom i s preprekama. Zadatak "vagona" je da slijede "parnu lokomotivu" naprijed bez pucanja ruku. Zadaća "lokomotive" jest ići tako da ne izgube prikolice iza sebe. Ako je "prikolica" otključana, vlak se "popravlja" i šalje dalje.

Komunikativna igra 4. "Kengur i kengur"

Igraju se u parovima. Jedan igrač je kengur. Stoji. Drugi igrač je kengur. Stoji leđima kenguru i kroči se. Kengur i klokan drže se za ruke. Zadaća igrača u paru je da dođu do prozora (do zida). Igra se može igrati i s najmanjom djecom, i kod kuće i u šetnji.

Komunikativna igra 5. „Ogledalo“.

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan igrač u paru je ogledalo. "Ogledalo" sinkrono ponavlja sve pokrete drugog igrača u paru. Zatim mijenjaju mjesta. Nije sve tako jednostavno kao što se čini na prvi pogled - pokušajte biti u tijeku s igračem kao ogledalom!

Tada, kada djeca savladaju mogućnost igranja u parovima, bit će moguće igrati ovu igru \u200b\u200bsa skupinom djece. Djeca stoje u redu, a vozač je ispred njih okrenut igračima. Vozač pokazuje pokret, a cijela skupina sinkrono ponavlja taj pokret iza sebe (imajte na umu da se grupa ponavlja u ogledalu, to jest, ako je vozač podigao desnu ruku, tada "ogledalo" podiže lijevu ruku).

Komunikativna igra 6. "Drži loptu"

U ovoj ćemo igri naučiti prilagođavati svoje pokrete pokretima partnera u igri.

Igrači stoje u parovima i drže jednu zajedničku veliku loptu. Svaki igrač drži loptu objema rukama. U momčadi, igrači se moraju sklopiti, a da pritom ne ispuste loptu s ruke, zajedno s njom šetaju po sobi, zajedno skaču. Glavni zadatak je djelovati usklađeno, a ne bacati loptu.

Kada igrači bez problema drže loptu s obje ruke, zadatak postaje kompliciraniji - lopticu će trebati držati samo jednom rukom za svakog igrača u paru.

Komunikativna igra 7. "Omiljena igračka"

Svi se kreću u krug. U rukama domaćina igre je meka igračka. Kaže nekoliko riječi o njoj - komplimente: "Zdravo, miš! Baš si smiješan. Volimo se igrati s tobom. Hoćete li se igrati s nama? " Nadalje, voditelj nudi djeci da se igraju igračkom.

Igračka se prenosi u krug, a svaki igrač koji je primi govori simpatične riječi o igračkoj: "Imaš tako lijepo lice", "Sviđa mi se tvoj dugi rep", "Vrlo si smiješan", "Imaš tako lijepe i meke uši" ,

Igra se može igrati čak i s malom djecom - nudeći im početak fraze koju će dijete završiti: "Jako ste ...", "Imate lijepu ...".

Komunikativna igra 8. „Pozdrav“ („Ploča s pločama“).

Zaista volim različite rituale izmišljene s djecom. Često nam se čini da smo mi odrasli da je to sitnica, glupost. Ali koliko su oni važni za djecu!

Moja djeca i ja radimo klape kad se sretnemo. Svi stoje u krugu, ruke ispružene prema naprijed. Otvaram dlan, djeca stavljaju dlanove na moj dlan, jedan iznad drugog (od ruke dobijamo "klizač"). Zatim ovaj „brežuljak“ podižemo gore i svi zajedno naredimo „klamericu“. Kažem: "Jedan, dva, tri" (s tim riječima podižemo ruke i ispružamo se prema gore - i protežemo se vrlo visoko čim možemo stići bez razdvajanja ruku). „Pljeskajte!“ Na riječ „pljeskajte“, naša uobičajena pljeskavica pljesne svima na radost - ruke se brzo razdvajaju u „fontani“.

Ako nema puno djece, onda se tijekom kruga prije praska pozdravljamo: "Zdravo, Tanya (Tanyini dlanovi su pali u naš" klackalicu "), zdravo, Saša" i tako dalje.

Komunikativna igra 9. "Igla i konac" (narodna igra).

Svi igrači postaju jedan za drugim. Jedan igrač je igla. Ostali igrači su nit. "Igla" teče, mijenjajući smjer kretanja - i izravno, i zmija, i u krug, s oštrim zavojima i glatko. Preostali igrači moraju biti u tijeku i prilagođavati se u postupcima svom timu.

Komunikativna igra 10. "Što se promijenilo?"

Igrači su podijeljeni u dvije grupe. Jedna će skupina nagađati, druga će pogoditi. Oni koji će pogoditi napuštaju sobu. Igrači koji ostanu u sobi unose nekoliko promjena u svoj izgled. Na primjer, možete uzeti tuđu torbu na rame ili otkopčati jedno dugme na majici, vezati novu gumenu traku na pigtail, zamijeniti mjesta, promijeniti frizuru. Kad su igrači spremni, pozovu drugove u sobu. Drugi tim mora pogoditi što se promijenilo. Tada timovi mijenjaju mjesta. Igru može igrati ne samo ekipa, već čak i par.

