Staatliche Realschule Nr. 35

Notizen zum Alphabetisierungsunterricht

im Vorschulunterricht
„REISE IN DEN RAUM“

Erzieher: Rybalchenko. L.N.

AKTOBE 2016

Thema: Reisen ins All.
Ziel: Erweitern Sie Ihr Raumverständnis

Aufgaben:

*Lehren Sie weiterhin die Klanganalyse von Wörtern und bringen Sie den Kindern bei, Wörter anhand ihrer Anfangsbuchstaben zu lesen.
* die Fähigkeit der Kinder festigen, Wörter in Silben zu unterteilen, die Frage des Lehrers mit einer vollständigen Antwort zu beantworten, ihre Fähigkeit zu trainieren, Wörter aus Silben zu bilden, verwandte Wörter auszuwählen; die Fähigkeit entwickeln, Silben und Wörter zu lesen, zu denken, aufmerksam zu sein und sich zu erinnern;

*Entwickeln Sie Genauigkeit, Reaktionsfähigkeit, die Fähigkeit, dem Lehrer und Ihren Kameraden zuzuhören, den Wunsch und die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Materialien und Ausrüstung : Raketen in den Farben Rot, Blau und Grün; Sterne mit den Buchstaben K, O, S, M, O, S; Sterne mit Silben; Motivbilder; Karten mit farbigen Buchstaben.
Fortschritt der Lektion:

F: Leute, wie ist eure Stimmung heute?

D: – Gut, fröhlich, fröhlich.

F: Leute, heute kamen viele Gäste zu unserem Unterricht.
Sagen wir Hallo zu den Gästen und der Sonne.
Hallo, goldene Sonne!
Hallo, blauer Himmel!
Hallo meine Freunde!
Ich bin sehr froh, Sie zu sehen!
„Brainstorming“
Woraus besteht Sprache?
Woraus besteht der Vorschlag?
Woraus bestehen Wörter?
Wie unterscheiden sich Laute von Buchstaben?
Welche Geräusche gibt es?
Konsonanten werden unterteilt in...
F: Leute, welche Jahreszeit ist es?

D: – Der Frühling ist da.

F: – Wie ist der Frühling?

D : – Warm, schön, duftend (wenn die Bäume blühen), lang erwartet, sonnig.

F: – Welche Frühlingsmonate kennen Sie?

D: – März, April, Mai.

F: Welcher Monat ist jetzt?

D: – Jetzt ist der Monat April
F: Welcher Feiertag wird im April gefeiert?
D: - Tag der Kosmonautik

F: – Heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität: Wir werden eine Reise unternehmen und herausfinden, wohin, wenn wir die Rätsel lösen.
Kein Anfang, kein Ende
Kein Hinterkopf, kein Gesicht.
Jeder weiß: Jung und Alt,
Dass sie ein Riesenball ist.

Antwort: Erde
Du wärmst die ganze Welt.
Und Müdigkeit kennt man nicht
Lächelnd am Fenster
Und jeder ruft dich.
Antwort: Sonne
Ein Mann sitzt in einer Rakete.
Er fliegt kühn in den Himmel,
Und auf uns in seinem Raumanzug
Er schaut aus dem Weltraum.
Antwort: Astronaut
Es gibt keine Flügel, aber diesen Vogel
Es wird fliegen und auf dem Mond landen.
Antwort: Lunochod
Wundervogel - scharlachroter Schwanz
In einem Schwarm Sterne angekommen.
Antwort: Rakete

Am schwarzen Himmel bis zum Morgengrauen
Laternen leuchten schwach.
Taschenlampen – Taschenlampen
Kleiner als Mücken.
Antwort: Sterne
(Für jede Lösung eines Rätsels erhalten Kinder einen Stern.)
- Welches Wort hast du bekommen?
D: RAUM.
Womit werden wir starten? Errate das Rätsel:
Ein Vogel kann den Mond nicht erreichen
Fliegen und landen Sie auf dem Mond.
Aber er kann es schaffen
Mach es schnell...

D (im Einklang): - Rakete.
F: - Stimmt, Leute, wir fliegen mit einer Rakete.
Einteilung in Gruppen(nach Farbe der Buchstaben und Raketen).
Auf dem Tisch liegt ein Bild von Raketen in drei Farben:
(blaue Rakete – harte Konsonanten; grüne Rakete – weiche Konsonanten; rote Rakete – Vokale). Kinder haben Karten mit farbigen Buchstaben.
-Leute, um klare Antworten zu geben, müssen wir unsere Zunge trainieren.
Artikulationsgymnastik (vorgetragen vom Chor).

Chu-chu-chu, ich möchte ins All fliegen.

Zu ihnen – zu ihnen – zu ihnen fliegen wir mit einer Rakete.

Dy-duh-duh, wir fliegen zum Stern.
Aufgabe Nr. 1 „Lesen Sie nach den Anfangsbuchstaben.“
(Für jeden Befehl wird ein Wort angegeben)
Bilder an der Tafel : 1 Wort: Regenschirm, Igel, Auto, Zitrone, Apfel. (ERDE)
2. Wort: Weintrauben, Fichte, Schere, Fichte, Fisch, Ananas. (VENUS)
3. Wort: Ball, Wassermelone, Rakete, Hund (MARS).
Lesen Sie die erhaltenen Wörter, schreiben Sie sie auf und führen Sie eine fundierte Analyse des Wortes durch.
Aufgabe Nr. 2 Ein mysteriöser Brief ist angekommen. Sie müssen die Wörter in Silben aufteilen.
BALL, KOMET, RAKETE, PLANET, LUNOKHOD, MARS.
Aufgabe Nr. 3
Spiel „Sag das Wort“
Lass alle schlafen, sie hat keine Zeit zum Schlafen,
Für uns ist Licht am Himmel... (Mond)

Planet blau,
Geliebte, Liebes,
Sie gehört dir, sie gehört mir,
Und es heißt... (Erde)

Das Auge ausstatten
Und sei mit den Sternen befreundet,
Um die Milchstraße zu sehen
Brauchen Sie ein leistungsstarkes (Teleskop)
Körperliche Bewegung.
Die Sonne scheint am klaren Himmel, (Kinder bilden mit ihren Händen einen Kreis)

Ein Astronaut fliegt in einer Rakete. (kippt zur Seite)

Und unten sind Wälder und Felder - (beugt sich nach vorne)

Der Boden breitet sich aus. (Kinder breiten ihre Arme seitlich aus)

Aufgabe Nr. 4

Spiel „Nehmen Sie eine Wortfamilie auf“ für das Wort „Stern“
1. Die Person, die die Sterne zählt? (Stargazer)
2. Ein Raumschiff, das zu den Sternen fliegt (Starship)
3. Der Moment, in dem die Sterne fallen? (Sternenfall)
4.Ein Himmel mit vielen Sternen? (sternenklar)
5. Es gibt einen großen Stern und einen kleinen (Sternchen)
Aufgabe Nr. 5
Finden Sie zwei identische Sterne und lesen Sie das Wort.
Auf den Sternen stehen die Silben: NE, BO, VO, YES, LU, NA,
Aufgabe Nr. 6
„Das Bild falten“
Fügen Sie die Teile zu einem Bild zusammen und lesen Sie den Satz.
EINE RAKETE FLIEGT ZUM MOND.

