Koja je gospodarska aktivnost u stepi. Ljudske aktivnosti u prirodnim područjima. Gospodarska aktivnost u šumsko-stepskim i stepištima

Vrste stepe. Alpska (kriokserofilna) Alpska (kriokserofilna) livada ili biljka (mezokserofilna) livada ili biljka (mezokserofilna) stvarna (kserofilna) stvarna (kserofilna) sazovija (halokserofilna) sazova (halokserofeil)

Stepska stepa šumsko-stepska Šumsko-stepska stepa je čovjekova najobraženija prirodna zona. Stepa je čovjek s najviše preobraženih prirodnih zona. Kontinentalna klima Kontinentalna klima Koeficijent vlaženja na sjeveru 0,6; na jugu 0,3. Koeficijent vlage na sjeveru je 0,6; na jugu 0,3. Padavine od 250 do 450 mm godišnje. Padavine od 250 do 450 mm godišnje. Bez drveća, ali pojavljuje se uremija 1. Bezplodnost, ali pojavljuje se uremija 1. Povećani broj sušnih godina. Povećane sušne godine. Tamno kestenova tla. Tamno kestenova tla. Stupanj oranja ne doseže 70-80%. Stupanj oranja ne doseže 70-80%. Prosječna zimska temperatura: od -0 0 C do S; ljeto: od C do C. Prosječna temperatura zimi: od -0 0 C do C; ljeto: od C do C. Šumsko-stepska je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih parcela. Šumsko-stepska je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih parcela. Umjerena klima. Umjerena klima. Koeficijent vlaženja na sjeveru 1; na jugu 0,6. Koeficijent vlaženja na sjeveru 1; na jugu 0,6. Oborine od 300 do 450 mm. Oborine od 300 do 450 mm. Prisutnost polja i šumskih pojaseva. Prisutnost polja i šumskih pojaseva. Smeđa šumska i sododolzonska tla. Smeđa šumska i sododolzonska tla. Stupanj oranja je 80%. Stupanj oranja je 80%. Prosječna zimska temperatura: od C do C; ljeto: od C do C. Prosječna temperatura zimi: od C do C; ljeto: od C do C. Po čemu se stepe razlikuje od šumskih stepe?

Unutarnje vode. Vlastita riječna mreža stepskih i šumskih stepa rijetka je i slabo vodena. Vlastita riječna mreža stepskih i šumskih stepa rijetka je i slabo vodena. Podzemna voda leži duboko, tako da praktički ne sudjeluju u prehrani rijeka. Podzemna voda leži duboko, tako da praktički ne sudjeluju u prehrani rijeka. Ljeti rijeke postaju plitke, što uvelike otežava vodoopskrbu stanovništva i plovidbu, čak i na velikim rijekama. Ljeti rijeke postaju plitke, što uvelike otežava vodoopskrbu stanovništva i plovidbu, čak i na velikim rijekama. Populacija je rijetko žarišna zbog činjenice da podzemna voda leži duboko. Populacija je rijetko žarišna zbog činjenice da podzemna voda leži duboko. Bunarci kopaju do dubine od m, jer u slivnim vodama je opskrba vodom otežana. Bunarci kopaju do dubine od m, jer u slivnim vodama je opskrba vodom otežana.

Problemi stepa i šuma-stepa. Vlažne godine u šumsko-stepskoj zoni naizmjenično se suše. Vlažne godine u šumsko-stepskoj zoni naizmjenično se suše. Ljeti pušu vrući i suhi vjetrovi, suhi vjetrovi, koji su najviše štetni za kultivirane biljke. Erozija vjetra. Ljeti pušu vrući i suhi vjetrovi, suhi vjetrovi, koji su najviše štetni za kultivirane biljke. Erozija vjetra. Lavne stijene u obliku tla i lesovi koji se formiraju lako se erodiraju. Erozije tla. Dugo oranje tla dovelo je do njihovog iscrpljivanja. Lavne stijene u obliku tla i lesovi koji se formiraju lako se erodiraju. Erozije tla. Dugo oranje tla dovelo je do njihovog iscrpljivanja. U reljefu prevladavaju erozioni oblici: riječne doline, jarke i kotline. U reljefu prevladavaju erozioni oblici: riječne doline, jarke i kotline. Riječna mreža je rijetka i plitka. Voda erozije. Riječna mreža je rijetka i plitka. Voda erozije. Duboka pojava podzemnih voda. Duboka pojava podzemnih voda. U stepama glodavci nanose veliku štetu poljoprivredi. Uništavaju značajan dio usjeva, oštećuju šumske sastojine. U stepama glodavci nanose veliku štetu poljoprivredi. Uništavaju značajan dio usjeva, oštećuju šumske sastojine. Krčenje šuma. Krčenje šuma.

