Sažetak lekcije Femp leksička tema „šuma. gljive. Leksička tema: „Jesen. Drveće Lexing klase zlatne jesenske gljive
Naprijed naprijed
Upozorenje! Pregled dijapozitiva koristi se samo u obrazovne svrhe i možda ne daje predstavu o svim značajkama prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.
ciljevi:
- Generalizacija i sistematizacija ideja o promjenama života šume u jesen, o šumskim gljivama i bobicama, njihovim mjestima rasta. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu. Poboljšanje gramatičke strukture govora. Poboljšanje vještina zvučne i složne analize riječi
- Razvoj koherentnog govora, verbalni sluh, koordinacija govora pokretom, opća pokretljivost, vizualna percepcija i pažnja, pamćenje, logičko razmišljanje.
- Odgoj aktivnosti, emotivnosti, inicijative, ljubavi i poštovanja prema prirodi.
oprema: „Jesenja dvorana“ (požutjela drveća, grmlje, bobice, gljive, suho lišće, panjev), projektor, prezentacija dijapozitiva, košare, kapice gljiva, pečurka, kuhana voda, džem od bobica, čaše.
Napredak klase
1. Organizacijski trenutak. Raspoloženje za lekciju. Slide broj 1
2. Uvodni razgovor.
Logoped. Pogodite zagonetku.
Ako kiša pokuca na krov
Lišće ne slušno pada
Vrijeme je da ptice odlete -
Ovo kuca na nas ...
(pad)
Slide №2
Logoped. Tako je. Jesen je. I kako ste pogodili da se radi o jeseni?
Djeca. Jer u jesen pada kiša, lišće pada s drveća, ptice odlaze u tople zemlje.
Logoped. Bravo!
3. Tema poruke lekcije.
Logoped. Dečki, danas ćemo na lekciji ići u šetnju jesenskom šumom. Ali prvo, sjetimo se kako se ponašati u šumi. Slušajte me pažljivo.
Slide broj 3
Ako ste došli u šumu u šetnju, udahnite svježi zrak,
Trčite, skačite i igrajte se, samo chur, ne zaboravite
Da u šumi ne možete šutjeti, čak ni pjevati vrlo glasno
Uplašene životinje - bježe od šumskog ruba.
Ne lomi hrastove grane. Nikad ne zaboravite
Za uklanjanje smeća iz trave. Uzalud ne berite cvijeće.
Ne pucajte iz praćke: ljudi se odmaraju u šumi.
Nema potrebe da se svi uhvate, udaraju, plješću, tuku štapom.
Pa, tko će mi reći kako se treba ponašati u šumi, koja se pravila treba pridržavati?
Djeca. U šumi ne možete glasno vikati
U šumi se ne mogu lomiti drveće, grane, rastrgati mnogo cvijeća.
U šumi se ne mogu ubiti insekti.
U šumi je nemoguće napraviti požar bez odraslih.
Ne možete ostaviti smeće u šumi.
Logoped. Bravo! ... uzmi košare. Trebat će nam.
3. Glavni dio. Šetnja šumom.
Logoped. Da uđemo u jesenju šumu, zapjevajmo našu malu pjesmu.
Idemo u šumu u šetnju Djeca marširaju.
Zabavit ćemo se šetajući.
Krenimo stazom Hodaju poput zmije
Prijatelj za prijateljem u jednom pokretu. Između izbočina.
Stanite na čarapama Trči na nožnim prstima.
I otrčali su u šumu.
Zvuči glazba.
Logoped. Kamo ste otišli?
Djeca. Udarili smo u šumu.
Logoped. Koja šuma?
Djeca. Udarili smo u jesenju šumu.
Logoped. A kako smo znali da je ovo jesenska šuma?
Djeca. Ovo je jesenska šuma, jer su listovi na drveću žuti i crveni, tlo je prekriveno zlatom.
Logoped. A koje promjene u prirodi događaju se na jesen?
Djeca. U jesen je vani hladno. Često kiše. Puše jaki vjetrovi. Ptice odlaze u toplije krajeve.
Logoped. I kao što nazivamo fenomenom, kada lišće počne padati sa stabala. Slide №4
Djeca. Listovi padaju.
Razvoj zračnog toka.Slide №5
Logoped. Dogovorimo se da sami padnu list. Evo lišća za vas. Sad ćemo puhati na njih. Kad puhnemo, sjećamo se - usne s cjevčicom, ne napuhavamo obraze.
Logoped. Počinju pada, jedan, dva, tri lista.
Djeca pušu po osušenim lišćima breze.
Logoped. Bravo! Dobili smo vrlo lijepu jesenju lišću. Tko mi može reći što raste u jesenskoj šumi?
Djeca. Gljive i bobice rastu u jesenskoj šumi.
Logoped. Sakupljajmo ih u naše košare. Gljive skupljamo u jednoj košarici, a bobice u drugoj. Dođi.
Logoped. Ljudi, pogledajte ovdje je naša prva gljiva. Tko zna što je to gljiva?
Djeca. Ovo je bolet. Slide №6
Logoped. Kako ste odredili?
Djeca. Pod brezom raste stabla breze. Šešir mu je okrugao, tamno smeđe boje, a noga tanka, visoka.
Logoped. Uzmete ovu gljivu?
Djeca. Da.
Logoped. Zašto?
Djeca. Jestivi boletus edulis.
Logoped. Kod branja gljiva ne treba izvaditi korijen, već ga pažljivo izrezati nožem, a micelij ostaviti u zemlji kako bi iz njega izrastalo više gljiva. Boletus stavite u košaru. Vidite koja se gljiva skrivala u travi?
Djeca. Ovo je lisica. Slide №7
Logoped. Kako ste saznali?
Djeca. Lisaga raste u travi. Žuta je. Ima okrugli šešir i tanku nogu.
Logoped. Zašto mislite da je ova gljiva dobila ime lisičke?
Djeca. Jer je ova gljiva poput lisice.
Logoped. Uzeti lisicu?
Djeca. Da, ona je jestiva gljiva.
Logoped. Ali prvo moramo smisliti prijedlog gljiva - lisica prema ovoj shemi.
____ ____ ____ _____ . Slide №8
Djeca. Lisaga raste u šumi. Lisica je poput lisice.
Logoped. Bravo! Uzmi lisicu. Pogledajte kakva je lijepa gljiva. Uzmimo dok ga nitko ne uzme. Slide №9
Djeca. Ovo je leteći agaric. Ne može se uzeti, otrovna je.