Pa, ako u sobi postoji ogledalo u kojem će se dogoditi promjene - to je vrlo povoljno. Ali bez nje možete i igrati ovu igru \u200b\u200bčak i na kampiranju. Ispada jako zabavno. Omogućite rekvizite za ovu igru \u200b\u200b(maramice na vratu, remenje, ukosnice za kosu i druge stvari s kojima možete mijenjati svoj izgled).

Komunikativna igra 11. "Pohvale."

Svi igrači stoje u krugu i izmjenjuju se međusobno. U komplimentima možete primijetiti i raspoloženje, i izgled, te osobne kvalitete i još mnogo toga.

Ovo je jako lijepa igra - pokušajte.

Komunikativna igra 12. "Pogodi"

Svi igrači sjede na tepihu. Jedan igrač - vozač - svima okreće leđa. Igrači se izmjenjuju po glavi. Zadaća vozača jest pogoditi tko ga je sada udario. Tada igrači prebacuju mjesta tako da svi mogu ostati u ulozi vođe. Igra se može igrati ne samo na tepihu, već i stajati (na primjer, u šetnji).

Slična igra može se održati i u drugoj verziji - da biste pozvali vozača po imenu - igra će biti „Pogodi tko je zvao“.

Komunikativna igra 13. "Pronađite svoje dijete"

Ovo je igra za obiteljske grupe i obiteljske zabave. Igra je voljena, divna, zabavna, puno puta smo je već igrali kod nas. Jako je volim!

Igrači su podijeljeni u dvije ekipe. U jednom timu su roditelji, u drugom - njihova djeca. Roditelji skidaju povez preko očiju i trebaju dodirnuti svoje dijete među svom ostalom djecom. Istovremeno, djeci je zabranjeno bilo što reći ili sugerirati. Naprotiv, trebate zbuniti roditelje - na primjer, promijeniti džemper ili ukloniti luk iz kose, pregaziti se na drugo mjesto u sobi, sjesti (da se ne pogađa po visini) i tako dalje. Čim je roditelj pogodio dijete, on kaže: "Evo Anye!" (Naziva ime djeteta) i skida zavoj. Ako roditelj nije pogodio, dobiva podvig, koji se prikuplja na kraju igre.

Igra je divna, uvijek igramo sa zadovoljstvom. Igrajte se s prijateljima!

Komunikativna igra 14. "Lame patka"

Patka mu je slomila stopalo, a sada slabo hoda. Njenu ulogu igra jedno od djece. Dijete, igrajući patke, pokušava pokazati koliko je bolno, loše i tužno. Sva ostala djeca ga tješe, božaju ga, govore nježne riječi, zagrljaju, podržavaju ga. Možete igrati na takav način da djeca sama igraju uloge, ili možete koristiti igračke i govoriti s njima. U ovoj komunikativnoj igri djeca uče pokazati empatiju.

Komunikativna igra 15. "Tražim prijatelja."

Ovu igru \u200b\u200bmože igrati samo velika grupa djece. Trebat će vam set slika ili set igračaka (2-3 medvjeda, 2-3 zečice, 2-3 lutke, 2-3 patke i tako dalje). Svakom djetetu se daje jedna igračka ili jedna slika s "prijateljima" - iste slike.

Djeca su pozvana da pronađu prijatelje za njihove igračke (da pronađu uparene igračke, odnosno da pronađu druge zeko za zeca, druge medvjede za medvjeda). Uz glazbu, djeca traže prijatelje. Kad se pronađu prijatelji za igračku, djeca s igračkama simpatično i veselo plešu uz glazbu.

Ovo je igra za malu djecu koja tek uče međusobno djelovati.

Komunikativna igra 16. "Uhvatite pogled"

Ova igra razvija međusobno razumijevanje. Igru igra odrasla osoba.

Igrači sjede na tepihu ili na stolicama. Domaćin gleda igrače, a zatim jedan od njih na nekoliko trenutaka zaustavi pogled, kao da ga poziva na njega. Onaj na koga se zaustavio pogled prezentatora trebao je stajati. Zadatak igrača - vidom da pogodi kada vas domaćin igre pozove.

Tada, kad se igrači osjete u skladu s pravilima igre, djeca se voze i pokušavaju razumjeti jedno drugo po svom izgledu.

Igra se može igrati ne samo sa grupom djece, već i s obitelji.

Komunikativna igra 17. "Zamijenite mjesta"

Svi smo različiti, ali imamo toliko zajedničkog! U to ćemo se uvjeriti tijekom igre.

Igrači ili stoje u krugu ili sjede na stolicama. Domaćin igre nudi da promijeni mjesta za one koji…. (Slijede zadaci: "Zamijenite one koji vole slatkiše", "Tko posprema postelju svaki dan", "Tko ima mačku kod kuće", i tako dalje.