Rješavanje problema. Oni provode poljoprivredne aktivnosti za suzbijanje suše i erozije tla. Oni provode poljoprivredne aktivnosti za suzbijanje suše i erozije tla. Tla dobro reagiraju na primjenu gnojiva zbog njihovog iscrpljivanja. Tla dobro reagiraju na primjenu gnojiva zbog njihovog iscrpljivanja. Stepeni tanjuri igraju pozitivnu ulogu: nakon topljenja snijega i kiše, nadoknađuju rezerve podzemne vode i oslabljuju ispiranje tla. Stepeni tanjuri igraju pozitivnu ulogu: nakon topljenja snijega i kiše, nadoknađuju rezerve podzemne vode i oslabljuju ispiranje tla. Gover se bori. Gover se bori.

Nalaza. Šumske stepe i stepe su najmodernije modificirana prirodna područja. Gotovo svi prirodni krajolici su transformirani, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervatima. Povoljna klima, plodna tla postala su uzrok aktivne poljoprivrede. Međutim, najjači tisak koji je stvorio čovjek ima prirodu. Žljebovi i grede, ti ulkusi na tijelu Zemlje, postali su nezaobilazna sastavnica stepskih krajolika. Šumske stepe i stepe su najmodernije modificirana prirodna područja. Gotovo svi prirodni krajolici su transformirani, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervatima. Povoljna klima, plodna tla postala su uzrok aktivne poljoprivrede. Međutim, najjači tisak koji je stvorio čovjek ima prirodu. Žljebovi i grede, ti ulkusi na tijelu Zemlje, postali su nezaobilazna sastavnica stepskih krajolika.

I u Transbaikaliji.

Tlo - černozem, najčešće leže na debljini lanenih glina sa značajnim sadržajem vapna. Taj černozem u sjevernom pojasu stepskog područja dostiže najveću snagu i pretilost, jer ponekad sadrži i do 16% humusa. Na jugu, chernozem postaje siromašniji humusom, postaje svjetliji i prelazi u kestenova tla, a zatim potpuno nestaje.

Enciklopedijski YouTube

1 / 3

✪ Stepe Rusije. Video tutorial o svijetu oko 4. razreda

/5 6/5 Šumske stepe, stepe i poluputići

Stepa, savana i tundra (pripovijeda biolog Igor Zhigarev)

titlovi

Klima stepe

U stepskim krajevima klima je umjereno kontinentalna, zime su hladne, sunčane i snježne, a ljeta vruća i suha. Prosječna siječanjska temperatura je -19 ° C, srpanj +19 ° C, s tipičnim odstupanjima do -35 ° C i +35 ° C. Klima stepena karakterizira i dugo razdoblje bez smrzavanja i velike prosječne godišnje i mjesečne prosječne temperature.

Svijet povrća

Vegetacija se sastoji uglavnom od žitarica, raste u malim grozdovima, između kojih je vidljivo golo tlo. Najčešći su tipovi perja, posebno perje perja s svileno bijelim perjem. Često pokriva potpuno velike prostore. U vrlo stepskim stepenima razvijaju se vrste peraste trave, koje se razlikuju po mnogo većim veličinama. Na suhim, neplodnim stepenicama raste manja pernata trava. Nakon perja trave, najvažniju ulogu igraju razne vrste iz roda Tonkonog ( Koeleria) Nalaze se posvuda u stepi, ali igraju posebnu ulogu istočno od Uralskih planina, neke su vrste izvrsna hrana za ovce.

Zaliha biljne mase u stepama mnogo je manja nego u šumskom pojasu.