Logoped. A što znači otrov?
Djeca. Otrovni - to znači opasno za zdravlje, mogu se otrovati i umrijeti.
Logoped. Koje još otrovne gljive znate?
Djeca. Blijeda ražnjića, lažne gljive, žučna gljiva.
Logoped. Sad ću provjeriti možete li prepoznati nejestive gljive. Igrajmo se igre "Četvrti ekstra". Pogledajte pažljivo, imenovajte gljive, recite mi koja je gljiva suvišna i zašto.
Amanita, svinjska gljiva, smeđi bolet, prsa. Slide broj 10
Leptir, blijedo zelje, pjega, lisica. Slide №11
Logoped. A sada, sastavimo obitelj riječi. Kako zovemo malu gljivu?
Djeca. Gljiva. Slide №12
Logoped. A kako zovemo vrlo veliku gljivu?
Djeca. Gljiva.
Logoped. Kako se zove osoba koja je brala gljive?
Djeca. Berač gljiva.
Logoped. Ljudi, mislim da imamo dovoljno gljiva. Trebali biste sakupljati onoliko gljiva koliko vam treba: ne zaboravite da su gljive hrana za ptice i životinje. Sada ćemo se odmarati i igrati igru \u200b\u200b"Gljivara". Želite li?
Djeca nose kape od gljiva, berač gljiva uzima trsku.
Djeca se kreću po dvorani raštrkanim udarcem.
Ja sam gljivara, a vi gljive.
Pa, sakrij se iza hrastova!
Jedan, dva, tri, četiri, pet.
Idem potražiti gljive!
Berač gljiva. Svidjela mi se gljiva Amanita, ja je biram.
Logoped. A sada ćemo provjeriti koliko je pažljiv naš berač gljiva. Pa gljive, poredane u nizu. Berač gljiva, sjetite se kako stoje naše gljive. Sad će zamijeniti mjesta. Sjećaš li se? Zatvori oči.
Berač gljiva zatvara oči.
Logoped. Otkrijte koje su gljive promijenile mjesta.
Logoped. Bravo momci! Igrao, odmarao. Sada trebamo napuniti drugu košaru. Što ćemo prikupiti?
Djeca. Pokupit ćemo bobice.
Logoped. Gdje rastu bobice?
Djeca. Bobice rastu u šumi na visokim i niskim grmljem.
Logoped. A koje divlje bobice znate?
Djeca. Lingonberry, maline, borovnice, brusnice.
Logoped. Sad ćemo provjeriti. Možete li pronaći ove bobice u šumi. ... pronađi maline. ... naći će kapljice. ... naći će borovnice. Tko je pronašao bobicu, nalazi se pokraj bobice.
Logoped. ... kakvu si bobicu pronašao.
Djeca. Našli smo maline. Slide broj 13
Logoped. Dokaži da je to malina.
Djeca. Maline rastu na visokim grmima. Maline imaju složen oblik, crvene su boje.
Logoped. ... kakve ste bobice pronašli.
Djeca. Pronašli smo lingonberry. Slide №14
Logoped. Dokaži da je to lingonberry.
Djeca. Lingonberry raste na niskim grmljem. Bobice bobičastog voća su okruglog oblika, crvene boje.
Logoped. ... kakvu si bobicu pronašao?
Djeca. Našli smo borovnice. Slide №15
Logoped. Bravo! Točno ste identificirali bobice. No, prije nego što ćemo svoju košaru napuniti bobicama, napravit ćemo zvučnu analizu riječi malina.
Slide №16
Logoped. Pa, naše su košare pune. Vrijeme je da se vratimo kući.
Slide №17
Oni idu kući na glazbu.
5. Praktični dio.
Logoped. Ovdje smo kod kuće. Stavili smo naše košare. A što treba učiniti s gljivama i bobicama po dolasku kući? Slide №18
Djeca. Bobice i gljive treba sortirati, oguliti i oprati.
Logoped. Što se može napraviti s gljivama, što se može kuhati?
Slide №19
Djeca. Od gljiva možete kuhati juhu od gljiva, pečeno. Gljive se slane, suše i kisele.
Logoped. A što možete kuhati od bobica?
Djeca. Od bobica možete napraviti džem, džem, marmeladu. Možete napraviti sok, kompot, voćni napitak, sirup. Slide №20
Logoped. Ako pravimo sok od maline, kakav će biti sok?
Djeca. Sok od maline.
Logoped. Trebamo li napraviti džem od kupina?
Djeca. Džem od kupina.
Logoped. Ako napravimo sirup od jagoda?
Djeca. Sirup od jagoda.
Logoped. Bravo! Sada ćemo napraviti sok od brusnice od sirupa od jagoda. Za to nam je potrebna prokuhana voda i sirup od jagoda.
Ulijte malo sirupa od brusnice u vodu, lagano promiješajte i dobijemo sok od brusnice. Sipajte u čaše. Trudimo se. Pa?
Djeca. Vrlo ukusno.
Logoped. Dečki, voćni napici nisu samo vrlo ukusni, već su i vrlo korisni, jer u bobicama ima puno vitamina koje naše tijelo treba.
6. Rezultat lekcije.Procjena rada djece. Slide №21
- Dodatni materijal na temu "Gljive".Leksička tema „Jagode. gljive "imenice:
boletus, boletus, boletus, muharac, lisičarka,russula, gljiva, noga, šešir, šuma, proplanak,
mahovina košara, maslačka, meda agarica, vola, kesten, kapu od mlijeka od šafrana,korica, grebe, micelij, gustina,
košulja, berač gljiva,jagode, ribizla, koprive, maline, borovnice,bobica, brusnica, brusnica,
jagode, kompot, džem.
glagoli:
rasti, stajati, skrivati \u200b\u200bse, blistati, rasti, kuhati,skupljati, kuhati, rezati, sušiti, sol,
marinirati, gubi se, aukat.
pridjevi:
bijela, crvena, crvena, mala, stara, jestiva,nejestiva, crvena, gljiva (kiša, ljeto,
proplanak, godina), malina, jagoda, borovnica, lingonberry,brusnica, cloudberry, jagoda.
prilozi:
blizu, daleko, blizu.
Gimnastika za prste
KOŠARKA SA BERIJAMA
Ovdje je košarica - pa košarica!