Komunikativna igra 18. "Želim biti prijatelj s tobom"

Ovu igru \u200b\u200bje razvio O.V. Khukhlaeva. Igra pomaže uspostaviti prijateljsku atmosferu u skupini odraslih i djece.

Voditelj kaže: "Želim steći prijatelje ..." i dalje opisuje jednog od članova grupe. Sudionik, koji je shvatio da ga opisuju, brzo potrči prema vozaču i odmahuje rukom. I postaje vozač u igri.

Vrlo lijepa i prijateljska igra.

Komunikativna igra 19. "Kutija sa tajnom"

Ovu komunikativnu igru \u200b\u200bpredlaže i opisuje O.V. Khukhlaeva. Trebat će vam prilično velika kartonska kutija (na primjer, ispod računala ili drugih kućanskih aparata). Uvijek se može naći kod prijatelja. U ovom ćete okviru morati prorezati velike otvore - takve da ruka slobodno prodire u njih. Sve što trebate napraviti 4-6 rupa. 4-6 ljudi igra u skladu s tim (koliko rupa u kutiji, koliko igrača može biti u vašoj igri). Igrači stavljaju ruku u okvir (vođa u tom trenutku drži kutiju na stolu), pronalaze nečiju ruku, upoznaju je i pogađaju tko je, s čijom su se rukom tek upoznali.

Vrlo smiješna i nestašna igra! Zanimljivo je i za odrasle.

Komunikativna igra 20. "Lopte"

Igrači se moraju pridružiti rukama i oblikovati zatvorenu figuru bilo kojeg oblika. Ako puno ljudi igra, onda ih prvo morate podijeliti u momčadi. Momčad može imati nekoliko igrača (4-6 ljudi).

Svaka ekipa dobiva 3 šarene zračne balone. Zadatak tima je držati svoje loptice u zraku što je duže moguće, a da pritom ne odvezate ruke (možete baciti kuglice ramenom, pa čak i koljenom, udarati po njima i koristiti sve metode koje vam padnu na pamet). Pobjednička ekipa je ona koja je duže držala kugle u zraku nego bilo tko drugi.

Ako odrasli igraju, onda tijekom igre možete dodati još 2 lopte svakoj momčadi - to je puno složenije i zanimljivije!

Za najmanju djecu trebate ponuditi 1 loptu, koja drži u zraku par - tri igrača. Možete se igrati s djecom ne samo s loptom, već i s papučom pamučne vune koju ćete ispuhati (ruska narodna drevna igra).

Komunikativna igra 21. „Životinjski klavir“.

Ovu komunikativnu igru \u200b\u200brazvio je O.V. Khukhlaeva i razvija sposobnost međusobne suradnje. Djeca sjede u jednoj liniji (ispada da je tipkovnica za klavir). Domaćin igre (odrasli) daje svakom djetetu svoj glas - onomatopeja (meow, oink, woof, mu, kokoko, gaga i drugi). Domaćin, tj. "Pijanista", dira u glave djece ("svira tipke"). A "tipke" stvaraju svaki zvuk.

Možete igrati na koljenima - tipkama. Tada u igru \u200b\u200bmožete unijeti i jačinu zvuka. Ako pijanista lako dodirne tipku - zvuči vrlo tiho, jedva čujno, ako je jače - onda glasno. Ako je snažan, onda je "ključ" glasno govoriti.

Komunikativna igra 22. „Snježna kugla“.

Ova igra je dobra za druženje, ali može se koristiti i u drugim slučajevima. Oni se tako igraju. Prvi igrač zove svoje ime. Sljedeći igrač poziva ime prvog igrača i njegovo ime. Treći igrač je ime prvog i drugog igrača te dodaje njegovo ime. I tako u krug. Završavamo s prvim igračem koji zove sva imena. Imena se vrlo lako pamte u ovoj opremi.

Ne nužno u ovome komunikativna igra   imena imena - možete reći tko voli ili ne voli, tko sanja, tko je došao (ako se igramo s djecom u seoskom kampu) ili tko ima kućnog ljubimca (to je, što kažemo, sami možete odabrati i izmisliti, ovisno o temi )

Komunikativna igra 23. "Nasmijte Nesmeyana."

Jedan igrač je Nesmeyana. Svi ostali pokušavaju nasmijati Nesmeyana. Onaj koji uspije, postane glup u sljedećoj igri.

Komunikativna igra 24. „Zavjerenik“

Ovu je igru \u200b\u200brazvio V. Petrusinski. Svi igrači stoje u krugu. Vozač je u sredini kruga. Oči su mu vezane očima. Igrači voze okrugli ples oko vozača. Čim vozač kaže: „Stani“, okrugli ples se zaustavlja. Zadaća vozača je prepoznati igrače dodirom. Ako je vozač prepoznao igrača, igrač napušta igru. Zadatak je postati najbolji zavjerenik, to jest osigurati da niste uopće prepoznati ili ste zadnji prepoznati.

Vrlo zabavna i zabavna igra. Ono što djeca jednostavno ne rade, stoje na stolici ili puze na sve četiri, maskiraju frizuru ispod kape i oblače luk haljine obrnuto (od leđa, tamo gdje je bila, do stomaka). Probajte - svidjet će vam se!