Životinjski svijet

Životinjski svijet, kao što su sastav vrsta, tako i neke značajke okoliša, ima mnogo toga zajedničkog sa životinjskim svijetom pustinje. Kao i u pustinji, stepa je karakterizirana velikom sušnošću, samo nešto manje nego u pustinji. Životinje su aktivne ljeti, uglavnom noću. Mnogi od njih su otporni na sušu ili aktivni u proljeće, kada još uvijek postoji vlaga nakon zime. Od kopitara tipične se vrste razlikuju oštrim vidom i sposobnošću brzog i dugog trčanja; od glodavaca - gradnja složenih bura (zemljane vjeverice, drvosječe, krtice) i skakavih vrsta (jerboas). Većina ptica leti zimi. Za stepe su najčešći stepski orao, orah, stepa, lisičarka i larda. Mnogobrojni gmazovi i insekti.

Tlo

Klima je stepska klima vrlo suha, pa stepska zemljišta trpe nedostatak vlage. Zbog plodnosti zemlje ima puno obradive zemlje i mjesta za ispašu, pa pate i pate. Tlo u stepi je crno zemlja, najčešće leži na debljini losastih glina, sa značajnim sadržajem vapna. Taj černozem u sjevernom pojasu stepskog područja dostiže najveću snagu i pretilost, jer ponekad sadrži i do 16% humusa. Na jugu crno tlo postaje manje, postaje svjetlije i prelazi u kestenova tla, a zatim potpuno nestaje.

Ekonomska aktivnost

Ljudske aktivnosti u stepskoj zoni ograničene su prirodnim uvjetima. distribuiran stočarstvo i poljoprivreda, Uglavnom uzgajani žitarice, povrće, dinje Kultura. Ali, često je potrebno navodnjavanje. Bred govedina goveda, ovca i konji, Sela su raspoređena duž vodnih tijela - rijeka ili umjetnih ribnjaka.

Stepa je sjajno mjesto za proučavanje "Što je korak dalje, to je ljepši postao. Tada je cijeli jug, sav taj prostor koji čini sadašnja Nova Rusija, tik do Crnog mora, bio zelena, djevičanska pustinja. Nikada nije prošao plod kroz nemjerljive valove divljih biljaka; samo konji koji su se skrivali u njima, kao u šumi, gazili su ih. Ništa u prirodi ne bi moglo biti bolje: cijelu površinu zemlje predstavljao je zeleno-zlatni ocean, nad kojim se posipalo milijune različitih boja. Kroz tanke, visoke stabljike trave prolazile su plave, plave i ljubičaste dlake; žuta gorka iskočila je s piramidalnim vrhom; bijela kaša s kapuljačama u obliku kišobrana bila je iskrivljena na površini; uveo, bog zna kamo, u žito se ulilo ušilo pšenice. Jarebice su virile ispod svojih tankih korijena, ispružujući vrat. Zrak je bio ispunjen s tisuću različitih ptičjih zvižduka. Sokolovi su stajali nepomično na nebu, raširili krila i nepomično fiksirali pogled u travu. Krik pokretne strane oblaka divljih gusaka Bogu je dodijeljen porukom u nekom udaljenom jezeru. Galeb se digao iz trave s odmjerenim valovima i raskošno se kupao u plavim valovima zraka; tamo je nestala i samo treperi jednom crnom točkicom! Tamo je prekrižila krila i bljesnula pred suncem! Dovraga, stepa, kako si dobar! "

Ovaj video vodič namijenjen je neovisnom upoznavanju s temom „Stanovništvo i ekonomija šumsko-stepskog i stepskog pojasa“. Iz predavanja učitelja naučit ćete o značajkama prirode svojstvenim šumsko-stepskim i stepskim zonama. Raspravite o tome kako utječu na stanovništvo i gospodarstvo ovih regija, kako ih ljudi mijenjaju i štite.

Predmet: Prirodno-ekonomske zone Rusije

Lekcija: Stanovništvo i ekonomija šumsko-stepskog i stepskog pojasa

Svrha lekcije: upoznati prirodu stepa i šume i kako utječu na život i gospodarske aktivnosti ljudi.

Prirodne zone šumskih stepa i stepe su najrazvijenije i izmijenjene prirodne zone Rusije. Šumsko-stepske i stepske građevine odlikuju se najugodnijim uvjetima za ljudski život.

Sl. 1. Karta ugode okoliša ()

Sadašnje šumske stepe i stepe danas se mogu vidjeti samo u rezervama, a sva ostala područja ljudi su izmijenjena, a uglavnom se koriste za uzgoj zahvaljujući plodnim tlima.