IN: Gut gemacht, wir haben alle Aufgaben erledigt und jetzt ist es Zeit für uns, nach Hause zurückzukehren. Schließen Sie Ihre Augen und sagen Sie die magischen Worte:

Kinder im Chor: Vom Flug zurückgekehrt

Und sie landeten auf der Erde.

(Raketenstartgeräusche)

Zusammenfassend.

IN: Also kehrten wir nach Hause zurück. Was haben wir heute im Unterricht gemacht?

D: Sie bildeten Wörter aus Buchstaben, führten eine fundierte Analyse von Wörtern durch, wählten verwandte Wörter aus, bestimmten die Anzahl der Silben in einem Wort und lösten Rätsel.

Erzieher: Unsere Lektion ist zu Ende, Sie haben unbemalte Sterne auf Ihrem Tisch. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, färben Sie den Stern grün; wenn es schwierig war, färben Sie ihn blau; wenn es Ihnen nicht gefallen hat, malen Sie den Stern rot. Verabschieden Sie sich von Ihren Gästen.

Nevretdinova Khalida Ibragimovna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: GBOU Schule Nr. 281 DO Nr. 4
Ortschaft: Moskau
Materialname: Unterrichtsnotizen zur Alphabetisierungsvorbereitung.
Thema:"Weltraumausflug"
Veröffentlichungsdatum: 11.11.2017
Kapitel: Vorschulbildung

Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Vorbereitung auf die Ausbildung

Zertifikat „Raumfahrt“.

(Schulvorbereitungsgruppe).

Zusammengestellt von: Lehrer

Khalida Ibragimovna Nevretdinova

Ziel: Entwicklung des Interesses der Kinder an pädagogischen und kognitiven Aktivitäten.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Stärken Sie die Fähigkeit, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen; Arbeit am Vorschlag und

sein Diagramm;

Stärken Sie die Fähigkeit, eine Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern durchzuführen.

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Spracheinheiten (Laut, Buchstabe, Silbe, Wort usw.)

2. Entwicklung:

Entwickeln Sie Fähigkeiten in der Laut-Buchstaben- und Silbenanalyse und -synthese;

Entwickeln Sie auditive und visuelle Aufmerksamkeit, phonemische Wahrnehmung, Hören,

Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Feinmotorik;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Lösungen zu finden und Schlussfolgerungen zu ziehen;

Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema „Weltraum“.

Bereichern und aktivieren Sie weiterhin den Wortschatz der Kinder.

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander;

Fördern Sie Verantwortungsbewusstsein und gegenseitige Hilfe.

Methoden und Techniken

Visuell: Verwendung von visuellen Hilfsmitteln, Dekorationen, TSO-Tools,

musikalische Begleitung, Anschauungshilfen, Diagramme.

Verbal: problematische Fragen für Kinder, Erklärungen, Anweisungen, Bewertung

Aktivitäten für Kinder, Rätsel stellen, Ermutigung, Verallgemeinerungen, Erklärungen,

Ansprechen auf die Erfahrungen von Kindern; Schlussfolgerung, Analyse Klassen.

Praktisch: Erstellen einer Problemsituation, eines Überraschungsmoments, Spiele,

Übungen, Aufgaben, Klärung, Analyse, aktive Aktivitäten der Kinder.

Ausrüstung

Zur Dekoration des Musikzimmers - Sterne und Planeten, ein Globus, verschiedene Spielsachen,

Karten mit „Halbbuchstaben“, Silben, Wörtern; Plakate mit Aufschrift

Vorschläge; Poster mit Darstellung des Sonnensystems; Karten für

Einzelarbeit, Zählstäbchen, Chips für jedes Kind, Diagramme

Vorschläge, ein Umschlag mit Aufgaben, eine Schachtel mit einer Überraschung; Audiogeräte, Aufnahme

Musik an " Raum" Thema.

Fortschritt der Lektion

1 Teil. Einleitend

Kinder betreten die Halle. Das Telefon klingelt. Der Lehrer spricht

Erzieher: Hallo, wer spricht?

Außerirdischer: Hallo! Cosmos meldet sich bei Ihnen! Ein Bewohner von Kos spricht.

mi-ches-coy pla-ne-you! Ich lade Sie ein, uns in unserem Flugzeug zu besuchen! Ich möchte posieren

um mit Ihnen zusammenzukommen und eine kosmische Überraschung für Sie zu bereiten.

Erzieher: Leute, wollt ihr eine Weltraumreise machen?

Teil 2. Hauptsächlich

Erzieher: Kinder, der Außerirdische hat eine Überraschung für uns vorbereitet. Wir brauchen auch etwas -

Dann gib es ihm, denn es ist nicht schön, mit leeren Händen zu Besuch zu gehen. Was würdest du

Wollte es einem Außerirdischen geben?

Kinder: Süßigkeiten, Spielzeug

Erzieher: Ich schlage vor, ihm einen Globus zu schenken – ein kleines Modell unserer Erde.

Der Außerirdische wird ihn ansehen und sich an uns erinnern. Sind Sie einverstanden?

Erzieher: Dann lass uns gehen!

Erzieher:

Und jetzt sind wir bei euch, Kinder,

Wir fliegen mit einer Rakete davon.

Ihr alle haltet Händchen,

Du setzt dich schnell in den Kreis.

Aufmerksamkeit! Macht euch alle bereit zum Fliegen!

Kosmische Musik spielt, Kinder sitzen im Kreis.

Erzieher: Schließe deine Augen. Unsere Rakete fliegt mit großer Geschwindigkeit. Hände-Beine,

der ganze Körper wird schwer. Öffne deine Augen. Wir sind in der Lage

Schwerelosigkeit. Zeichnen Sie verschiedene Posen einer Person im Zustand der Schwerelosigkeit.

Erzieher: Leute, wir sind gelandet. Wir haben mit Ihnen einen langen Weg zurückgelegt.

Wir sind im Weltraum verschiedenen Planeten begegnet. Sag mir, wie viele Planeten gibt es insgesamt?

Sonnensystem?

Kinder: Neun

Erzieher: Nennen Sie sie

Kinder: Merkur, Venus, Erde, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto

Erzieher: Welcher Planet ist der größte in unserem Sonnensystem?

Kinder: Jupiter

Erzieher: Und der Kleinste?

Kinder: Pluto

Erzieher: Nennen Sie den zweiten Planeten von der Sonne aus

Kinder: Venus

Erzieher: Mars, welcher Planet ist von der Sonne entfernt?

Kinder: Vierter

Erzieher: Schauen Sie, jemand trifft uns (ein Außerirdischer kommt herein)

Kinder: Hallo!

Du. Ich freue mich, Sie in unserem Flugzeug zu sehen. Danke, was für ein Segen! Ich bin am-

Ich habe dir einen Cos-my-Überraschungspreis gegeben, aber du kannst ihn annehmen, wenn du vollständig bist

diese Mo-und-für-nein-mich, die-im-Umbau-die-sein

Erzieher: Leute, glaubt ihr, wir können die Aufgaben erledigen?

Der Außerirdische überreicht dem Lehrer einen Umschlag mit Aufgaben. Erzieher

öffnet den Umschlag und holt die erste Aufgabe heraus.