Komunikativna igra 25. "Uši - nos - oči."

Svi igrači stoje u krugu. Domaćin započinje glasno i istovremeno pokazuje na sebi dio tijela: „Uši-uši“ (sve pokazuju uši), „Ramena su ramena“ (svi pokazuju ramena), „laktovi su laktovi“ (svi pokazuju laktove). Tada vozač počinje posebno zbuniti igrače: pokazuje jedan dio tijela, a zove drugi. U slučaju pogreške vozača, djeca ne smiju ponavljati pokret iza njega. Pobjeđuje onaj koji nikada nije pogriješio.

I djeca i tinejdžeri igraju ovu igru \u200b\u200bs jednakim oduševljenjem. Pogodan je i za učenje stranih jezika. Rječnik igre (zvane dijelovi tijela) ovisi o dobi djece koja se igraju. Najmanjim je dovoljno imenovati dijelove tijela koji su im poznati - nos, uši i drugi. Za starije - možete koristiti složenije riječi - bradu, laktove, čelo, obrve i druge.

Komunikativna igra 26. "Nacrtaj crtež."

Igra je vrlo jednostavna. Možete čak i igrati zajedno. Jedna osoba počinje crtati - crta tikvu na komadu papira. Drugi igrač para nastavlja crtanje i opet prosljeđuje papir i olovku prvom igraču. Prvi igrač nastavlja opet, i tako dalje, do izvlačenja.

Ako igrate s grupom, igra je malo drugačija. Svi igrači sjede u krugu. U isto vrijeme počinju crtati sliku na komadu papira i na signal izlagača prenose svoj crtež susjedu s lijeve strane. I sami dobivaju crtež od susjeda s desne strane. Svaki igrač dovrši rezultirajuću igricu i na signal predavača ponovo pošalje list papira susjedu. Tako se u krugu svi crteži pomiču na signal voditelja o kraju igre. Zatim se uzimaju u obzir rezultirajući crteži. Razgovaramo o tome što je planirao prvi igrač koji je počeo crtati, i što se dogodilo.

Igra pruža svu djecu priliku da se dokažu, ovdje maštanje nije ograničeno ničim. Čak i vrlo sramežljiva djeca igraju ovu igru \u200b\u200bsa zadovoljstvom.

Komunikativna igra 27. "Razgovor kroz čašu."

Sviraju par. Čini se da je jedan igrač u trgovini. A drugi je na ulici. Ali zaboravili su se dogovoriti što kupiti u trgovini. Igrač "na ulici" pokazuje igraču "u trgovini" ono što mora kupiti. Vrištanje je beskorisno: čaša je gusta, neće se čuti. Može se objasniti samo gestama. Na kraju igre, igrači razmjenjuju informacije - što treba kupiti, što je kupac shvatio iz geste svog playmatera.

Možete igrati ovu igru \u200b\u200bs ekipama. Jedan tim zagonetkuje i njegov predstavnik kretnjama pokazuje što je zbunjeno. Drugi tim pogađa. Tada timovi mijenjaju uloge.

Igra je zanimljiva i za djecu i za odrasle. Možete "ići" u različite trgovine - u "dječji svijet", i u "dućan za kućne ljubimce", i u "supermarket".

Komunikativna igra 28. Skulptor i glina.

Za ovu komunikativnu igru \u200b\u200bs predškolcima trebat će vam slike (fotografije) ljudi u raznim pozama. Mogu se kopirati na Internet i ispisati.

Igraju se u parovima. Jedno dijete u paru je kipar, drugo je glina. Svaki par dobiva sliku osobe u određenom položaju. Kipar treba da djetetu taj lik isklesa iz njegove "gline". Ne možete razgovarati, jer glina ne razumije riječi, možete samo "kipiti". Tada "kipar" i "glina" mijenjaju uloge.

S tinejdžerima i odraslima možete koristiti složenije verzije igre: na primjer, modujte cijelu kiparsku skupinu od nekoliko ljudi na zadanu temu. A onda prebacite uloge.

Komunikativna igra 29. Slijepi i vodič.

Ovu igru \u200b\u200bigra par. Jedan igrač u paru je slijep. Oči su mu vezane očima. Drugi bi ga trebao voditi s jednog kraja sobe na drugi kraj. Prije početka igre stvaraju prepreke u sobi - stavljaju kutije, igračke, stolice i postavljaju druge predmete. Vodič bi trebao voditi „slijepe“ tako da se ne spotakne. Nakon toga, igrači mijenjaju uloge.

Komunikativna igra 30. „Natjecanje izbacivača“.

Ovu je igru \u200b\u200brazvila E. O. Smirnova (nastavnicima toplo preporučujem njezinu knjigu "Komunikacija predškolaca s odraslima i vršnjacima", u izdanju Mosaic - Synthesis, u kojoj ćete pronaći sustav divnih igara s predškolcima za razvoj komunikacije).