Sl. 2. Rezervat Rostov ()

Predstavnici naroda stepske zone - stepski, vodili su nomadski način života, bavili su se stočarstvom. Kalmiks, tuvanac, Kazahstanci, burati, kazahstani i drugi nazivaju se stepskim narodima.

Stepeni su otvoreni ravni ili brdoviti pejzaži u kojima raste trava, žitarice, cvijeće.

U stepskim i šumsko-stepskim ljudima ljudi su aktivno uključeni u stočarstvo i poljoprivredu. U stepkama se uzgajaju koze i ovce, konji i deve. Neke farme uzgajaju ribu, krznene životinje i perad.

Sl. 4. Peradarstvo ()

Sl. 5. Jato ovaca u stepi ()

Poznate koze uzgajaju se na jugu Urala u regiji Orenburg, dlaka im je toliko tanka da se orenburški šal, pleten od ove vune, može uviti u zaručnički prsten. Zapravo, na taj način neki ljudi provjeravaju autentičnost šare Orenburg.

U Buryatii i podnožju Kavkaza uzgajaju se jakovi.

Jedan od glavnih problema stepskih i šumsko-stepskih brežuljaka je prekomjerna ispaša. Životinje jedu samo određene biljke, koje zauzvrat nestaju. Osim toga, kada je preplavljena vegetacija gaziti.

U sjevernom dijelu stepa i šume-stepska područja bave se poljoprivredom. Stepe i šumske stepe su glavne žitnice Rusije, ovdje se uzgaja pšenica, kukuruz, suncokret, šećerna repa, povrće i voće. Da bi se zaštitili od vjetra, oko polja su posađene šumske pojaseve. Ponegdje su stepe orane za 85%!

Sl. 6. Suncokreti pri zalasku sunca ()

Zbog aktivne gospodarske aktivnosti čovjeka, mnoge stepske vrste biljaka i životinja nestaju, tlo gubi plodnost, a tlo je zagađeno kemijskim gnojivima. Također, vađenje minerala (na primjer, željezne rude, ugljena), izgradnja cesta i širenje gradova i gradova negativno utječu na prirodu stepskog i šumsko-stepskog pojasa. Stoga su stepske i šumske stepe potrebne zaštite. Da bi se to postiglo, stvaraju se prirodni rezervati, utočišta divljih životinja i poduzimaju se mjere za racionalno korištenje prirode tih krajolika.

Sl. 7. Rezervat "Crne zemlje" ()

Tradicionalno prebivalište stepskih naroda je jurta, koja je drveni okvir obložen filcem.

Domaća zadaća

Stavak 36.

1. Navedite primjere ljudske gospodarske aktivnosti u šumsko-stepskim i stepenima.

Bibliografija

Glavni

1. Geografija Rusije: udžbenik. za 8-9 stanica opće obrazovanje. institucije / Ed. A. I. Aleksejeva: U 2 knjige. Princ 1: Priroda i stanovništvo. 8 kl. - 4. izd., Stereotip. - M .: Bustard, 2009. - 320 str.

2. Geografija Rusije. Priroda. 8 kl .: udžbenik. za opće obrazovanje. institucije / I.I. Barinova. - M .: Bustard; Moskovski udžbenici, 2011. - 303 str.

3. Geografija. 8 kl .: atlas. - 4. izd., Stereotip. - M .: Bustard, DIK, 2013 .-- 48 str.

4. Geografija. Rusija. Priroda i stanovništvo. 8 kl .: atlas - 7. izd., Revizija. - M .: Bustard; Izdavačka kuća DIK, 2010. - 56 str.

Enciklopedije, rječnici, priručnici i statističke zbirke

1. Geografija. Moderna ilustrirana enciklopedija / A.P. Gorkin - Moskva: Rosman-Press, 2006 .-- 624 str.

Literatura za pripremu Državnog automobila i Ispit

1. Tematska kontrola. Geografija. Priroda Rusije. 8. razred: vodič za učenje. - Moskva: Intelekt centar, 2010. - 144 str.

2. Testovi iz geografije Rusije: 8-9. Razred: udžbenici, ur. V.P. Dronova „Geografija Rusije. 8-9 razreda: udžbenik. za opće obrazovanje. institucije ”/ V.I. Evdokimov. - M.: Izdavačka kuća "Ispitivanje", 2009. - 109 str.