Erzieher: Leute, hört mir gut zu. Ich werde dir die Geräusche erzählen und dir

Sie müssen mir sagen, auf welchem ​​Planeten wir angekommen sind – M, A, R, S.

Kinder: Mars

Erzieher: Wie heißen die Bewohner des Planeten Mars?

Kinder: Marsianer

Erzieher: Wie heißt der Planet, auf dem wir leben?

Kinder: Erde

Erzieher: Wie heißen die Bewohner der Erde?

Kinder: Erdlinge

Erzieher: Hören Sie sich die Silben an und benennen Sie das Transportmittel, das wir verwendet haben

Flug nach Raum: „KE – TA – RA.“

Kinder: Rakete.

Und jetzt müssen wir die Radiogramme der folgenden Wörter korrekt zur Erde übertragen.

(Begrenzen Sie jedes Wort mit einer Handbewegung.)

Die Rakete flog über die Wüste. (Die Rakete flog über die Wüste.)

Helle, große Sterne am Himmel. (Es gibt helle große Sterne am Himmel)

Erzieher: Gut gemacht, Kinder! Sie haben die erste Aufgabe abgeschlossen. Mal sehen,

Welche nächste Aufgabe hält der Marsianer für uns bereit? Nimmt die Aufgabe aus dem Umschlag

auf der Karte.

Leute, die nächste Aufgabe heißt „Der Brief ist kaputt“. Leute, probiert es aus

Nennen Sie die Buchstaben, in denen nach dem Weltraumsturm nur noch

„ein halber Buchstabe“.

Vor Ihnen sehen Sie Buchstabenelemente. Wir müssen herausfinden, welcher Brief geschrieben ist,

Benennen Sie es und vervollständigen Sie es (Buchstabenelemente befinden sich auf der Staffelei, die Kindernamen).

unvollendeter Brief, nähert sich der Staffelei und vervollständigt ihn)

Erzieher: Großartig, Kinder! Auch diese Aufgabe haben Sie erledigt.

Der Lehrer nimmt die nächste Karte aus dem Umschlag. Leute, hier ist die Aufgabe

„Aufmerksame Augen.“ Sie müssen alle Buchstaben auf dem Tisch aus Stöcken bauen,

die im Bild dargestellt sind. Wer kann die meisten Briefe zu zweit verfassen?

Protokoll? (Kinder bilden die im Bild gezeigten Buchstaben P, T, N, G, X, K, M,

Erzieher: Kinder, sagen Sie mir, wie ich alle Wörter, die Sie zusammengestellt haben, in einem allgemeinen Wort benennen soll

Kinder: Konsonanten

Erzieher: Beschreiben Sie den Laut „G“

Kinder: Konsonant, stimmhaft (die gleiche Arbeit wird mit den Lauten K, T gemacht)

Erzieher: Gut gemacht, Leute! Vierte Aufgabe... (Der Lehrer nimmt heraus

Aufgabe aus dem Umschlag). Kinder, das ist ein Spiel! Es findet eine Sportstunde statt.

Über der Erde spät in der Nacht,

Streck einfach deine Hand aus

Du schnappst dir die Sterne:

Sie scheinen in der Nähe zu sein.

Du kannst eine Pfauenfeder nehmen,

Berühren Sie die Zeiger der Uhr,

Reiten Sie auf dem Delphin

Schwingen Sie auf Waage.

Über der Erde spät in der Nacht,

Wenn du in den Himmel schaust,

Du wirst sehen, wie Trauben,

Die Sternbilder hängen dort.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, an den Tischen Platz zu nehmen.

Erzieher: Und jetzt Leute, wir müssen Rätsel lösen.

Erzieher: Leute, jetzt die nächste Aufgabe. Vor Ihnen liegen Karten mit

Leerzeichen( Raum, Mars, Mond). Erstellen Sie Klangmuster für diese Wörter.

Mit roten und blauen Chips legen die Kinder die vorgegebenen Wörter auf der Karte an.

Erzieher: Kinder, bestimmen Sie die Position des Buchstabens „P“ im Wort „Mars“

Kinder: Der Buchstabe „R“ steht in der Mitte des Wortes

Erzieher: Wie können wir feststellen, wie viele Silben das Wort „ Raum»?

Kinder: Klatschen Sie in die Silben; wie viele Vokale, so viele Silben in einem Wort; helfen

unter dem Kinn, wie oft das Kinn nach unten geht, wie viele Silben ein Wort hat

Erzieher: Gut gemacht, Kinder! Auch diese Aufgabe hast du erledigt. Genug

nächste Karte. Und jetzt müssen wir herausfinden, welches Bild das Ungewöhnliche ist.

Das Spiel „Viertes Rad“ wird gespielt. Die Kinder sagen, welches Bild das seltsamste ist und

warum (das Spiel wird mündlich gespielt; die folgenden Wortreihen heißen:

Mars, Uranus, Erde, Sonne;

Chkalov, Gagarin, Tereshkova, Titov;

Erzieher: Und die letzte Aufgabe vom Marsianer.

Denken Sie an die Regeln zum Schreiben eines Satzes und zum Verfassen seiner Gliederung. Sie sehen

Schreiben Sie Sätze, lesen Sie sie (Kinder lesen „Die Rakete fliegt“,

„Die Weltraumrakete fliegt“, „Die Rakete fliegt dorthin.“ Raum"). Und daneben sind Diagramme davon

Sätze, sie sind durcheinander. Suchen Sie für jeden Satz ein Diagramm.

Teil 3. Finale

Marsianer. Gut gemacht, Jungs! Du hast sehr gut mit allen umgegangen, denn- ja

Nein-ich-ich. Ich sehe, dass auf der Erde kluge und kreative Kinder leben. Diese-

Jetzt hast du einen Cos-mi-ches-ky-Überraschungspreis. Verschenkt eine Überraschungsbox

Lehrer Der Lehrer öffnet es.

Erzieher: Kinder, in der Schachtel sind Bilder von kleinen Raketen. Werfen wir einen Blick darauf.

Kinder schauen sich die Raketen an und finden darin Pralinen.

Erzieher: Nun, du bist ein Witzbold, Marsianer. Vielen Dank für diese Überraschung. Kinder

Sie danken auch dem Marsianer.

Erzieher: Es ist Zeit, nach Hause zu gehen.

Das Kind trägt ein Gedicht vor.

Dieser Planet ist unser geliebtes Zuhause,

Wir leben davon von der Geburt bis zum Tod.

Der Planet ist wunderschön: Meere, Ozeane.

Blumen und Bäume dort, verschiedene Länder,

Und die Sonne scheint vom Morgengrauen bis zum Sonnenuntergang, was ist das für ein Planet, sagt es mir, Leute!

Kinder: Erde

Erzieher: Verabschieden Sie sich vom Marsianer

Kinder: Auf Wiedersehen!