Igrači sjede u krugu. Domaćin nudi održavanje natjecanja izbacivača. A onaj koji se hvali najboljim ... komšija s desne strane! Morate reći svom susjedu što je dobro u njemu, što on zna kako raditi, što radite, što vam se sviđa kod njega. Zadatak je pronaći što više prednosti u vašem susjedu.

Djeca mogu nazvati bilo koje vrline (s gledišta odraslih, to možda nisu vrline - na primjer, vrlo glasan glas - ali mišljenje djeteta nam je važno)!

Iako je ova komunikativna igra namijenjena djeci, vrlo je dobro igrati se u timu zaposlenika na poslu. Svirali smo i svi su bili jako sretni! Tako je lijepo pohvaliti kolege i čuti riječi upućene njihove podrške.

  Objavio:   Valasina Asya, autor stranice "Zavičajni put", domaćin Internet radionice edukativnih igara "Kroz igru \u200b\u200b- do uspjeha!", Doktorica znanosti, specijalistica za područje predškolske pedagogije i metoda razvoja dječjeg govora.

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO TEČAJ SA PRIJAVOM IGRE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i što učiniti.

Kliknite na ili na naslovnicu predmeta u nastavku besplatna pretplata

  Irina Rumyantseva
  Indeks karata „Igre o društvenom i komunikacijskom razvoju za djecu od 6 do 7 godina“ (u kontekstu GEF-a do)

1. "Dobna linija"

cilj:   razjasniti djeci znanje o dobnom razvoju ljudi različitog spola od rođenja do starosti.

Napredak u igri

Učitelj nudi djeci da slike poslože po redu (u skladu s dobnim razvojem ljudi različitog spola). Tijekom igre vodi se razgovor o sadržaju slika.

2. "Cvijet učtivosti"

cilj:   promovirati interes za sferu međusobnih odnosa; pojačati načine pozdravljanja jednih i drugih i odraslih.

Napredak u igri

Djeca uzimaju latice (izrezane iz obojenog papira) i stoje u krugu. Svako dijete nazove pozdravnu riječ ili napravi gest dobrodošlice, ne ponavljajući drugove i tako u središtu kruga sastavi cvijet latica.

3. "Lekcije o etiketu"

cilj:   oblikovati generalizirane ideje o standardima etiketa usvojenim na javnim mjestima, obitelji; promovirati neovisnu primjenu stečenih znanja u igračkim aktivnostima.

Napredak u igri

Za igru \u200b\u200bće vam trebati tri velike karte u čijem su središtu slike na teme: "U kazalištu", "Na zabavi", "U prijevozu". Djeca su podijeljena u tri mikro skupine i međusobno raspodjeljuju kartice. Male karte s crtežima slika pomiješane su i postavljene licem prema gore. Na signal domaćina, djeca odabiru kartice prema svojoj temi i polažu ih u blizini velike kartice. U slučaju neispravnog ponašanja likova na slici, igrač stavlja malu karticu blizu velike tako da se polovine krugova na njima podudaraju, a u slučaju neprihvatljivog ponašanja likova, karta se odlaže. Nakon što su sve mikroskupine ispunile zadatak, učiteljica predlaže analizirati plohe na svojim malim karticama, kao i procijeniti ponašanje likova na slikama koje čekaju. Učitelj potiče one koji su prvi pravilno odabrali slike crteža i najbolje objasnili situacije na njima.

4. "Dobro - loše"

cilj:   i dalje oblikuju generalizirane ideje o vlastitim karakternim osobinama, navikama.

Napredak u igri

Na prijedlog učitelja, djeca biraju od slika koje prikazuju dobre i loše navike i one na kojima su crtene dobre navike i stavljaju ih na platneno platno. Približni sadržaj slika koji prikazuju dobre navike: navika brige o sebi, slijedeći prihvaćena pravila ponašanja u odnosima s voljenim osobama, u javnom prijevozu, vrtiću. Približni sadržaj slika koji prikazuju loše navike: vrijeđati se, ponašati se, gristi nokte, ne nadgledati vaš izgled. Učitelj razgovara s djecom o sadržaju ilustracija.

5. "Osjećaji"

cilj:   nastavite vježbati djecu u sposobnosti razlikovanja emocionalnih stanja; adekvatno uočiti stanje druge osobe.

Napredak u igri

Učiteljica djeci daje fotografije djece s različitim emocionalnim stanjima i nudi im da stoje u redu tako da se na početku reda nalazi karta s najprijatnijim iskustvom, a na kraju s najneugodnijim.

6. "Muške kvalitete"

cilj:   i dalje oblikuju diferencirane ideje o funkcionalnim karakteristikama muškaraca.

Napredak u igri

Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu i zove kvalitetu (pridjev). Ako je to svojstveno muškarcu, trebate baciti loptu natrag i reći: "Da - da - da." A ako kvaliteta nije muška, recite: "Ne - ne - ne."

Riječi: odvažni, snažni, kiseli, bodljikavi, smjeli, spretni, plemeniti, stakleni, kvadratni, brižni, veseli, voljeni, nadareni, sposobni, talentirani, odlučni, hrabri, snalažljivi, promišljeni itd.