3. Priprema za GIA. Geografija. 8. razred. Završno testiranje u ispitnom formatu. TELEVIZOR. Abramova. - Yaroslavl: Akademija za razvoj LLC, 2011. - 64 str.

4. Testovi. Geografija. 6.-10. Razred: Obrazovno-metodički priručnik / A.A. Letyagin. - M .: LLC „Agencija„ KRPA „Olympus“: „Astrel“, „AST“, 2001. - 284 str.

Materijali na Internetu

1. Federalni zavod za pedagoška mjerenja ().

2. Rusko zemljopisno društvo ().

Ovo su najprikladnija područja gospodarstva Rusije. Tlo je ovdje predstavljeno permafrostom i prekriveno je ledom. Stoga ovdje nije moguće ni stočarstvo ni ratarska proizvodnja. Ovdje postoji samo ribolov.

Sl. 1. Najprikladnija za uzgoj prirodne zone - pustinja Arktika

Tundra i šumska tundra

Prirodni uvjeti nisu puno bolji nego u polarnim pustinjama. U tundri žive samo starosjedioci. Bave se lovom, ribolovom, govedarstvom. Koje je promjene ovdje osoba napravila? Tlo je na tim područjima bogato plinom i naftom. Stoga se ovdje aktivno miniraju. To dovodi do značajnog onečišćenja okoliša.

Šumska zona

To uključuje tajgu, mješovite i listopadne šume. Klima je umjerena, karakteriziraju je hladne zime i relativno topla ljeta. Zbog velikog broja šuma, ovdje su rasprostranjene flora i fauna. Povoljni uvjeti omogućuju procvat različitih vrsta ljudske gospodarske aktivnosti. U ovim krajevima izgrađen je veliki broj tvornica i pogona. Bave se stočarstvom, poljoprivredom, ribarstvom i drvnom industrijom. Ovo je jedno od prirodnih područja koja je čovjek u najvećoj mjeri izmijenio.

Sl. 2. Svijet je aktivno krčenje šuma

Šumske stepe i stepe

Ove prirodne gospodarske zone karakterizira topla klima i nedovoljno oborina. Tlo je ovdje najplodnije, a životinjski svijet vrlo raznolik. Na ovim područjima poljoprivreda i stočarstvo najviše cvjetaju. Ovdje se uzgajaju razne sorte povrća i voća, žitarica. Ugljen i željezna ruda aktivno se miniraju. To dovodi do narušavanja reljefa i uništavanja nekih vrsta životinja i biljaka.

Polus pustinje i pustinje

Ovdje nisu najpovoljniji uvjeti za gospodarsku aktivnost čovjeka. Klima je vruća i suha. Tlo je pustinjsko, a ne plodno. Glavna gospodarska djelatnost u pustinjama je stočarstvo. Stanovništvo ovdje uzgaja ovce, ovne, konje. Potreba ispaše životinja dovodi do konačnog nestanka vegetacije.

Sl. 3. Stoka u pustinji

Subtropici i tropi

Na ovu regiju najviše utječu ljudske aktivnosti. To je zbog činjenice da su se ovdje rodile civilizacije, pa se upotreba ovih mjesta događa već jako dugo.

Izvor: obrazovaka.ru

Objašnjenje.

„... Predivan krajolik ima
tako ogromna poučna
utjecaj na razvoj mlade duše,
teško se natjecati
utjecaj učitelja ... "
K.d. Ushinsky

Učenici trebaju razumjeti cjelovitost prirode: čovjek nije odvojen od prirode, već je njezin sastavni dio. Pouke zemljopisa trebale bi pokazati da se ljudska kultura formira i razvija u određenom zemljopisnom okruženju, koje utječe na njih, usmjerava i same se mijenja pod njihovim utjecajem.