Gooseberry je u njemu,
Ima maline
I divlje jagode
I vrtne jagode
Postoje lingonberry i borovnice!
Dođite posjetiti nas!
Bobice koje nalazimo u njemu,
Nema zdravijeg i ukusnijeg!
C , Vasilyeva
(Portreti iznenađenjaslegnu ramenima.)
(Savijajući prste počinjućiod velikog, u isto vrijeme
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Napravite pozivnicugesta - pokret ruke na
sam).
(Naizmjenično ritmičnaudariti šakom i dlanom opalma .)
Koordinacija pokreta "Nas je sedamšuma "
ciljevi:naučiti koordinirati pokret, razvijati sekreativna mašta, pojačana u govoru
imenice -imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesenju šumu.
A šuma je puna čudesa!
Jučer je kišilo u šumi-
Ovo je vrlo dobro.
Hoćemo li potražiti gljive
I sakupljajte u košarici.
Evo leptira
Na konoplji - medene gljive,
A u mahovini - lisicama,
Prijateljske sestre.
"Bolesti, gljive,
Ulazi u kutiju!
Pa, i ti, leti agaric,
Ukrasite jesenju šumu. "
I. Mikheeva
(Marširanje na mjestu.)
(Ruke su se raširile stranke su "iznenađene.")
(Stisnite dlanoveobje ruke.)
(Plješću rukama.)
(Stavite dlan načelo, pa pogledaj jedno,onda drugi način.)
(Povlače ruke ispred sebe- "košarica".)
(Savijte jedan po jedanprst na obje ruke
istovremeno za svakogime gljive.)
(Budite primamljivi pokreti ruku.)
(Prijeteći kažiprstomprst desne ruke.)
Tvrđava jezika
ciljevi:razvijati opće govorne vještine: jasnoća discipline,ispravan izgovor zvuka, ispravan
Tijek igre.Učitelj nudi djeci natjecanje: tkoizgovara previjanje jezika brže i ispravnije.
Na konoplji opet pet gljiva.
dijalog
Cilj: razviti opće govorne vještine, nadvladatiintonacijska izražajnost govora.
- Išli smo s tobom?
- Hajde.
-Izgledali ste brezu?
-Nashli.
- Dao sam ti ga?
Full verzija.
- Jesi li ga dobio?
-Uzmi.
Pa, gdje je on?
Tko?
-Podberozovik.
Što je?
- Išli smo s tobom?
- Otišli su.
I tako dalje. D.
Igra "Tko je izgubio?"
ciljevi: razviti slušnu pažnju.
Tijek igre. Učiteljica kaže: „Zamislite da smo s vamaotišli smo u šumu, netko se izgubio i povikao "Au!"
Jedno od djece okreće se natrag s ostalim.izgovoriti "Au!" s različitim
Igra "U šumi"
ciljevi:aktivirati i obogatiti dječji rječnikleksička tema "Gljive".
Tijek igre. Učiteljica poziva djecu da slušaju pričui dopuniti je. Možete je postaviti prije
slika djeceslika gljiva.
Došla je jesen. Ući ćete u šumu i prosipati. Drveće unutrastoje u zlatu, probijaju se kroz grane
solarni pogledate oko sebe i shvatite - to nije ništa drugo što kažujesenski šumski darovi
bogati. Ovdje ispod aspena trepere crveni šeširi. Prijateljski jemala obitelj. I vitak ispod breze (...)
stoje. Uđeš dalje unutrašume i vidjet ćete crvene šešire u mahovini. Rukama raširite mahovinu itamo
sestre - (...) pritailis.Aetochtozagribochkinasjediti na panju? Iskusni berač gljiva odmah
shvatit će da je to (...). ali tko ima najviše sreće tko u dubini šumske šume najviše imavažna gljiva
naći će - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Igra "Što je džem?" Kakav kompot? "
ciljevi:razvijati gramatičke građevinske riječi (obrazovanjerelativni pridjevi, poravnanje
pridjevi saitelnymi bića).
Hodigry.Učitelj nudi djecikatjina pitanja.Treba pratiti
ispravnost konzumiranje finiša (džem od maline, malinakompot).
Jesen je vrijeme za pripreme, odlučila je baka Katyushkazalihajte slatkim džemom i
mirisni kompot.Plantaža ranog jutra s bobicama.ne blizu.
Bako, pitala je Katya.skupljati koji će kompot raditi? (...) I džem
koji? (...)
I odjednom nađemo borovnice - nastavila je Katya da razmišlja.
Koji kompot dobivate? (...) A kakav pekmez? (...)
Pa, što ako dobijemo lingonberry? Kakav kompot od kompota?(...) A kakav pekmez? (...)
Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)
A volim i kompot iz oblaka. Pogodi koji? (...)
Tako su neprimijećene baka i njezina unuka prilazile pozornicamake, na kojoj su bile vidljive i nevidljive jagode.
što baka kuha kuhano voće? (...) A kakav pekmez? (...)
S. Češeva
Igra "Extra berry"
ciljevi:naučiti prepoznati poznate bobice, nazivati \u200b\u200bpinbobice za jačanje pojma "šuma" i
"Vrtne bobice"; trenirati za utvrđivanje prisutnosti zvuka [a] u svemu tomemjesta u njemu
(početak, sredina, kraj), razvijati vizualnopozornost.
Tijek igre. Učitelj postavlja slikebobica (npr. brusnice,
borovnice, jagode),pita da imenuje bobice i kaže koja je vrsta bobica suvišna. nastavnikpita svako dijete
objasnite svoj izbor.
Na primjer:
Dodatne jagode, jer je ona vrtna bobica, i sve ostalo -šuma.
Dijete određuje ima li ime bobice zvuk [a] i inna kojem se dijelu riječi nalazi.
Lyrics:jagode, jagode, maline, jagode, brusnice,ribizla, borovnica, kopriva.
Igra "Napravite dijagram"
ciljevi: konsolidirati sposobnost analize rečenica u riječi.
Hodigry. Učitelj nudi djeci da je slušajuponude, računajte broj riječi
nacrtati dijagrame. podsjeća da se ponude mogu zadovoljiti "malimriječi "- prijedlozi.
Na primjer:
Jesenska šuma bogata je darovima.
Na šumskom polju je puno divljih jagoda. ispodbolet se sakrio jelevom grančicom. nazrele kisele brusnice.