Erzieher:

Unser Spiel ist vorbei. Es ist Zeit nach Hause zu gehen, Jungs! Stellen Sie sich im Kreis auf und

flog weg (Weltraummusik klingt)

Erzieher: Bitte schön, Leute, wir sind zu Hause. Was hat Ihnen besonders gut gefallen und ist Ihnen in Erinnerung geblieben?

auf unserer Reise? Welche Aufgaben fanden Sie interessant? Welche Aufgabe

war das Schwierigste?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Leute, ihr seid alle großartig, danke, ihr habt mich mit eurem glücklich gemacht

Antworten, ich hoffe, unsere Reise war nicht nur interessant, sondern auch

Notizen zum Alphabetisierungsunterricht

„Raumfahrt auf der Suche nach dem Alphabet.“

Programminhalte: Laute in Worten klar aussprechen, Kenntnisse über Vokale und Konsonanten festigen; Bilder von Buchstaben konsolidieren; die Fähigkeit entwickeln, zu argumentieren und Ihre Gedanken klar auszudrücken; die Sprachentwicklung eines Vorschulkindes fördern; die Vorstellung festigen, dass Sprache aus Sätzen besteht; erste zeichnerische Fähigkeiten entwickeln, die Fähigkeit festigen, nach einer Zeichnung zu bauen, geometrische Formen zu erkennen und richtig zu benennen;

Entwicklungsumgebung: Bilder mit Leerzeichen, ein „Tonbuchstabe“, eine Sternenkarte, ein Raketenmodul, ein Umschlag mit einem Brief der Piraten, Wegpfeile, ein „Auflösungsindikator“ (zwei kleine Lämpchen: rot und blau), ein Halb- Papier mit „verschlüsselten Buchstaben“, einem Zeiger, ausgeschnittenen Buchstabenteilen, Bildern + geteilten Silben für diese Bilder, Staffelei, Bildern für die Aufgabe „Lesen anhand der ersten Töne“, Karten mit geschriebenen Wörtern für die Aufgabe „Bilde einen Satz“.

Fortschritt der Lektion:

Voss: Leute, heute kamen viele Gäste zu uns. Sagen wir ihnen Hallo.

Kinder: Hallo!

(Emotionale Einstimmung)

Voss: Leute, wie ist eure Stimmung heute?

Kinder: Gut, fröhlich, fröhlich...

Vos-l: Lasst uns Händchen halten und einander gute Laune vermitteln.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis.

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Lasst uns die Hände fester halten

Und lasst uns einander anlächeln.

Voss: Leute, ich habe heute einen Audiobrief erhalten. Hören wir es uns gemeinsam an und entscheiden wir, was zu tun ist.

Tonschreiben.

„Hallo Erdlinge, ihr werdet vom freundlichen Geist des Planeten Venus begrüßt. Auf unserem Planeten ist ein Unglück passiert, Weltraumpiraten haben unser Alphabet gestohlen. Wenn Sie uns nicht helfen, wird eine Katastrophe passieren. Wir warten auf Ihre Hilfe.“

Voss: Leute, was ist das Alphabet?

Kinder: Dies ist eine Reihe von Buchstaben.

Voss: Und dass wir ihn auf einem anderen Planeten finden können?

Kinder: Ja.

Voss: Das ist. Schlagen Sie vor, zu einem anderen Planeten zu fliegen?

Kinder: Ja.

Vos: Nun, bevor wir zu einem anderen Planeten fliegen, müssen wir uns den Stern ansehenkarvtu . (Gedicht)

Schauen Sie, hier ist die Erde und hier ist die Venus, der Weg ist nicht einfach und nicht nah. Vielleicht fliegen wir nicht?

Kinder: Lasst uns fliegen!

Voss: Okay, ich lade alle Kinder ein, sich so schnell wie möglich auf den Weg zu machen. Es erwarten Sie schwierige Aufgaben, Sie möchten sich testen? Beeilen Sie sich und bauen Sie eine Rakete! Leute, schauen wir uns die Zeichnung an. Teilen Sie uns mit, wie viele, welche Größe und welche geometrische Form wir von den Teilen benötigen.

(Kinder bauen eine Rakete aus Softmodulen. „Kosmische“ Musik läuft)

Voss: Die Rakete ist fertig, lasst uns gehen und unsere Plätze einnehmen. Der Flugkontrollleiter spricht mit Ihnen. Die Raumfahrtbesatzung sollte sich auf den Start vorbereiten (auswählen).Kapitän auf Wunsch der Kinder) Ich ernenne den Teamkommandanten der Rakete (Kindername) , Befehl!

Reb: Ist die Crew startbereit?(Antworten der Kinder)

Die Sterne scheinen durch unser Fenster,

Es ist Zeit zu fliegen,

Die Jungs und ich sind in der Rakete

Wir wollen jetzt fliegen.

Sonntag: Beginnen Sie mit dem Countdown in Zehnerschritten (50, 40, 30, 20, 10). Start!(Aufnahme der Geräusche eines Raketenstarts).

Kind: Schalten Sie die Motoren ein.(Atemübungen werden durchgeführt) - Äh! - Uff! - Uff! Durchschnittsgröße(Kinder beginnen langsam, ihre Arme schulterbreit auseinander zu heben) -Äh! -Äh! -Äh! Hoch fliegen(Kinder heben langsam ihre Hände )

Vos: Die Rakete gewann an Höhe und stieg nach oben.(Kinder strecken sich auf die Zehenspitzen)

Voss: Nun, wir sind angekommen.

Kind: Ist die Besatzung bereit zur Ausschiffung? (Kinder: „Fertig!“)

Voss: Großartig! Dann folge mir ruhig zum Planeten Venus. Oh! Leute, seht mal, was ist das? Der Buchstabe, das ist wahrscheinlich eine Nachricht für uns, Sie sehen das Etikett mit den Buchstaben des Alphabets und der Aufschrift „To Earthlings“. Mal sehen, was da ist.

Brief. „Hallo Erdlinge, wenn Sie diesen Brief lesen, bedeutet das, dass Sie endlich unseren Planeten erreicht haben. Wisse, dass wir das Alphabet nicht so einfach aufgeben werden. Folgen Sie den Pfeilen und erledigen Sie alle unsere Aufgaben. Die Berechtigungsanzeige lässt Sie durch (Gelb ist richtig, Blau ist falsch). Wir wünschen Ihnen viel Glück!

Voss: Wow! Vielleicht kommen wir wieder?(Antworten der Kinder) Selbstverständlich helfen wir Ihnen bei der Suche nach dem Alphabet. Mal sehen, was es sonst noch gibt, denn das ist ein Auflösungsindikator. Mal sehen, wohin die Pfeile führen. Und die Pfeile führen uns ...

Aufgabe 1 „Entwirren Sie die Buchstaben.“

Voss: Bevor wir die Aufgabe erledigen, erinnern wir uns. Was ist ein Brief?

Kinder: Ein Brief ist das, was wir sehen und schreiben.

Voss: Gut gemacht! Die Buchstaben auf diesem Poster sind verheddert, entwirren Sie sie. Wir zeigen die Buchstaben von oben nach unten und schreiben sie auf die gleiche Weise.

(Kinder zeigen abwechselnd mit einem Zeiger auf verwirrende Buchstaben)

Voss: Leute, nun, wir haben alle Buchstaben enträtselt. Erinnern Sie sich jetzt und benennen Sie, welche Vokalbuchstaben Sie enträtselt haben (O, A, U)? Welche Konsonantenbuchstaben haben Sie enträtselt (M, K, P, C, X, F)? Schauen wir uns nun anhand der Auflösungsanzeige an, wie wir die Aufgabe erledigt haben. Denken Sie daran: Wenn Gelb richtig ist, ist Blau falsch. Leute, schaut mal, wohin die Pfeile führen? Ja, die Pfeile führen zur Tabelle.