Lekcije bi trebale pomoći povezati materijalne i duhovne događaje u životu čovječanstva s određenom zemljopisnom situacijom i pridonijeti humanizaciji geografije. Formiranje ekološki obrazovane ličnosti uključuje stalan spoj kognitivne aktivnosti s emocionalnom percepcijom prirode. Stoga će vam znanje o prirodi biti pristupačnije i zanimljivije ako koristite integracija, U ovoj lekciji prilikom oblikovanja slike o stepi koristi se znanje stečeno na lekcijama književnosti, biologije, likovne umjetnosti i povijesti. Uporaba fikcije, reprodukcije slika ruskih umjetnika pomoći će usmjeriti formiranje umjetničkog i figurativnog mišljenja, razviti estetski ukus, sposobnost uočavanja i razumijevanja ljepote. Integriranje ovih predmeta doprinijet će holističkoj percepciji teme koja se proučava, omogućit će studentima uvid u međusobnu povezanost različitih disciplina, povećati zanimanje za materijale koji se proučavaju i pretvoriti akademski rad u proces kreativnog učenja.

U ovoj lekciji je prikladno primijeniti grupni oblik rada, koji će osigurati da se u obzir uzmu pojedinačne karakteristike učenika i doprinijet će njihovom suradnji i komunikacijskim vještinama. Ova će lekcija zahtijevati pripremno razdoblje. Razred mora biti podijeljen u pet grupa - to su stručnjaci za određena područja (klimatolozi, botanici, zoolozi, tlolozi, ekolozi). Svaka će skupina dobiti karticu - zadatak za provođenje svog mini istraživanja. Rezultat aktivnosti pretraživanja grupe procjenjuju ostale skupine (međusobna kontrola) primjenom tehnike signalnih predmeta u boji (crvena - izvrsno, zelena - dobra, žuta - zadovoljavajuće).

Provjera stupnja asimilacije novog materijala provodi se uzimajući u obzir razinu pripremljenosti učenika u razredu: predlažu se i jednostavni zadaci i pitanja napredne razine (za sastavljanje lanca odnosa uzroka i posljedica). Građa lekcije namijenjena je učenicima s različitim oblicima percepcije: vizualima i zvukom.

Svrha ovog rada: Opis integrirane lekcije geografije na temu „Prirodne i ekonomske zone Rusije. Stepe. "

zadaci:

Proučite literaturu o ovoj temi.
Koristite integracijski pristup u provođenju satova geografije.
Primijenite grupni, pojedinačni i frontalni rad kako biste povećali učinkovitost lekcije.
Pokazati mogućnosti lekcije zemljopisa kako bi se učenici obrazovali u ljubavi prema domovini i domoljublju.

Sažetak lekcije.

Formiranje koncepta učenika o prirodnoj zoni stepe.
Poboljšanje sposobnosti učenika za usporedbu karata i sastavljanje opsežnog opisa prirodnih zona.
Formiranje osjećaja ljubavi prema domovini.

zadaci:

Produbiti znanje o obrascima raspodjele prirodnih zona;
Da se formira slika stepe;
Proučiti značajke komponenti u stepskoj zoni;
Procijeniti utjecaj ljudskih aktivnosti na stepe
Formirati sposobnost podudaranja karata;
Sastaviti opsežan opis prirodne zone;
Formirati sposobnost odražavanja svojih aktivnosti;
Pobuditi zanimanje učenika za sadržaj obrazovnog materijala, probuditi osjećaj domoljublja, ugledati ljepotu ruske prirode, pobuditi želju za očuvanjem.

Vrsta lekcije - integrirana lekcija.

Tehnologije - unutar grupediferencijacija.

metode
- djelomična pretraga;
- ilustrativni;
- verbalno;
- praktična.

Oblik rada - grupni, frontalni, pojedinačni.

Oprema: fizička karta, karta prirodnih zona Rusije, odlomci umjetničkih djela, slike sa stepskim pejzažima.

I. Pripremna faza.

U prethodnoj lekciji razred je podijeljen u 5 skupina - klimatolozi, botanici, zoolozi,

Znanstvenici na tlu, ekolozi. Svaka skupina dobiva karticu - zadatak. (Prilog 1)..

Jedan učenik (na njegov zahtjev) dobiva zadatak - pripremiti poruku

"Slika stepe u djelima ruskih umjetnika".

II. Organizacija aktivnosti na satu.

1. Organizacijski trenutak.

Tema lekcije i svrha lekcije su pozvani. Učenici upisuju temu u bilježnicu. Na ploči je epigraf.