7. "Desno - krivo" (dječaci)

cilj:   nastavite graditi znanje o muškim osobinama vrijednim poštovanja.

Napredak u igri

Na prijedlog učitelja, djeca biraju između slika i stavljaju na flannelgraf one koji prikazuju postupke dječaka koji odgovaraju dostojnom muškom ponašanju: pokazuju hrabrost i hrabrost, paze na svoj izgled, bave se sportom, brinu o drugima, čitaju knjige. Tijekom zadatka učitelj govori o sadržaju ilustracija, rezimira: "Dječaci su voljeni i cijenjeni zbog stvarnih muških postupaka, u kojima ljudi vide hrabrost, poštenje, snagu, brigu za druge, plemenitost."

8. "Desno - krivo" (djevojke)

cilj:   nastavite graditi znanje o ženskim osobinama vrijednim poštovanja.

Napredak u igri

Na prijedlog učiteljice, djeca biraju između slika i stavljaju na flannelgraf one koji prikazuju djevojačke postupke koji odgovaraju dostojnom ženskom ponašanju: pokazuju brigu za druge, paze na njihovo emocionalno stanje, pomažu u kućanskim poslovima, rade ručni rad, brinu o svom izgledu. Tijekom zadatka učitelj govori o sadržaju ilustracija, rezimira: "Djevojke su voljene i cijenjene zbog stvarnih ženskih radnji u kojima se pojavljuju ljubaznost, nježnost, brižnost, poslušnost i naporan rad."

9. "Tko radi gdje"

cilj:   nastavite osposobljavati djecu za rad s karticama; učvrstiti znanje o muškim i ženskim zanimanjima.

Napredak u igri

Koristi se štancana kartica, to je list A4, na čijoj su strani slike ljudi različitih zanimanja i njihovih poslova (građevina, poliklinika, bolnica, frizer, vrtić, kafić, itd.), A u sredini je izrezan pravokutnik. , dijete stavlja list papira ispod kartice za probijanje i crta crte na njemu. Potrebno je odabrati predstavnika "muške" ("ženske") profesije, povezati njegovu (njenu) plavu (crvenu) liniju sa slikom odgovarajućeg radnog mjesta i odgovoriti na pitanje: "Gdje možda p ?. Bot ljudi ove struke”, na primjer, medicinska sestra može raditi u bolnici, klinici, vrtić, frizerski salon - u brijačnicu, kozmetički salon, itd ...

10. "Što je suvišno?"

cilj:   proširiti ideje djece o predmetima i aktivnostima vezanim uz određenu profesiju; razvijati pamćenje, pažnju.

Napredak u igri

Učitelj postavlja četiri slike koje prikazuju predmete - pomoćnike (na primjer, špricu, pamučnu vunu, jod i dvogled). Dijete mora imenovati višak predmeta i objasniti svoj izbor. Djeca trebaju pogoditi o kojoj profesiji govore i imenovati radnje koje je osoba iz te profesije obavljala te koje bi osobine trebao posjedovati.

11. "Različita zanimanja"

cilj:   da formiraju sposobnost za rad u timu; konsolidirati ideje o radnim aktivnostima ljudi različitih zanimanja.

Napredak u igri

Djeca su podijeljena u tri mikro grupe. Svaka skupina dobiva ilustraciju koja prikazuje predstavnika "muške" ili "ženske" profesije, na primjer, stolara, medicinsku sestru, učitelja. Svaka bi skupina trebala razmisliti i reći što predstavnica svoje profesije može učiniti za djecu, obitelj, vrtić. Varijanta zadatka: trebate razmisliti i reći što predstavnik određene struke može učiniti za predstavnike drugih struka (na primjer, stolar može napraviti udoban kauč za medicinsku sestru za pacijente, namještaj za dječji igrački kutak za odgajatelja).

12. "Zamislite osobu bilo koje profesije"

cilj:   razviti sposobnost djece da koriste izraze lica, geste, pokrete za izražavanje slika.

Napredak u igri

Djeca stoje u krugu. Odabran je vozač, on postaje središte kruga. Ostala djeca, držeći se za ruke, izgovaraju riječi

Mi igramo u struci

Sviđaju nam se.

I uskoro sanjam

Mama i tata odrastaju.

Da ne biste samo sanjali o tome tko ste, Saša (Maša, Daša, Miša,

Želite li to postati?

O. Emelyanova

Vozač prikazuje radnje - djeca moraju pogoditi struku. Ako im je teško odgovoriti, vozač se traži da navede svoje postupke.

13. "Nazovite sportaša"

cilj: konsolidirati znanje djece o raznim sportovima, o imenu sportaša koji se bavi određenim sportom; pojačavaju sposobnost razlikovanja između "zimskih" i "ljetnih" sportova.

Napredak u igri

Djeca stoje u krugu. Učitelj zove sport i baca djetetu loptu, a ona ga baca natrag i zove sportaša koji ovaj sport trenira (nogomet, hokej, klizanje, odbojka, gimnastika, plivanje, košarka, trčanje, skakanje, boks, skijanje).