(Folgen Sie den Pfeilen zum Tisch zu fröhlicher Musik)

Aufgabe 2 „Falten Sie den Brief“ (Arbeiten Sie zu zweit).

Frage: Die nächste Aufgabe lautet „Brief falten“. Auf dem Tisch liegen Briefteile, die zu einem Brief gefaltet werden müssen. Nehmen Sie ruhig die Teile und setzen Sie die Buchstaben zusammen.

(Hintergrundmusik. Wenn die Arbeit beendet ist, rufen die Kinder abwechselnd die Buchstaben auf. Die er gesammelt hat. Helfen Sie, wenn es ihnen schwerfällt.)

Voss: Wir haben viele Briefe aus Teilen zusammengesetzt. Sehen wir uns anhand des Auflösungsindikators an, wie wir diese Aufgabe gemeistert haben. Jungs. Welches Licht geht an? (gelb) Mal sehen, wohin die Pfeile führen.

Kinder: Die Pfeile führen uns zur Tafel.

Voss: - Die Pfeile haben uns zu einem lächelnden Gesicht geführt, ich denke, wir werden mit dir spielen.

Spiel „Sei vorsichtig“.

Voss: - Wir spielen das Spiel „Sei vorsichtig.“ Ich erkläre die Spielregeln: Wenn ich Vokale sage, heben wir die Hände nach oben, wenn es Konsonanten gibt, nach unten, wenn ich ein Wort sage, umarmen wir uns, wenn wir Laute nicht verstehen, klatschen wir in die Hände. Die Aufmerksamkeit hat begonnen. Gut gemacht, und jetzt werde ich Sie verwirren, ich werde gezielt andere Aktionen zeigen.(Das Spiel wird erneut gespielt). Gut gemacht, aber wir müssen weitermachen. Mal sehen, wohin uns die Pfeile führen?

Kinder: - Die Pfeile führen uns zur Tafel.

Voss: - Wir gehen ruhig vorbei und setzen uns auf die Stühle.

Aufgabe 3 „Lesen anhand der ersten Töne“ (Arbeiten Sie in Gruppen).

Voss: - Leute, auf der Tafel stehen verschlüsselte Wörter und wir können sie anhand der ersten Töne der gezeichneten Bilder lesen. Wir benennen die Bilder der ersten Reihe alle zusammen…….. Wer hat das Wort der ersten Reihe entziffert? Was ist passiert?(alle) Das ist richtig, das Wort kam heraus -ALLE . Benennen Sie die Bilder der zweiten Reihe

(Kinder nennen die Bilder in der zweiten Reihe „Eisen“, „Tscheburaschka“, „Schnecke“)

Voss: - Wer hat das Wort der zweiten Zeile entziffert? Seien Sie vorsichtig, die Aufgabe ist sehr schwierig. Das ist richtig, das Wort kam heraus -UCHU .

Vos: - Das nächste Wort besteht aus einem Laut, weil wir wissen, dass Wörter kurz und lang sein können. Was ist also dieses Wort?

Kinder: - Kurz.

Voss: - Das Bild heißtWassermelone , und das Wort wird aus einem Ton bestehen, welcher?

Kinder: - A.

Voss: - Wir benennen die Bilder der nächsten Reihe alle zusammen.

Kinder: - Meise, Matroschka, Wassermelone.

Voss: - Wer hat dieses Wort entziffert?( SIE SELBER ). Gut gemacht. Und uns bleibt das allerletzte lange Wort in der letzten Reihe, wir nennen alles zusammen.(Auto, Brille, Treppe, Uhr, Entlein). Wer hat das längste letzte Wort entziffert?( Ich bin still ). Das ist richtig, das Wort ist „still“. Schauen Sie, wie viele Wörter wir entziffert haben. Sagen wir nun noch einmal die Worte, die wir entziffert haben.

Kinder: - Ich unterrichte alle, aber ich selbst schweige.

Voss: - Und wenn man all diese Wörter zusammenfügt, ergibt sich etwas Interessantes.

(Die Kinder wechseln sich ab, aber jetzt sagen sie die Wörter, die sie entziffert haben, schneller. Die Lehrerin spricht nun alle Wörter selbst aus) .

Voss:Ich unterrichte jeden, aber ich selbst schweige. Es ist ein Mysterium.(ABC)

Voss: - Wir haben eine so schwierige Aufgabe gemeistert. Doch die Weltraumpiraten wollen das Alphabet nicht aufgeben und haben sich folgende Aufgabe für uns ausgedacht.

Aufgabe 4 „Machen Sie einen Vorschlag.“

(Auf dem Teppich liegen Karten verstreut, auf denen die Worte „wissen“, „jeder“, „wir“, „Buchstaben“, „.“) stehen.

Voss: - Was kann man aus Worten machen?

Kinder: - Sie können aus Wörtern Sätze bilden.

Voss: - Stimmt, ich sage dir die Worte, und aus diesen Worten erfindest du einen Satz für mich.Wir kennen alle Buchstaben.

Kinder: - Wir kennen alle Buchstaben.

Voss: Gut gemacht, jetzt müssen wir diesen Vorschlag noch skizzieren.

(Der Lehrer und die Kinder überprüfen anhand des Berechtigungsindikators, ob sie die Aufgabe richtig erledigt haben.)

Voss: - Leute, wir haben alle Aufgaben erledigt, aber wo ist das Alphabet? Sagen wir unisono „Alphabet“.

(Eine Audioaufnahme ertönt: „Erdlinge, wir haben bereits das Alphabet. Die Piraten haben es uns gegeben. Wir sind froh, dass es im gesamten Universum so reaktionsschnelle und zuverlässige Menschen gibt.

Vosl: -Leute, es ist Zeit für uns, zurück in den Kindergarten zu gehen. Wir nehmen unsere Plätze in unserer Rakete ein.

Kind: - Ist die Crew startbereit?

So: Wir beginnen den Countdown (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1) ... Start!

Hier sind wir im Kindergarten und als Erinnerung an unsere Reise basteln wir Raketen. Wenn dir unsere Reise gefallen hat, dann nimm ein orangefarbenes Blatt und deine Rakete wird orange sein, und wenn es dir nicht gefallen hat, dann nimm ein dunkles Blatt .

(Origami „Rakete“)

Ziel: Kinder auf die Schule vorbereiten.

Korrekturaufgaben:

• Klären Sie die Aussprache des Lautes [Zu]
• phonemisches Bewusstsein entwickeln
• phonemisches Bewusstsein entwickeln (Bestimmen Sie den Ort des Tons).

Entwicklungsaufgaben:

• entwickeln Fähigkeiten in phonemischer Analyse und Wortsynthese KAP
• Festigen Sie die Fähigkeit, Laute zu unterscheiden: Vokale, harte Konsonanten, stimmlose
• auditive Aufmerksamkeit entwickeln
• Üben Sie die Bildung von Substantiven im Genitiv Plural
• Gedächtnis, visuelle Wahrnehmung, logisches Denken, allgemeine motorische Fähigkeiten entwickeln, Wortschatz aktivieren.
• Schnelligkeit und Orientierungsgeschick in Spielsituationen entwickeln.
• Geschwindigkeit der motorischen Reaktion entwickeln.