Oh ti moja široka stepa
Stepa, ali stepa - razdijeljeni rubovi.
Svi su ti putovi putovi
Teško je zaobići sunce u jednom danu
Ruska narodna pjesma

Uvod učitelja o redovitoj izmjeni šumskog pojasa šumskim i stepenim Budući da zbog oranja skoro nije ostalo šumskoga stepe, govorit ćemo o stepi. Lekcija će biti integrirana s nama, za sastavljanje opsežnog opisa stepske zone, koristit ćete znanje stečeno na satovima književnosti, likovne umjetnosti, biologije i povijesti.

Za koji plan proučavamo prirodnu zonu? (Točke plana se nazivaju.)

U kojem je redoslijedu promjena prirodnih zona u Rusiji sa sjevera na jug?

2. Stvaranje slike stepe.

1) Svaki učenik dobiva odlomak iz romana A.P. Čehov "Stepe".

Predložene ključne riječi:
široka, beskrajna, duga, raznolika,
monotono, zagušljivo i dosadno, sumorno, mnogo ptica i insekata.

Tijekom frontalnog razgovora sažeto prepričavamo - koja je glavna odlika stepa?

Prostor.

2) Pred vama leži pjesma Surkova I.Z. Koje su ključne riječi koje prikazuju stepu?

Čita se pjesma.

Idete, idete - stepa i nebo,
Njima definitivno nema ruba
I stoji iznad stepe,
Tišina je glupa.

Nepodnošljiva vrućina
Zrak je tako vruć
Kako gusta trava hrđa
Čuje samo uho

Ideš, ideš - stepa i nebo
Stepe, sve stepe, poput mora ...
I osjećat će se tužno
U tako otvorenom prostoru

OD. Surkov

3) Frontalni razgovor: A u kojim ste drugim djelima koja ste proučavali upoznali ste opis stepa?

Gogol "Taras Bulba".
Turgenjev „Bezhin livada“.
Fet, Tyutchev.

4) Stepu su hvalili ne samo pisci i pjesnici, nego i umjetnici ... Uskov Dima pripremio je poruke "Slika stepe u djelima ruskih umjetnika".

Govor učenika s pripremljenom porukom.

5) Za mnoge ruske pisce, pjesnike, umjetnike stepa je probudila osjećaj oduševljenja, divljenja i postala izvor nadahnuća.

Zašto ruski pisci i umjetnici toliko vole stepu?

Ona svojim otvorenim prostorima odražava suštinu ruskog karaktera.

Poznati ruski povjesničar Vasily Osipovich Klyuchevsky dokazao je da priroda ne utječe samo na oblik ekonomije, već i na psihologiju ljudi koji naseljavaju teritorij. Ona oblikuje likove.

Koje su, po vašem mišljenju, osobine ruskog nacionalnog karaktera formirane pod utjecajem stepe?

Širina duše, sloboda, odvažnost, izdržljivost, brzina, netrpeljivost.

Zašto su sela u šumskom pojasu mala, a u stepama naselja-staništa dosežu nekoliko tisuća ljudi?

U stepu se ravna ravnica proteže do samog horizonta, koji čini se da nema kraja i ruba. Čovjek se osjeća izgubljenim u ovom beskonačnom prostoru. Ali ovdje je crno tlo i ovo je višak proizvoda. To je vjerojatno razlog zašto su ljudi bili smješteni u tisućama sela-sela uz obale rijeka, a rijeke vode u more. a to su trgovački putevi.

3. Rad na karti (frontalni razgovor).

- Pomoću karte prirodnih zona odredite zemljopisni položaj stepske zone?
- Koji su subjekti Ruske Federacije unutar ove zone?
- Koji se veliki gradovi nalaze u stepskoj zoni?

4. Organizacija nastave u skupinama radi prepoznavanja obilježja stepe.

Svaka grupa naizmjenično govori s rezultatima svoje istraživačke aktivnosti, formulira teze koje svi učenici pišu u tablicu.

Za ocjenu rada grupe, međusobna kontrola provodi se tehnikom objekata signalnih boja (crvena - izvrsna, zelena - dobra, žuta - zadovoljavajuća).

III. Provjera asimilacije novog materijala.

Provjera asimilacije novog materijala provodi se uzimajući u obzir razinu diferencijacije 1. Tijekom kviza „Problemi iz bačve“ usmjerenog na provjeru ovladavanja glavnim sadržajem na tri razine:

na razini percepcije. razumijevanje i pamćenje;
na razini primjene znanja u obrascu;
na razini primjene znanja u novoj situaciji.