Igra "Sakupite gljive"
ciljevi:poboljšati fonemičke procese, učitiodaberite riječi za određeni zvuk.
Hodigry.Učitelj izbaci pilićnapisano na njemu slovo "n" i sugerira
u nju stavljaju djecasamo one gljive (lutke, slike) u čijem imenu postoji zvuk[N].
Lyrics: meda agarica, maslačka, bobica, gnoj.
zagonetke
ciljevi: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, učitikoherentan monolog
(tumačenje zagonetke).
Tijek igre. Učiteljica sastavlja zagonetku, djeca pogađaju.Jedan objašnjava značenje.
Ostalo se nadopunjava.Tada svi zajedno nauče svaku zagonetku.
Pozdravlja vas smeđi šešir.
Jesam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
ispod našao sam utočište s bijelom brezom.
Reci mi djeco, kako se zovem?
(Podberozovik)
U rujnu jesenske šume
dosadan kišni dan
Gljiva je narasla u svom sjaju
Važno, ponosno.
Ispod aspena nalazi se njegova kuća,
Šešir je na njemu crven.
Ova je gljiva mnogima poznata.
Kako da ga zovemo?
(Aspen)
Crveni šešir, na šešir graška,
Kratka suknja na bijeloj nozi.
Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,
Tko zna za njega - neće ga dirati.
Svi ljudi se znaju već duže vrijeme
Da je gljiva ispunjena otrovima ... (leteći agaric).
Tekst ponovnog prepričavanja
Mitka je zabio toliko gljiva da ga nije bilo moguće prenijetikući. Složio ih je u šumu. U zoru Mitka
otišao uzeti gljive.
Gljive su se odnijele i on je počeo plakati. Majka mu je rekla:
Što plačeš? Ili su naše mačke jele kolače?
Tada je Mitkestal smiješan, na policiji pokoljnasmijao se.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya gljive ostavio u šumi?
Što se dogodilo ujutro?
Što je mama rekla?
Tekst ponovnog prepričavanja
BROJNI I MLADI SISTER
Sanka i njegova mlađa sestra Varja dolaze iz šume. zabiodivlje jagode nose se u karoserijama automobila.
Moja baka pogleda i nasmiješi se:
Pa ti, Sanya ... Mala Varia je postigla više od tebe!
Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Ne mora se ovdje savijatii postigao je više.
Opet su Sanka i Varia iz šume, vuku košare s gljivamavrganj.
Pa, Sanya, kaže baka.postigao je više.
Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Ona je bliže tlu, to jesam postigao.
Treći se šalju u šumu Variai Sankaskupljati. I krenuo sam s njima.
I odjednom vidim kako ga Sanka neprimjetno iz Varje nalijevabobice u kutiji. Varya će se okrenuti, a on će uzeti
će se razliti ...
Vratimo se natrag. Vari ima više bobica, Sanka manje.
Ima baka.
Chtozhty , - kaže, - Sanya ... Malina je visokaraste! Lakše vam je doći, a Varya ima više!
Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Varya, bravo,
Varya je naša zaposlenica. Ne možeš ići s njom.
Autor: E. Shim
pitanja:
Što su Sanka i Varia nosili u tijelima?
Što je baka rekla?
Što je odgovorila Sanka?
Što su Sanya i Varia drugi i treći put sakupljali u šumi?
Što je Sanka svaki put odgovarala baki?
Zašto mislite da je Sanka dodala bobice Vare?
u starijoj skupini.
Dijete treba znati: nazive vrtnih i šumskih bobica, gdje bobice rastu, kako bobice rastu (na drveću, velikom ili malom grmlju). Vrtne bobice brinu ljudi, a šumske bobice rastu same. Dijete treba znati imena gljiva, razlikovati otrovne i jestive gljive.
pjesme
Bobice u šumi.
Košara malina
U rukama Alyonushke.
A Tanja u košarici - na dnu.
Tanya je uzdahnula
I rekla je mami:
"Maline u mojim ustima
Greškom je bacio "
T.Dmitriev.
„Jagode” 
Malo sam ljeta
Na tankoj nozi.
Tkati za mene
Tijelo i košarica.
Tko me voli
Rado se sagne.
I ime mi je dao
Zavičajna zemlja.
Y. Kushak.
Gimnastika za prste.
cilj
: razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "pozdravite",
počevši s više.)
Idemo u šetnju šumom. (obje ruke "idu" indeks i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Savijte prste, počevši od
veliki).
Za lingonberry, za viburnum.
Jagode ćemo pronaći
I uzet ćemo ga bratu.
KOŠARKA SA BERIJAMA
Ovdje je košarica - pa košarica!Gooseberry je u njemu,
Ima maline
I divlje jagode
I vrtne jagode
Postoje lingonberry i borovnice!
Dođite posjetiti nas!
Bobice koje nalazimo u njemu,
Nema zdravijeg i ukusnijeg!
(Prikazuje iznenađenje, raširi ruke na strane.)
(Savijte prste, počevši od velikih, istodobno
na desnoj i lijevoj ruci.)
(Napravite pozivnu gestu - pomaknite ruke
sam).
(Naizmjenično ritmički udarajte šakom i dlanom o dlan.)
Igra "Velika - mala"
cilj:
razvoj razmišljanja, obogaćivanje rječnika.
Gljiva - gljiva, gljiva
yagoda- bobica
Stablo stabla
grm - grm
maline -malinka
divlje jagode - divlje jagode
borovnice - borovnice
brusnica-Brusnica
Igra "Jedan je mnogo"
cilj:
razvoj mišljenja, širenje rječnika.
Grib- gljive
bobica - bobice
drveta stabla
grm - grmlje
Tjelesni odgoj. "IZMEĐU MUŠKARACA"
Sve životinje na rubu
Tražite grudi i uzbuđenja.
Vjeverice su skakale,
Đumbir se otkinuo.
Mala lisica je trčala
Skupljao sam lisice.
Zeko su skakali
Tražili su prednost.
Medvjed je prošao
Amanita se srušila.
(Djeca idu na ples.)
(Skoče u čučanj i nabijaju zamišljene gljive.)
(Trči, skupljaj zamišljene gljive.)
(Skačući stojeći, "nabilji" gljive.)
(Veslaju se, udaraju desnom nogom na kraju linije.)
Igra "Što ćemo kuhati?".