Bildungsaufgaben:

• den Wunsch wecken, aktiv im Unterricht mitzuarbeiten
• ein Gefühl der Empathie entwickeln.
• Ermutigen Sie die Kinder, paarweise zusammenzuarbeiten.

Vorarbeit:

• Einen Zeichentrickfilm ansehen „Das Geheimnis des Dritten Planeten“
• Untersuchung von Illustrationen in Büchern über Weltraum, Astronauten und Weltraumtechnologie.
• Schaffung eines Minimuseums zum Thema "Raum" .
• Ausmalbilder mit Weltraumthemen.
• ein Outdoor-Spiel lernen „Kosmonauten“

Ausrüstung:

Demonstrationsgeräte: Multimedia-Geräte, Leinwand, Tische, Reifen, Sterne zur Dekoration des Saals,

Handzettel für Einzelarbeiten: Diagramme zur Klanganalyse des Wortes KAP, Teller, Wäscheklammern (1 rot und 2 blau), Bilder ausschneiden (Rakete, Teleskop, Astronaut, Satellit), Sterne (rot und Blau), Bilder - Malbücher zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung.

I. Organisatorischer Moment.

Der Logopäde lädt die Kinder ein, im Kreis zu stehen:

Hallo mein Freund, (Bieten Sie dem Kind rechts Ihre Hand)
Hallo mein Freund! (Bieten Sie dem Kind links Ihre Hand)
Beeilen Sie sich und schließen Sie sich mir im Kreis an!
Lasst uns lächeln und „Hallo!“ sagen.

Zur Sonne: „Hallo!“

An alle Gäste: „Hallo!“

Motivation schaffen.

Es ertönt ein SOS-Signal. (Folie 2)

Das sind unsere Freunde Alice und ihr Vater, die um Hilfe bitten, sie gingen auf eine Weltraumexpedition zum Dritten Planeten. (Alice in Videobotschaft). (Folie 3)

Die Bewohner des Dritten Planeten wurden von Weltraumpiraten angegriffen, sie haben ihren Planeten erobert, wir können das nicht alleine bewältigen. Hilf ihnen.

Helfen wir unseren Freunden?

Dazu müssen wir in den Weltraum fliegen.

II. Eine problematische Situation schaffen.

Um herauszufinden, was wir auf die Reise mitnehmen werden, lösen wir das Rätsel.

In einer Fluganlage,
Kosmisch, gehorsam,
Wir überholen den Wind,
Lasst uns eilen... (Rakete)

Wie sonst kann man eine Rakete als Raumschiff bezeichnen?

Nennen Sie den ersten Laut im Wort Schiff. (ZU)

Welchen Sound werden wir Ihrer Meinung nach heute kennenlernen?

III. Melden Sie das Thema der Lektion.

Wir werden mit dem Laut K arbeiten, wir werden lernen, zuzuhören und diesen Laut in Worten zu finden.

Unser Raumschiff wird vom Kosmodrom starten. Können wir in unseren Anzügen ins All fliegen? Nein, wir brauchen einen besonderen Anzug – einen Raumanzug. Jetzt sind wir bereit.

Achtung, machen Sie sich flugbereit. 5,4, 3, 2, 1. Start! (Folie 4) Wir fliegen mit großer Geschwindigkeit auf unserem Schiff. - Also sind wir auf dem Dritten Planeten gelandet, wer ist das? (Folie 5)

Pirat: Ich bin der Hauptpirat. Was, bist du gekommen, um zu helfen?

Pirat: Erfülle zuerst meine Aufgaben, sie sind sehr schwierig.

Logopäde: Kinder, versuchen wir, die Aufgaben des Hauptpiraten zu erledigen.

IV. Entwicklung der visuellen Wahrnehmung. (verrauschtes Bild - Satellit, Komet, Astronaut, Raumschiff, Teleskop.)

Aufgabe 1: Bestimmen Sie, welche Gegenstände von den Piraten erbeutet wurden? (Folie 6)

Schauen Sie sich das Bild an und benennen Sie, was die Piraten gefangen genommen haben.

Nennen Sie alles in einem Wort, auf das wir uns beziehen werden. (Raum).

Wenn wir die Aufgabe richtig erledigen, verschwindet der Pirat. Schauen wir mal, ob wir es richtig gemacht haben.

Aufgabe 2: Bestimmen Sie, welcher Laut in jedem Wort vorkommt. (ZU) (Folie 7)

V. Klangeigenschaften je nach Schaltung.

Aufgabe 3: Beschreiben Sie den Laut K gemäß dem Diagramm. (Folie 8)

• Schauen Sie sich an und sagen Sie den Laut K-K-K.
• Sind unsere Lippen geschlossen oder offen, wenn wir den Laut K aussprechen? (offen);
• Die Zunge bewegt sich nach unten oder oben (senkt) und der hintere Teil der Zunge bewegt sich nach hinten und schließt mit dem Gaumen ab;
• Fließt der Luftstrom reibungslos oder wird er durch etwas behindert? (Die Zunge ist im Weg, weil sie sich in Richtung Hals bewegt hat und den Luftdurchgang blockiert.)
• ein Luftstrom durchbricht diese Barriere; wenn die Luft auf eine Barriere trifft, was ist dann das Geräusch? (Konsonant)
• Versuchen wir es zu singen. Wird es gesungen? (Nein)
• Dehnt es sich? (Nein)
• Legen Sie Ihren Handrücken auf den Nacken und stellen Sie fest, ob der Nacken schläft oder arbeitet. (Schlafen) Wenn der Nacken schläft, ist das Geräusch laut oder dumpf. (taub)

Fazit: Der Laut K ist ein Konsonant, stimmlos.

Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe erledigt.

VI. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Und jetzt ist die Aufgabe für sie schwierig.

Aufgabe 4: Spiel „Signalgeber“ . Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie den Ton K hören. (Folie 9)

A) Klangketten.

B) Silbenketten.

Aufgabe 5: Bestimmen Sie, welcher Artikel extra ist. Achten Sie darauf, welches Wort nicht den K-Laut hat. (Folie 10)

Astronaut, Komet, Teleskop, Sonne.

Satellit, Raumschiff, Raumanzug, Außerirdischer.

VII. Körperliche Bewegung. (Folie 11)

Wir gehen zum Kosmodrom, (Gehen)
Gemeinsam gehen wir im Gleichschritt,
Eine schnelle Rakete wartet auf uns (Hände über dem Kopf, weitergehen)
Zum Planeten fliegen.

Lass uns zum Mars fliegen (Hände zur Seite)
Sterne am Himmel, warte auf uns.
Stark und beweglich werden
Beginnen wir mit dem Training: (Halten Sie an und führen Sie Bewegungen gemäß dem Text aus)

Hände hoch, Hände runter,
Lehne dich nach rechts und links,
Dreh deinen Kopf
Und spreize deine Schulterblätter.

Schritt nach rechts und Schritt nach links,
Und jetzt spring so.

VIII. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.