Kviz je konkurentan između grupa. Procjena se provodi kao rezultat međusobne kontrole tehnikom signalnih predmeta u boji (crvena - izvrsno, zelena - dobra, žuta - zadovoljavajuće). Rezultat se dodaje postojećim rezultatima grupnog rada.

2. U procesu sastavljanja uzročnoga lanca i obavljanja testnih zadataka.

Zadatak vođa skupina: Sastavite uzročni lanac sljedećih izjava:

A) Vegetacija je godišnja trava;
B) Smješten na jugu Rusije;
C) glavna žitnica zemlje;
D) životinje - glodavci, insekti, kopitari, ptice;
E) Tlo - crno tlo;
E) Zima je hladna, ljeta vruća, nedovoljno vlage.

(Kontrolu provodi učitelj na sistemu s pet točaka.)

Zadatak za ostale članove grupe: obavljati testne zadatke na temu "Stepe".

(Rad učenici izvode pojedinačno na obrascima odgovora. Procjena se provodi tijekom samokontrole - uspoređujući svoje odgovore sa standardom na ploči.)

IV. Rezimiranje lekcije.

1. Odgovori na pitanja učitelja (frontalni rad).

Učitelj: Što ste naučili na satu?
Što vam se svidjela lekcija?

V. Domaća zadaća.

Za sve učenike: § 35. Na konturnoj karti označite stepsku zonu.

Pojedinačno: pronađite dodatni materijal o prirodnim rezervama stepskog područja.

Dodatak 2.

Dodatak 3.

Zaključak

Moderna lekcija je lekcija kada učenik može reći :

"Ja osobno, pod vodstvom učitelja, stičem i usvajam nova znanja, istražujem činjenice i donosim zaključke."

Ova lekcija jedna je od mogućnosti koja nije usmjerena na jednostavno pamćenje, već na intelektualnu aktivnost učenika. Vrsta lekcije je integrirana. Integriranje predmeta doprinosi holističkoj percepciji teme koja se proučava, omogućava studentima da vide međusobnu povezanost različitih disciplina, povećava interes za učenje i proširuje um. Upotreba fikcije u ovoj lekciji pridonijela je njegovanju umjetničkog ukusa. Uporaba reprodukcija slika ruskih umjetnika omogućila nam je poučavanje usmjeriti na oblikovanje umjetničkog i figurativnog mišljenja, razvoj estetskog ukusa, sposobnost uočavanja, razumijevanja i ljubavi ljepote. Koristeći se biološkim znanjem, izvučeni su zaključci o prilagodbi biljaka i životinja u stepskoj zoni i izrađeni su prehrambeni lanci. U ovoj lekciji koristi se grupni oblik rada u kombinaciji s radom na kreativnim zadacima. Svaka skupina ("klimatolozi", "biolozi", "zoolozi", "znanstvenici tla", "ekolozi") radila je na svom kreativnom zadatku. Pojedinačne fragmente lekcije učenici pripremaju u obliku multimedijske prezentacije. Iskustvo organiziranja grupnog oblika aktivnosti je relevantno i obećavajuće - moderno obrazovanje zahtijeva školu, što znači da učitelj mora sačuvati mentalno i tjelesno zdravlje djece, podržati njihovu inicijativu, neovisnost, sačuvati optimistično samopoštovanje s kojim dijete dolazi u školu i razvijati svoje vještine suradnja, komunikacija. Prilikom pripreme grupa uzete su u obzir individualne karakteristike učenika. Zadaci su bili ponuđeni i usmeno i pismeno, što je omogućilo maksimalan angažman učenika s različitim oblicima percepcije. Priprema grupa temeljila se na tehnologiji diferencijacije unutar grupe - učenici su dobili zadatke različitih razina složenosti. Ova se tehnologija također koristila za testiranje asimilacije novog materijala. U ovoj lekciji je formirana sposobnost promišljanja o nekoj aktivnosti. Za ocjenu učinkovitosti lekcije korištena je samokontrola i međusobna kontrola. Ideja njegovanja domoljublja, okretanja očevoj baštini, poštovanja i ponosa u zemlji u kojoj živite prolazi kroz cjelokupni sadržaj lekcije.