14. "Navedite to pravilno"

cilj:   razvijaju slušnu pažnju, pamćenje.

Napredak u igri

Učitelj zove sportaša - muškarca, baca loptu djetetu, a on ga baca natrag i zove ženu - sportašicu koja trenira isti sport. Na primjer, plivač je plivač, skijaš je skijaš itd.

15. "Kome treba za sport?"

cilj:   nastavili stvarati interes za rad s bušilicama; učvrstiti i proširiti znanje djece o atributima, školjkama namijenjenim sportu.

Napredak u igri

Igra koristi karte za bušenje: list papira A4 na čijoj su strani ispisane slike, a na sredini je izrezani trokut. Prikazuje sportaše (plivač, tenisač, odbojkaš, streličar, skijaš) i predmete (sportska oprema). Dijete, dovršavajući zadatak, stavlja list papira ispod kartice za bušenje i crta crte na njemu. Djeca trebaju koristiti olovku za kombiniranje slika sportaša i predmeta (ili sportske opreme koja im je potrebna za sport).

16. "Sport" 'muško' i '' žensko '"

cilj:   učvrstiti znanje o raznim sportovima koje muškarci i žene treniraju; razviti slušnu pažnju, sposobnost brzog reagiranja.

Napredak u igri

Ako učitelj zove sportove kojima se muškarci češće bave, djeca plješću rukama, ako se sportovi koje žene radije bave i ako su sportovi koje muškarci i žene podjednako rade, mirni su.

17. "Tko je kome kome?"

cilj:   učvrstiti ideje djece o obiteljskim vezama u obitelji; potaknuti manifestaciju kognitivnog interesa u svojoj obitelji.

Napredak u igri

U igri se koristi šest cvjetova izrađenih od kartona u boji (u sredini su umetnuti uklonjivi latice). U sredini svakog od njih nalazi se slika jednog od članova obitelji (dječak, djevojčica, muškarac, žena, starac, starica).

Koristeći vodeća pitanja, djeca trebaju odgovoriti tko je tko kome u obitelji. Djeca biraju četiri latice za slike dječaka i djevojčice, jer je dječak sin, unuk, brat, nećak; a djevojka je kći, unuka, sestra, nećakinja. Na slike sa slikom preostalih članova obitelji - pet latica: žena - majka, kći (u odnosu na roditelje, snaha (u odnosu na roditelje muža, sestru, tetku (u odnosu na nećake, muškarac - otac, sin, brat, stric)) zet Starija žena - majka, baka, svekrva, svekrva, sestra Stariji muškarac - otac, djed, svekar, svekar, brat.

18. "Zašto?"

cilj:   osposobiti djecu za sposobnost brzog odgovora na pitanje; razviti smisao za humor.

Napredak u igri

Učiteljica postavlja pitanja, a djeca odgovaraju. Nakon svakog odgovora, on opet postavlja pitanje: "Zašto?".

Na primjer.

Učitelj. Zašto mislite da vam treba prijatelj, djevojka?

Dijete. Da budemo prijatelji.

Učitelj. Zašto biti prijatelji?

Dijete. Da budemo zajedno.

Učitelj. Zašto biti zajedno?

Dijete. Da pomognemo jedni drugima?

Učitelj. Zašto pomoći? I tako dalje. D.

19. "Moj prijatelju"

cilj:nastavili su formulirati nužnost i značaj prijateljskih, poštovanih odnosa između djece različitog spola; vježba u sposobnosti karakteriziranja kvaliteta svog prijatelja.

Napredak u igri

Djeca stoje u krugu, učitelj baca djetetu loptu, a on naziva riječi koje karakteriziraju njegova prijatelja (pouzdan, odan, hrabar, ljubazan, simpatičan, iskren, istinit, pažljiv, strog, vedar).

20. "Dobro je loše"

cilj:   nastavite formulirati ideje o dobrim i lošim djelima; učvrstiti sposobnost točnog rada s ilustrativnim materijalom.

Napredak u igri

Na prijedlog učitelja, djeca odabiru slike koje prikazuju ono što može izgledati izvana lijepo, i stavljaju ih na platneno platno.

21. "Kome treba?"

cilj:   nastave formulirati ideje o objektima namijenjenim ženama ili muškarcima; njihov značaj u ljudskom životu.

Napredak u igri

Kartica za bušenje (list papira A4 sa slikom sa svake strane i pravokutnikom izrezan u sredini) prikazuje muža i ženu, muške i ženske parfeme, žensku kozmetiku, stroj za brijanje za muškarce, sportsku opremu za sport, lijep dom i sportske odjeće. Djeca, izvodeći zadatak, stavljaju list papira ispod kartice za bušenje i crtaju crte na njemu.

Potrebno je povezati sliku žene (muškarca) sa slikama onih predmeta i odjeće koji im pomažu da izgledaju lijepo kod kuće kod olovke crvene (plave) boje.

22. "Četvrti ekstra"

cilj:   ojačati sposobnost djece za razvrstavanje odjevnih predmeta; objasniti svrhu ove vrste odjeće; razvijati pažnju, promatranje, sposobnost logičkog razmišljanja.