Aufgabe 6: Bestimmen Sie die Stelle des Lautes M in Worten. (Folie 12)

Bereiten wir die linke Hand vor, der Anfang der Hand ist der Anfang des Wortes, die Mitte der Hand ist die Mitte des Wortes, die Fingerspitzen sind das Ende des Wortes. Wir bewegen den Zeigefinger unserer rechten Hand, bis wir den Ton K hören. (Komet, Satellit, Teleskop)

Aufgabe 7: Verfassen Sie eine fundierte Analyse des Wortes KAP. (Folie 13)

Schau, es regnet, die Tropfen klopfen – tropf-tropf. Kommen Sie an den Tisch, auf jedem Teller liegen ein Diagramm und blaue und rote Wäscheklammern, mit deren Hilfe wir eine fundierte Analyse des Wortes KAP erstellen.

IX. Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Schau, da ist noch der letzte Pirat, er bietet dir ein Spiel an „Bestimmen Sie, was viel ist“ .

Aufgabe 8: Ich werde ein Objekt benennen, und Sie werden viele Dinge benennen. (Folien 14-15)

Raumschiff – Raumschiffe

Komet - Komet
Raumanzug - Raumanzüge
Teleskop - Teleskope
Satellit - Satelliten

Schauen Sie, wir haben alle Aufgaben der Piraten erledigt. Mit welchem ​​Sound hast du gearbeitet? Schau, Alice kommt auf uns zu. (Folie 16)

(Alice kommt heraus) FC-Lehrer

X. Entwicklung der motorischen Reaktion.

Ihr seid großartig, ihr habt geholfen, den dritten Planeten vor Piraten zu retten. Sie sind echte Astronauten, möchten aber mit Raketen fliegen.

Antwort der Kinder: ja.

Lassen Sie uns ein Spiel spielen.

P/Spiel „Kosmonauten“ .

An den Rändern des Geländes sind Raketenreifen ausgelegt. Es spielen viel mehr Leute als es Raketen gibt. Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Sie gehen im Kreis und sagen den Text:

Schnelle Raketen warten auf uns.
Für den Flug zu Planeten.
Was auch immer wir wollen
Lasst uns zu diesem fliegen!

Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel:
Für Nachzügler ist kein Platz!

Nach den letzten Worten rennen die Kinder weg und besetzen zu zweit die Raketen.

Drehen Sie sich zu zweit den Rücken zu, drücken Sie Rücken und Köpfe fest aneinander und nehmen Sie eine schöne Pose mit der richtigen Haltung ein.

Und wer zu spät zur Rakete kommt, erledigt die Aufgabe und sammelt paarweise ausgeschnittene Bilder.

XI. Entspannung. "Heimkehr" (Auf weichen Matten durchgeführt) Wir nutzen die musikalische Begleitung.

XII. Betrachtung.

Wer warst du heute?
-Wem hast du heute geholfen?
-Welchen Klang hast du studiert?

Und jetzt werden wir mit Hilfe der Sterne feststellen, wem die Aktivität gefallen hat. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, geben wir einen roten Stern, wenn es Ihnen nicht gefallen hat, geben wir einen blauen Stern. Gut gemacht, ich habe die heutige Reise genossen, ich sehe, ihr seid echte Astronauten.

Damit Sie unsere heutige Reise nicht vergessen, gebe ich Ihnen ein Bild zum Ausmalen.

Danke für die Lektion.

Ziel: Fassen Sie das im Laufe des Jahres im Alphabetisierungsunterricht erworbene Wissen der Kinder zusammen und festigen Sie es.

Aufgaben.

Lehrreich.

Festigung der Vorstellungen zu den Begriffen „Laut“, „Wort“, „Satz“, „Buchstaben“.

Stärken Sie Ihr Wissen über die Buchstaben des russischen Alphabets. Lernen Sie, Laute und Buchstaben zu korrelieren und zu unterscheiden.

Verstärken Sie das Stresskonzept.

Üben Sie, Wörter in Silben zu unterteilen.

Stärken Sie die Fähigkeit, eine analytische und synthetische Analyse eines Satzes durchzuführen, und wählen Sie ein geeignetes Schema für einen bestimmten Satz aus.

Lernen Sie weiter, Rätsel zu lösen.

Entwicklung.

Entwickeln Sie phonemisches Hören sowie visuelle und auditive Wahrnehmung.

Entwickeln Sie mentale Fähigkeiten, Intelligenz, Reaktionsgeschwindigkeit und kohärente Sprache

Entwickeln Sie taktile Empfindungen und Feinmotorik.

Entwickeln Sie ein Interesse an der Lösung problematischer Probleme.

Lehrreich.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, dem Lehrer und den Kameraden zuzuhören.

Fördern Sie den Wunsch, denen zu helfen, die Hilfe brauchen.

Ausbildung allgemeinpädagogischer Kompetenzen.

Die Fähigkeit, eine vorgegebene Aufgabe zu verstehen und nach vorgegebenen Regeln zu lösen.

Fähigkeit, selbstständig zu arbeiten, Fehler zu finden und zu beheben.

Ausrüstung und Materialien.

Bilder vom Weltraum, von Planeten, einem Raumschiff, einem Außerirdischen, lustigen Menschen, außerirdischen Pflanzen, einem Roboter, einem Schrank mit einer Ölkanne.

Rätsel.

Magnetische Buchstaben, „Wunderbare Tasche“.

Karten mit Vorschlägen und deren Diagrammen.

Magnete sind rot, blau, grün.

Linierte Notizbücher, Bleistifte und Buntstifte, Radiergummis.

Eine Karte mit einem in halben Buchstaben geschriebenen Sprichwort.

Karte mit dem Wort Öl kann.

Player, Audioaufnahmen.

Einführender Teil.

(Tische sind raketenförmig angeordnet. Kinder stehen im Halbkreis an der Tafel.)

Leute, seht euch das Raumschiff an, das hier gelandet ist. (Bilder des Raumschiffs und des Außerirdischen werden angezeigt).

Wer kam zu uns? (Außerirdischer). Warum heißt es so? (Er ist von einem anderen Planeten zu uns geflogen). Der Name des Außerirdischen steht auf seinem Schiff. Lesen Sie den Namen unseres Gastes. (Lolik).

Lolik lädt Sie auf eine Weltraumreise ein. Doch bevor Sie das Raumschiff besteigen, müssen Sie seine Fragen beantworten.

Es besteht aus Worten und drückt einen vollständigen Gedanken aus. (Angebot).

Es besteht aus Lauten. (Wort).

Sie werden ausgesprochen und gehört. (Geräusche).

Welche Laute gibt es? (Vokale und Konsonanten).

Welche Laute nennt man Vokale?

Welche Laute nennt man Konsonanten?

Was sind die Konsonantenlaute?

Hauptteil.

Sie haben alle Fragen von Lolik beantwortet, gehen zum Raumschiff, setzen sich auf die Stühle, schnallen sich an, setzen Ihre Helme auf. Lasst uns den Countdown starten: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start! (Musik ertönt. Bilder des Weltraums werden angezeigt).

Der Weltraum ist schwarz gestrichen,

Weil es keine Atmosphäre gibt

Es gibt keine Nacht, keinen Tag.

Hier gibt es kein irdisches Blau,

Die Aussichten hier sind seltsam und wunderbar:

Und die Sterne sind alle auf einmal sichtbar,

Und die Sonne und der Mond.

(Ausgestellt sind Bilder des Violetten Planeten und seiner Bewohner.)