Od gljiva - juha od gljiva
Od malina - marmelada od maline
Od borovnica - džem od borovnica
Od divlje jagode - džem od jagoda
Jam od brusnica Jam od brusnica
Od lingonberry - džem od lingonberry
Igra „Reci riječ ”.
cilj:
razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.
U blizini šume na rubu ukrašavajući tamnu šumu,
Raznoliko, poput peršina, otrovno ... (fly agaric).
Pogledajte momci, evo lizara, ima mednih gljiva,
Pa, ovo je na čistini otrovno ... (toadstools).
Duž šumskih staza mnogo je bijelih nogu
U šarenim šeširima, vidljivim iz daljine.
Sakupljajte se ne ustručavajte, to je ... (russula).
Obuka za ponovnu prodaju. Ya.Tayts "Na gljive".
cilj:
učiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijati pažnju, pamćenje.
Baka i Nadia skupljale su gljive u šumi. Djed im je dao košaru i rekao:
- Pa, tko najviše bira!
Tako su hodali, hodali, okupljali se, okupljali se, išli kući. Baka ima punu košaru, a Nadia pola. Nadia je rekla:
- Bako, ajmo zamijeniti kante!
- Hajde!
Evo ih kući. Djed pogleda i reče:
- Ah da Nadia! Slušaj, upisala sam više od svoje bake!
Tada je Nadia pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
"To uopće nije moje kopile ... baka uopće."
P: Zašto je Nadia blistala i odgovorila djedu tihim glasom?
Kamo su otišli Nadia i njezina baka?
- Zašto su otišli u šumu?
"Što je djed rekao kad ih je odveo u šumu?"
- Što su radili u šumi?
- Koliko je Nadya stekla i koliko je zaradila baka?
"Što je Nadia rekla baki kad su otišli kući?"
"Što je djed rekao kad su se vratili?"
- Što je Nadia rekla?
Ponovljeno čitanje.
Preispitivanje djece.
Recite što Berry vježba
Lingonberry što? Crveno, kiselo, plitko.
Što je malina? Ružičasta, velika, slatka, sočna.
Što je borovnica? Plava, slatka, plitka.
Vježba odjek
cilj : Razvijati sposobnost govora različitim volumenima.
– Izgubljeni smo u šumi. Vrištimo "AU!"
Djevojke glasno vrište, a dečki tiho.
"Što je nestalo?"
cilj: razvoj pažnje, pamćenja.
– Pogledajte slike pažljivo.
Sad zatvorite oči, uklanjam jednu sliku. Što nema?
Koordinacija govora s pokretom "Idemo u jesenju šumu"
cilj: naučiti koordinirati govor s pokretom, razvijati kreativnu maštu, pojačati se u govoru
imenice - imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.
Idemo u jesenju šumu.A šuma je puna čudesa!
Jučer je kišilo u šumi -
Ovo je vrlo dobro.
Hoćemo li potražiti gljive
I sakupljajte u košarici.
Evo leptira
Na konoplji - medene gljive,
A u mahovini - lisicama,
Prijateljske sestre.
"Bolesti, gljive,
Ulazi u kutiju!
Pa, i ti, leti agaric,
Ukrasite jesenju šumu. "
I.Miheeva
(Marširanje na mjestu.)
(Raširili su ruke u stranu, "iznenađeni.")
(Drhtaju dlanovima obje ruke.)
(Plješću rukama.)
(Stavljaju dlan na njegovo čelo, gledaju jedan način, a zatim drugi.)
(Pružaju ruke pred sobom - "košaru".)
(Savijte jedan prst na obje ruke
istovremeno za svako ime gljivice.)
(Rukama vrše primamljive pokrete.)
(Prijete kažiprstom desne ruke.)
Tvrđava jezika
cilj: razvijati opće govorne vještine: jasnoća dikcije, pravilno izgovaranje zvuka.
Tijek igre. Učitelj nudi djeci natjecanje: tko će brže i ispravnije reći kako se jezičak uvija.
Na konoplji opet pet gljiva.
Igra "Tko je izgubio?"
cilj: razviti slušnu pažnju.
Tijek igre. Učitelj kaže: „Zamislite da smo ti i ja otišli u šumu, neko se izgubio i povikao„ Au! “.
Jedno od djece okrene leđa ostalima. Djeca se izmjenjuju govoreći: „Aw!“ s različitim
Igra "Koji pekmez? Kakav kompot? "
cilj: razvijaju gramatičku strukturu govora (tvorba relativnih pridjeva, usklađivanje
pridjevi s integralnim stvorenjima).
Tijek igre. Učiteljica nudi djeci da odgovore na pitanja djevojčice Katie. Trebate pratiti
ispravna upotreba završetaka (marmelada od maline, kompot od maline).
Jesen je vrijeme berbe. Katya i baka odlučile su se zalihati slatkim pekmezom za zimu i
mirisni kompot. Rano ujutro otišli su u šumu po bobice. Put nije bio dug.
-Bako, pitala je Katya. - Ako sakupljamo maline, koji kompot će uspjeti? (...) I džem
koji? (...)
-I odjednom nađemo borovnice - nastavila je Katya da razmišlja.
- Koji kompot dobivate? (...) A kakav pekmez? (...)
-Pa, što ako dobijemo lingonberry? Kakav kompot od kompota? (...) A kakav pekmez? (...)
-Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)
- A volim i kompot iz oblaka. Pogodi koji? (...)
Tako neprimjetno prilazi baki s unukom na čistinu, na kojoj su jagode bile vidljivo nevidljive.
Koji će kompot kuhati baka? (...) A kakav pekmez? (...)
S. Češeva
Igra "Extra berry"
cilj: naučiti prepoznati poznate bobice, popravljati nazive bobica i popravljati pojam „šuma“ i
"Vrtne bobice"; trenirati u određivanju zvuka [a] u riječi i njezinog mjesta u njoj
(početak, sredina, kraj), razvijajte vizualnu pažnju.
Tijek igre. Učitelj stavlja slike bobica pred djecu (na primjer: brusnice,
borovnice, jagode), traži da nazove bobice i kaže koja je vrsta bobica suvišna. Učitelj pita svako dijete
objasnite svoj izbor.
Na primjer:
Dodatne jagode, jer je to vrtna bobica, a sve ostalo su šumske bobice.
Dijete određuje ima li ime bobice zvuk [a] i u kojem dijelu riječi se nalazi.