Napredak u igri

Učiteljica djeci kroz projektor predstavlja četiri dijapozitiva koji prikazuju svečanu i ležernu žensku i mušku odjeću. Poziva djecu da pronađu vrstu odjeće koja ne odgovara ostatku i objasne zašto je suvišna.

23. "Ono što volimo igrati"

cilj:   dati djeci slobodu izbora; popraviti različite načine slikanja slike.

Napredak u igri

Svako dijete dobiva list papira A4 na kojem je crno-bijelo 9 crteža koje prikazuju sljedeće vrste igara: sport, igranje scena-uloga, rad na stolu, igre s građevinskim materijalom, LEGO, pokazivanje, papirnate igre, igre riječi s prirodnim materijalom, pokretni. Zadatak je dat - kolorirati slike slikom igre u koju se djeca vole igrati u vrtiću.

24. "Tko radi u vrtiću?"

cilj:   učvrstiti dječiju percepciju profesija djelatnika vrtića.

Napredak u igri

Djeca stupaju u krug, učitelj baca loptu djetetu, a dijete ga baca natrag i zove profesiju zaposlenik vrtića (kuhar, vozač, medicinska sestra, električar, bravar, odgajatelj, pomoćni odgojitelj, metodičar, domar, voditelj nabave, voditelj).

25. "Kome treba?"

cilj:   promovirati neovisnu primjenu stečenih znanja u igračkim aktivnostima.

Napredak u igri

Djeca rade na flanegrafiji, odabiru slike koje prikazuju alate ili ono što im je potrebno za rad, slike koje prikazuju ljude koji rade u vrtiću (učitelja, pomoćnog učitelja, kuhara, glazbenog direktora, praonicu, sestru itd.) ,

26. "Razne profesije"

cilj:   nastaviti učvršćivanje znanja djece o profesionalnim akcijama ljudi različitih zanimanja; značaj rezultata njihovog rada za ljude drugih struka; oblikovati respektabilan odnos prema profesionalnim aktivnostima odraslih.

Napredak u igri

Djeca su podijeljena u tri mikro grupe. Prva mikro grupa dobiva ilustraciju s graditeljem, druga - prodavač, treća - poljoprivrednika. Svaka bi skupina trebala razmisliti i reći što predstavnica njezine struke može učiniti za djecu vrtića (zidari, dizalice dizalica, slikari, žbukari izgradili su vrtić; u trgovinama prodaju svježe proizvode, uzgajaju kruh - uzgajivači žita). Druga mogućnost zadatka: razmisliti i reći što korisno može predstavnica svoje profesije učiniti za predstavnike drugih struka.

27. "Stavite u red"

cilj:   razvijati kognitivni interes za povijest čovjekovih pisanih instrumenata; učvrstiti sposobnost rada u timu.

Napredak u igri

Djeca poredaju, po narudžbi, slike koje prikazuju osobe koje pišu instrumente u različitim vremenima (štap, gusje i metalno perje, olovka, hemijska olovka, pisaći stroj, računalo). Ako djeca pravilno izvrše zadatak, ispada da se traka postupno širi od početka do kraja (ako neka slika nije na svom mjestu, traka izlazi nejednako).

28. Igra - Loto "Rad drevnih ljudi"

cilj:   i dalje konsolidirati ideje o životu i djelu primitivnih ljudi.

Napredak u igri

Oko velike kartice s likom drevnog čovjeka trebate položiti male kartice na čijoj je svakoj crti jedna vrsta rada drevnih ljudi (loviti, ribati, sakupljati orahe, bobice, jaja ptica). Djeca između ostalog biraju potrebne kartice na kojima se, osim rada drevnih ljudi, crtaju i moderne vrste rada za kuhanje. Tijekom provođenja pravila igre djeca razgovaraju o tome zašto su odabrali baš tu sliku.

29. Igra - Loto "Moskva je veliki grad"

cilj:potaknuti kognitivno zanimanje za fenomene i kulturu glavnog grada Rusije.

Napredak u igri

Za veliku kartu s likom grada Moskve djeca pokupe male kartice na kojima su prikazani poznati ljudi i znamenitosti glavnog grada (ruski umjetnik Andrei Rublev, katedrala sv. Bazilija, prvi tiskar knjige Ivan Fedorov, Crveni trg, Kremlj, zgrada Velikog kazališta itd.). Tijekom igre djeca komentiraju svoj izbor.

30. Igra "Antikno - moderno"

cilj:   obogatiti ideje djece o odjeći, kućanskim predmetima koje je ruski narod koristio u različito vrijeme; pretvarati kognitivni interes za kulturu svoga naroda.

Napredak u igri

Na ekranu se pojavljuje slika sarafana, pletenice, bast cipela, škrinje za spremanje odjeće itd. Djeca imenuju odjeću i kažu je li stara ili moderna, da se u naše vrijeme umjesto sarafana, pletenica, bast cipele itd. Za točan odgovor, svako dijete dobiva malu nagradu, to može biti slika lutke za gniježđenje, perla itd.