Leute, schaut mal, wir sind auf dem Lila Planeten angekommen. Wir werden von den Bewohnern dieses Planeten begrüßt – kleine, fröhliche Menschen. Sie laden dazu ein, Rätsel zu lösen und ihre Namen herauszufinden. Was sind Rätsel? (Rätsel in Bildern). (Verteilen Sie den Kindern Rätsel). Auf Ihren Karten sind Gegenstände abgebildet. Sie müssen den Ton, mit dem der Name des Objekts beginnt, in das Kästchen unter jedem Objekt schreiben und dann den Namen der Person vorlesen. (Kinder lesen die Namen: Ushastik, Fantik, Dobryak, Sweetheart, Button, Mila, Rosochka, Fashionista).

Leute, kleine Leute lernen in der Schule. Der Lehrer stellte sie vor eine schwierige Aufgabe: Passende Diagramme für die Sätze auszuwählen. Die kleinen Leute sind verwirrt, helfen wir ihnen bei ihren Hausaufgaben. (Die Kinder bekommen Karten mit Sätzen.) Erinnern wir uns, wie wir das erste Wort in einem Satz im Diagramm skizzieren? (Ecke). Der Rest der Wörter? (Bindestrich). Kleine helfende Worte? (Dreieck). Welche Satzzeichen können am Ende eines Satzes stehen? (Karte vorzeigen mit. ?!). Gehen Sie zur Tabelle, hier sind Diagramme angeordnet. Lesen Sie Ihren Vorschlag und suchen Sie nach einem Diagramm, das dazu passt. (Kinder nehmen ihre Plätze ein. Die Aufgabe wird überprüft.)

Leute, Lolik sagt, dass ihr den kleinen Leuten geholfen habt, ihre Hausaufgaben zu machen, und es ist Zeit für uns, weiterzufliegen. Befestigen Sie Ihre Sicherheitsgurte. Lasst uns den Countdown starten: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start! (Musik erklingt. Ein Bild des Grünen Planeten wird angezeigt. Geheimnisvolle Musik erklingt).

Leute, wir sind auf dem Grünen Planeten. Seine Bewohner sind Pflanzen. Was ist Ihnen an ihnen ungewöhnlich aufgefallen? (Sie haben Augen, Buchstaben wachsen auf ihnen). Bewohner des Grünen Planeten laden Sie ein, das Spiel „Smart Hands“ zu spielen. Ich habe Briefe in meiner Tasche. Sie müssen Ihre Hand in die Tasche stecken, den Brief nehmen, ihn befühlen und raten, ohne ihn herauszunehmen. Nehmen Sie dann den Buchstaben heraus und benennen Sie ein beliebiges Wort, das mit diesem Buchstaben beginnt.

Leute, Lolik sagt, es ist Zeit für uns, auf die Straße zu gehen. Befestigen Sie Ihre Sicherheitsgurte. Lasst uns den Countdown starten: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start!

(Musik ertönt. Ein Bild des Blauen Planeten wird angezeigt.)

Der Blaue Planet ist voraus! Auf zur Landung!

(Musik erklingt mit dem Rauschen des Ozeans).

Leute, könnt ihr die Wellen plätschern hören? Der blaue Planet ist vollständig mit Ozeanen bedeckt. Dieser Ozean ist ein intelligentes Wesen, genau wie du und ich. Planet-Ocean lädt Sie ein, das Spiel „Waves“ zu spielen. Wir gehen raus, halten uns an den Händen, stellen uns im Kreis auf. Jetzt werde ich ein Wort sagen. Sie teilen es in Silben auf. Jeder von euch spricht eine Silbe der Reihe nach aus und geht in die Hocke. Wir werden Wellen bekommen. (Wörter werden gegeben: Planeten, Weltraum, Start, Kometen, Himmel, Rakete, Start, Sterne, Astronaut, Mondrover, Start.)

(Musik erklingt mit kurzen Pieptönen).

Leute, hört ihr das Signal? Lolik sagt, das sei ein SignalSOS, Notruf. Er kommt vom orangefarbenen Planeten. Da ist etwas passiert. Wir müssen dringend dorthin. Wir steigen ins Raumschiff und schnallen uns an. Lasst uns den Countdown starten: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start!

(Ein Bild eines orangefarbenen Planeten wird angezeigt).

Vor uns liegt ein orangefarbener Planet! Auf zur Landung!

(Ein Bild mit Robotern wird angezeigt).

Leute, seht mal, wer uns trifft? (Roboter). Ja, es waren die Roboter, die ein Notsignal aussendeten. Es stellt sich heraus, dass es über dem Roten Planeten geregnet hat, die Roboter wurden nass und verrostet. Wie können wir Roboter reparieren? (Mit Öl schmieren).

(Ein Bild einer Ölkanne und eines Schranks wird angezeigt).

Die Roboter sagen, dass sich die Ölkanne in diesem Schrank befindet, aber Sie können sie öffnen, indem Sie die Geräusche sortieren und einen Schwerpunkt auf das Wort „Ölkanne“ legen. Wir öffnen die Notizbücher, finden den letzten Eintrag – das Wort „Ölkanne“, sortieren es selbstständig nach Lauten, betonen es. (Rufen Sie das Kind an die Tafel, um das Wort zu analysieren. Überprüfen Sie die Aufgabe, korrigieren Sie Fehler).

Schauen Sie, der Schrank hat sich geöffnet und hier ist eine Ölkanne mit Öl. Lasst uns die Roboter schmieren. Schauen Sie, sie sind wieder gesund und munter. Jetzt bitten sie dich zum Tanzen. Schau mich an und wiederhole die Bewegungen.

(Energetische Musikklänge).

Robotertanz.

Wir setzen uns auf die Stühle und prüfen die Passform. Nun, Leute, wir haben den Robotern geholfen und es ist Zeit für uns, zu unserem Heimatplaneten zurückzukehren. Wie heißt es? (Erde). Lolik möchte uns an ein bekanntes Sprichwort erinnern. Lesen wir es: „Auswärts ist gut, aber zu Hause ist besser.“ (Lesung in Halbbuchstaben).

Schnallen Sie sich an und starten Sie den Countdown: 10, 9, 8, 7, 6,5,4,3,2,1. Start!

Letzter Teil.

(Musik ertönt. Ein Bild der Erde wird angezeigt).

Die Erde ist voraus! Lass uns zur Landung gehen. Hier sind wir, Leute, zu Hause. Lolik möchte wissen, hat dir unsere Weltraumreise gefallen? Erinnern wir uns, welche Planeten wir besucht haben, was wir dort gemacht haben? Welche Aufgaben fanden Sie am interessantesten? Was war schwierig?

(Ein Bild eines Raumschiffs wird angezeigt).

Leute, es ist Zeit für uns, uns von Lolik zu verabschieden. Er muss auf seinen Planeten zurückkehren. Er sagt, dass Sie heute mutige Astronauten waren, angesichts von Schwierigkeiten nicht aufgegeben und allen geholfen haben, die Hilfe brauchten. Zum Abschied schenkt dir Lolik einen Behälter mit einer Überraschung. Wir werden es etwas später öffnen, aber jetzt verabschieden wir uns von Lolik und wünschen ihm eine gute Reise!

(Das Lied „Cosmic Romance“ von Jaroslaw Safonow wird gespielt.)

Es ist Zeit, den Behälter zu öffnen und zu sehen, was Lolik uns gegeben hat. (Geschenke an Kinder verteilen). Damit ist unsere Lektion abgeschlossen.