Lyrics: listopadne jagode, jagode, maline, jagode, brusnice, ribizle, borovnice, gusjenice.
Igra "Napravite dijagram"
cilj: konsolidirati sposobnost analize rečenica u riječi.
Tijek igre. Učitelj nudi djeci da slušaju rečenice, broje broj riječi i
nacrtati dijagrame. Podsjeća me što se u rečenicama može susresti "Male riječi" su prijedlozi.
Na primjer:
Jesenska šuma bogata je darovima.
Na šumskom polju je puno divljih jagoda. Pod smrekovom grančicom sakrio se žmigavac. U močvari su zrele kisele brusnice.
Igra "Sakupite gljive"
cilj: poboljšati fonemičke procese, naučiti birati riječi za određeni zvuk.
Tijek igre. Učitelj stavlja kutiju pred djecu s njom napisano slovo "n" i nudi
djeca trebaju u njega staviti samo one gljive (lutke, slike), u čijem imenu postoji zvuk [n].
Lyrics: meda agarica, maslačka, bobica, gnoj.
zagonetke
cilj: razvijati slušnu pažnju, slušno pamćenje, podučavati koherentnu monološku izreku
(tumačenje zagonetke).
Tijek igre. Učiteljica sastavlja zagonetku, djeca pogađaju. Jedan od momaka objašnjava njegovo značenje.
Ostalo je komplementarno. Tada svi zajedno nauče svaku zagonetku.
Pozdravlja vas smeđi šešir.
Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Ispod bijele breze našao sam utočište.
Recite mi, djeco, kako se zovem?
(Podberozovik)
U rujnu jesenske šume
Dosadnog dana kišno je
Gljiva je narasla u svom sjaju
Važno, ponosno.
Ispod aspena nalazi se njegova kuća,
Šešir je na njemu crven.
Ova je gljiva mnogima poznata.
Kako da ga zovemo?
(Aspen)
Crveni šešir, na šešir graška,
Kratka suknja na bijeloj nozi.
Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,
Tko zna za njega - neće ga dirati.
Svi ljudi se znaju već duže vrijeme
Da je gljiva ispunjena otrovima ... (leteći agaric).
Tekst ponovnog prepričavanja
Mitka je zabio toliko gljiva da ga nije bilo moguće donijeti kući. Složio ih je u šumu. U zoru Mitka
otišao uzeti gljive.
Gljive su se odnijele i on je počeo plakati. Majka mu je rekla:
-Što plačeš? Ili su naše mačke jele kolače?
Tada je Mitka postala smiješna, on je protrljao suzu u lice i nasmijao se.
L. Tolstoj
pitanja:
Zašto je Mitya gljive ostavio u šumi?
Što se dogodilo ujutro?
Što je mama rekla?
Tekst ponovnog prepričavanja
BROJNI I MLADI SISTER
Sanka i njegova mlađa sestra Varja dolaze iz šume. Nabralizemlyaniki, nose tijela.
Moja baka pogleda i nasmiješi se:
-Pa ti, Sanya ... Mala Varia je postigla više od tebe!
-Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Ne treba je savijati, pa je stekla više.
Opet su Sanka i Varia iz šume, vuku košare s gljivama s uljima.
-Pa, Sanya, "kaže baka. - Malo je više postignuto.
-Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Ona je bliža zemlji, pa je postigla pogodak.
Treći put idu u šumu Varya i Sanka. Sakupite maline. I krenuo sam s njima.
I odjednom vidim kako Sanka neprimjetno iz Varya stavlja bobice u svoju kutiju. Varya će se okrenuti, a on će uzeti
će se razliti ...
Vratimo se natrag. Varia ima više bobica, Sanka manje.
Baka se sastaje.
Pa ti - kaže - Sanya ... Malina raste visoko! Lakše vam je doći, a Varya ima više!
- Volio bih da možete! - odgovara Sanka. - Varya, bravo,
Varya je naša zaposlenica. Ne možeš ići s njom.
Autor: E. Shim
pitanja:
Što su Sanka i Varia nosili u tijelima?
Što je baka rekla?
Što je odgovorila Sanka?
Što su Sanya i Varia drugi i treći put sakupljali u šumi?
Što je Sanka svaki put odgovarala baki?
Zašto mislite da je Sanka dodala bobice Vare?
Sažetak lekcije logopedije u starijoj skupini na leksičku temu „Šuma. gljive "
Prva verzija sažetka (Prva godina studija)
Korektivni i obrazovni ciljevi:
Konsolidacija ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Objašnjenje, proširenje i aktiviranje rječnika na temu "Gljive" (šuma, gljiva, noga, šešir, bora, gljiva, gljiva, gljiva, Russula, sakupljati, beriti, skrivati, objesiti, otrovne, jestive, mirisne, mekane, glatka). Poboljšavajući gramatičku strukturu govora (podudaranje brojeva s imenicama u rodu i broju), naučiti pisati opisne priče; tvore imenice s umanjenim sufiksima; vježba u odabiru riječi-antonima; konsolidirati uporabu predloga; prikvači rječnik na temu.
Ciljevi korektivnog razvoja:
Razvoj vidne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemičke percepcije, pamćenja, artikulacije, finih i općih motoričkih sposobnosti, koordinacija govora pokretom.
Korektivni i obrazovni ciljevi:
Formiranje vještina suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, neovisnosti, inicijative, odgovornosti. Odgoj ljubavi i poštovanja prirode.
oprema: Platno za unos, košarica s ravnim slikama gljiva, zagonetka „Što vidiš?“, Bilježnice, olovke u boji.
ja. Organizacijski trenutak
1 , Logoped dijeli djeci jednu sliku sa slikom gljiva.
- Napravit ću zagonetke za vas, sjesti će onaj koji ima trag o slici.
U jesenskoj šumi u rujnu Evo lijepih gljiva!
Dosadnog dana kišovito je, Koliko se šeširi razlikuju
Gljiva je narasla u svom sjaju, Među osušenim lišćem -
Važno, ponosno. Žuto, plavo, crveno!
Ispod aspena njegova kuća, (russula)
Šešir je na njemu crven. (Boletus)
Sreća pa sreća - Pa, i ovo, na čistini
Gljiva puna kanta! Otrovno ... (Toadstools)
Zapeli su oko cijelog panja
Skupljajte, kome nije lijenost! (gljive)
Pozdravlja vas smeđi šešir.
Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.
Našao sam utočište ispod bijele breze.
Recite mi, djeco, kako se zovem? (Boletus)
Crveni šešir, na šešir graška,
Kratka suknja na bijeloj nozi.
Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,
Tko zna za njega - neće ga dirati. (leteći agaric)
II, Glavni dio.
2. Vježba odjek
"Bili smo opet u jesenskoj šumi." Malo izgubljen i vikne "AU". Djevojke glasno vrište, a dječaci tiho odgovaraju izdaleka: "AU"
3. Igra "Košara s gljivama"
- Sad prebrojimo koliko gljiva ste sakupili.
Listopad nam je donio usjev gljiva.
Solite, kiseli luk i pržite ih u kiselom vrhnju,
Skuhajte juhu od gljiva, kuhajte ih s krumpirom,
I dodajte ih malo u mesno jelo.
Šuma dijeli svoje bogatstvo s vama.
Hvala vam na radosti jesenskih čuda!
Djeca broje gljive na bučnoj slici.
4. Gimnastika za prste "Gljive"
Jedan, dva, tri, četiri, pet! "Hodajte" prstima po stolu.
Idemo tražiti gljive.
Ovaj je prst ušao u šumu, savijte jedan po jedan,
Našao sam ovaj prst, počevši od malog prsta.
Ovaj se prst počeo čistiti,
Ovaj je prst počeo pržiti,
Ovaj je prst pojeo sve
Zbog toga se udebljao.
5. Didaktična igra "Gdje gusjenica sjedi?"
Logoped na magnetnoj ploči popravlja sliku gljive s gusjenicom i postavlja pitanja:
- Gdje sjedi gusjenica?
- Gdje se sakrila gusjenica?
6. "Vježba" Udahnite na gljivicu "
- Svatko od vas ima gljivicu. Što gljiva ima?
"Kako ga mi nježno zovemo?"
- U šumi se uzdigao jak vjetar. Puhajte na gljivicama.
7. Pisanje opisnih priča o gljivama.
Gdje raste?
Pod kojim drvetom?
Struktura.
Boja, oblik.
Količina.
U kojem obliku koristimo?
8. Igra s loptom "Jedan - mnogi"
- Bacit ću ti loptu i imenovati jednu stvar, a ti hoćeš
puno razgovarati.
Gljiva - gljive za ražnjiće - toadstools
Kanta za ulje - Russula russula - Russula
Amanita - Amanita lisičarka - lisica
9. Vježba "Preklopite gljivu" (od štapića)
- Pogledajte sliku, uzmite onoliko štapića koliko vam je potrebno da biste naborali istu gljivicu.
10. "Matematička zagonetka"
"Pročitat ću vam zagonetku, ali ne jednostavnu." Slušaš i brojiš koliko sam gljiva našao.
Čim sam ušao u grmlje - našao sam bubreg,
Dvije lisičice, zubnjak i zelena gljiva.
Koliko sam gljiva našao? Čiji je odgovor spreman?
III. Kraj nastave
Tema. Šuma. Gljive. Bobice.Glagoli prošloga vremena jednine.
cilj: naučiti djecu da slušaju i slušaju zvučan govor; tvoreći predstavu o riječi (radnji), njenoj varijabilnosti ovisno o vremenu izvršenja i kompatibilnosti s drugim riječima u govoru.
Programski zadaci:
1. Da se formiraju uopćeni pojmovi "gljive", "bobice".
2. Praktična asimilacija (razumijevanje) prošloga vremena glagola.
3. Usklađivanje glagola u prošlom vremenu jednine s imenicama u rodu.
4. Razvoj dijaloškog govora.
5. Priprema za odabir riječi iz rečenica i shematsko označavanje riječi u rečenicama.
6. Jačanje sposobnosti tvorbe imenica pomoću umanjenih sufiksa.
7. Razvoj pažnje, pamćenja i razmišljanja.
8. Razvoj MMP i artikulacijske pokretljivosti, govorno disanje.
oprema: Lopta. Pismo. Predmetne slike (ili lutke) sa slikom gljiva i bobica. Uparne slikovne slike za sadašnji i prošli dio glagola (savršen i nesavršen oblik) iz priručnika T. B. Filicheva „Didaktički materijal ..“ Predmetne slike: Dječak pere lice. Djevojka se pere sama. Dječak briše. Djevojčica briše sebe. Brod plovi. Patka stoji. Auto vrijedi. Pada kiša. Čaša je na stolu. Mačka leži na kauču. Lopta leži ispod sofe. Avion leti. - Avioni lete. Swan pliva .- Swans plivaju. Predmetne slike dječaka Vanje i djevojčice Tanje, kruh, slatkiši, kolači od medenjaka, bagel. Trake za shematsko označavanje riječi.
Tijek obrazovne aktivnosti.
1. Organizacijski trenutak.
Logoped: "Ljudi danas ćemo ići u jesenju šumu."
Psihogimnastiki.
Logoped: "Na putu imamo šumu,(Djeca stupaju na licu mjesta.)
Vrhovi borova do neba.
Lesovik živi u ovoj šumi.
Zapravo, on je dobar i simpatičan starac,(Djeca izvode vježbu "Osmijeh")
Ali onaj koji je nestašan u šumi(Djeca se mršte.)
Životinje i šume vrijeđaju
Pretvara se u trule panjeve. "(Djeca prikazuju stare panjeve panjeva.)
Logoped: „Otišli smo na šumski travnjak
Ljudi, kako je lijepo u jesenskoj šumi! Kako dobro disati u šumi! Divimo se ljepoti šume i dišemo. Udahnite kroz nos, polako izdahnite kroz usta: "AH!" Udahnite kroz nos, polako izdahnite kroz usta: "Divno." Pokažite kako aspen drhti na vjetru, moćno hrastovo drvo koje se ne boji ni vjetra ni kiše. Zamislite plačuću vrbu koju je žao razdvojiti sa svojim lišćem. "
Logopedska gimnastika.
Logoped: "Ljudi, kako se zove ova biljka?" (Lješnjak, orasi raste na njemu.)
Logoped: "Uzmi čekić
I slomiti maticu, (Maksimiziranje čeljusti otvoriti i naglo zatvoriti.)
Valjamo se iza obraza, (Pritisnite jezik s unutarnje strane desnog obraza, a zatim lijeve.)
Nukleolni strop,
Tako malo, ("Potaknite" jezik s unutarnje strane obraza,
Ukusno, slatko.prvo desno, pa lijevo.)
Opet ćemo uzeti orah(Izvucite donje zube na gornjoj usni, zatim vrh - dno.)
I grize se poput vjeverica. "
2. Uvodni razgovor.
Logoped: „Djeco, pogodite što vidim pod drvećem i na čistini?
I na brdu, i ispod brda,
Pod brezom i pod drvetom
Okrugli plesovi i redom.
U dobro izvedenim šeširima, (gljive)
Logoped: „Gljive imaju spore umjesto sjemenki. Gljive imaju šešir i nogu, ali nema ni lišća, ni stabljika, ni korijena. Gljiva ima šešir, a ja šešir, sliče li im?
Ira ima nogu, a gljiva ima nogu. Da bi se jele, gljive ispuštaju tanke dlačice u trule biljke - micelij. Morate biti vrlo oprezni prilikom branja gljiva: uostalom, među njima su jestive i otrovne. Otrovne gljive koje možemo otrovati.Logoped: "Gljiva ima šešir, a ja šešir. Izgledaju li slično?
Ira ima nogu, a gljiva ima nogu.
3. Igra "Velika - mala" ("Nazovite me nježno").
Gljiva - gljiva, gljiva.
(Noga, kapa, boletus, medeni agaric, maslac, muharac, grebe).
4. Igra "Broji"
Logoped: "Sada ćemo prebrojati jestive gljive i prikupiti ih u košaricu"
(Djeca smatraju: "Jedan medeni agar, dva ... .. Jedna lisica, dvije lisice, ....")
5. Sastavljanje neobjašnjivih prijedloga na složenim slikama pomoću pitanja.
Logoped : „Gle, Patuljak nam je ostavio pismo, a u njemu su slike. Ako ne ispunimo zadatak, nećemo vidjeti fantastične šumske bobice i nećemo moći dobiti punu košaru. "
○ Igra "Sada ili ranije" vježba je razlikovanja glagola sadašnjeg i prošloga vremena.
1. Uparene slike iz Filicheva priručnika u kovertama na dječjim stolovima (za svaki par).
2. Prvo, slike se biraju i prikazuju na lijevoj ploči, na koju se sada uklapa riječ, uz obavezan izgovor slika s riječju sada.
3. Zatim izgovaraju i stavljaju na desnu ploču slike, na koju riječ stane ranije (jučer).
4. Vježbu postavljate pitanja sa slikama na lijevoj i desnoj ploči. podudaranje pitanja.
○ Igra sa slikama na desnoj ploči „Razgovarajmo o Tanyi i Vanyi“ vježba je razlikovanja i korištenja jedninskih glagola muškog i ženskog proteklog vremena.
Djeca su podijeljena u 2 tima: Tannin i Vanin.
Tanyin tim odabire i kaže im slike i pitanja o Tanyi:
Tanya je pomilovala pod.
Što je Tanya učinila?
Vanina ekipa bira i govori im slike i pitanja o Vanyi:
Je li Vanya napravila automobil?
Što je učinio Vanya?
○ Igra „Eho“ - Pretvaranje jedinice sadašnjeg vremena glagola u prošlost prema grafičkim prikazima prema obrascu.
Dječak se opere. - Dječak se prao.
Djevojka se pere - Jučer je djevojka oprana.
○ Igra "Ispravite gnomove pogreške" vježba je pamćenja i ispravljanja pet radnji (pojedinačni prošli glagoli prošlih vremena):
- Vanya se probudila, napravila vježbe, oprala se, popila čaj i krenula u školu.
- Tanja je ustala, nakon naplate i doručka otišla je do trgovine, kupila kruh, maslac, sir, vratila se kući, očistila stan.
Izrada rečenica s prošlim vremenom jednine u 2 potporne slike i elemenata kruga.
Referentne slike:
Tanya slatkiši (kruh, jaja, bageti)
Vanya kobasice (kolači od medenjaka)
6. Gimnastika za prste "Za bobice"
Logoped: "U šumi raste mnogo bobica."
Jedan, dva, tri, četiri, pet,(Prsti obje ruke se "pozdravljaju", počevši od velikih.)
Idemo u šetnju šumom.(Obje ruke "idu" kažiprstom i srednjim prstima na stolu.)
Za borovnice (Savijajući prste, počevši od velikog.)
Za maline
Za lingonberry
Za viburnum.
Jagode ćemo pronaći
I uzet ćemo ga bratu.
7. "četvrto suvišno."
Logoped: "Jednom riječju imenovajte borovnice, jagode, lingonberry, viburnum, maline." (Plod).
Jagode, kupine, viburnum, vukodlak. Koja je od ovih bobica suvišna? (Wolfberry, jer je otrovna.)
Brusnice, divlje jagode, muharac, viburnum. Što je suvišno i zašto? " (Amanita, jer je gljiva, pa čak i otrovna.) "
8. Vježba "Za gljive."
Koordinacija govora pokretima, razvoj stvaralačke mašte, oponašanje, konsolidacija glagola „tražiti“, „plutati“, „skupljati“ u govoru.
Logoped: "Ljudi, gljive vole ne samo ljudi, već i životinje."
Za gljive
Sve životinje na rubu(Djeca idu na ples.)
Tražite grudi i uzbuđenja.
Vjeverice su skakale,(Skoče u čučanj i nabijaju zamišljene gljive.)
Đumbir se otkinuo.
Mala lisica je trčala (Trči, skupljaj zamišljene gljive.)
Skupljao sam lisice.
Zeko su skakali(Skačući stojeći, "nabirajte imaginarne gljive.)
Tražili su prednost.
Medvjed je prošao(Veslaju se, udaraju desnom nogom na kraju linije.)
Amanita se srušila.
Logoped: „Sjećate se što su životinje radile na rubu?
Vjeverice su skakale, a vjeverica je skakala.
Zeko su skakali, zeko je skakao.
Lisačice su pobjegle, lisice su pobjegle.
Sakupljaju se lisičarke.
9. Rezultat.
Logoped: "Što su male životinje radile na rubu?" Tako smo izvršili sve zadatke Gnome, zabili gljive i bobice, naučili reći ono što smo radili prije. Moramo se vratiti u naš vrtić. Sada ću brojati do tri, a mi ćemo završiti u našoj grupi. Jedan, dva, tri ... "