Sve vrste tema jednostavnih mašina. Metodička izrada časa na engleskom jeziku na temu "Mašine i rad" (3 kursa)
Jednostavne mašine se mogu koristiti za lakši i brži rad. Složene mašine su u osnovi jednostavne mašine postavljene zajedno da rade zajedno. Rad je sila koja djeluje na predmet koji ga pomiče na udaljenost (W = F * d). Jednostavna mašina mora imati određenu silu primijenjenu na nju da bi obavila posao. Jednostavne mašine nam omogućavaju da koristimo malu silu da pobedimo veće sile. Oni također mogu promijeniti smjer sile. Imajte na umu da jednostavna mašina ne može stvarati energiju (F ulaz * d ulaz = F izlaz * d izlaz). Ako želite da izlazna sila bude velika, a izlazna udaljenost mala, morate imati veliki ulaz za udaljenost i mali ulaz sile. Ako želite da izlazna sila bude mala, a izlazna udaljenost velika, tada ulaz sile mora biti velik, a ulaz udaljenosti mali (Fd = Fd). Postoje tri jednostavne mašine na koje će se fokusirati za ovaj projekat: poluga, remenica i točak i osovina. ...
Poluga se koristi u klackalicama, lopatama, čekićima i drugim svakodnevnim predmetima. Poluga se sastoji od tri glavna dijela: oslonca, šipke i opterećenja kojim mašina djeluje na nju. Tačka oslonca, ili fiksna tačka, omogućava štapu da se slobodno kreće gore-dole. Postoje tri klase poluga, ali za ovaj projekat a će koristiti polugu druge klase. Ova poluga nam omogućava da koristimo manje sile za djelovanje na teret. Drugim riječima, bit će unesena manja sila i veća udaljenost da bi rezultirala većom silom i manjom udaljenosti. Ova vrsta poluge se obično koristi za pomicanje teških predmeta. Uporište je bliže opterećenju da bi se to postiglo. Ova jednostavna mašina će verovatno biti najbolja za podizanje limenke sode. Većina poluga može biti napravljena od drveta. Uporište može biti izrađeno od metala ili drveta. ...
Remenica se koristi u dizalicama. Remenice obično podižu teret. Remenica mijenja smjer sile da bi to učinila. Remenica se koristi za promjenu smjera sile. Također može umnožiti sile ovisno o vrsti. U ovom projektu će se koristiti remenica tipa jedan i dva.
Eseji u vezi s jednostavnim mašinama
1.
Tehnologija i mašine su postale naprednije, navikli smo da imamo mašine kao što su kompjuteri i automobili u našem svakodnevnom životu. Naše vlastite mašine će uskoro nadmašiti našu vlastitu inteligenciju. ... Mašine su odigrale vitalnu ulogu u našim životima. ... Kada su prvi put stvoreni, kompjuter koji je imao snagu jednog od današnjih jednostavnih kalkulatora od pet dolara, zahtijevao je toliko prostora za držanje svoje potrebne opreme da je mogao zauzeti cijelu sobu, ali jednostavna mašina poznata danas može biti napravljen tako mali da ne može čak ni čovjek da rukuje njime zbog njegovog ...
- Broj riječi: 1272
- Približno strana: 5
- Nivo razreda: Srednja škola
2.
AI je pokušaj da se naprave, posebno kompjuteri, da rade inteligentno kroz programiranje. ... Moglo bi se reći da ljudski mozak nije ništa više od mašine, a pošto znamo da je sposoban da misli, bilo bi pošteno pretpostaviti da stoga mašine mogu da misle i da je verovatno ova ili slična premisa da inspirisana AI. ... Ovaj argument je pokušaj da se demonstrira da, iako se čini da kompjuterski program razumije priču, on se samo povinuje jednostavnim uputstvima i nema razumijevanja. ... Ali koja su to prirodna uzročna svojstva, a od ...
- Broj riječi: 1323
- Približno strana: 5
- Ima bibliografiju
3.
U Vremeplovu HG Wellsa, Wells prikazuje budućnost do tačnih detalja. ... Eloi su jednostavna i lijepa stvorenja, ali Putnik kroz vrijeme ih misli kao slabe i lijene. ... Kroz vremeplov Wells upozorava da će čovječanstvu doći kraj ako se kapitalizam nastavi. ... Socijalni darvinizam i evolucija predstavljeni su kroz Vremeplov. ... Pa "s koristi vremeplov da projektuje ono što veruje da će biti budućnost. ...
- Broj riječi: 1454
- Približno strana: 6
- Nivo razreda: Srednja škola
4.
Rage Against The Machine Isprva je pomislio da bi bend koji stoji na bini gol 15 minuta, a da nije rekao ni riječi ili odsvirao jednu notu, mogao izgledati nepristojno, ali nakon što se otkrije da tiho protestiraju protiv cenzure moglo bi se misliti drugačije o njima. Rage Against the Machine (RATM) je vjerovatno jedan od najnetipičnih bendova koji se ikada mogao naći. ... Vjerovali ili ne postoje bendovi kojima je manje stalo do novca, a više do problema, a Rage Against the Machine je jedan od njih. ... Većinu njihovih pjesama prvenstveno je kao aktivističku poeziju napisao Zack de la Rocha (glavni pjevač ...
- Broj riječi: 519
- Približno strana: 2
5.
SAŽETAK Teorija složenih sistema kod životinja i mašina je dobro razvijena i dat je osnovni sinopsis. ... Ove ideje su primenjene u oblasti inženjerstva za razvoj mašina za kontrolu stanja objekata ili događaja: kao model se koristi jednostavan sistem kontrole temperature. ... Ovaj proces je moderna osnova moderne teorije o evoluciji života, koja se jednostavnim riječima može opisati kao proces produženja jedne vrste strukture kroz; umnožavanje, reprodukcija ili drugi procesi. ... Osnovno poređenje upravljačkih sistema u prirodi i mašina može se ...
- Broj riječi: 908
- Približno strana: 4
- Ima bibliografiju
- Nivo razreda: dodiplomski
6.
Lično razmišljajući, tehnologija čini "život ljudi jednostavnijim nego što ih čini komplikovanijim" zbog novorazvijenih uređaja, poboljšanja uslova života i efikasnog transporta. ... Sve te tehnologije mogu pomoći ljudima da postanu jednostavniji i lakši život. ... Dakle, tehnologija ima više prednosti koje se mogu otkriti i čini živote jednostavnijim, a ne komplikovanijim. U zaključku, iako tehnologija može biti malo komplikovana, kada računamo da se koristi na mašinama, komunikaciji, informacijama i transportu, ona je čistija i lakša za naše živote. ...
- Broj riječi: 787
- Približno strana: 3
- Ima bibliografiju
- Nivo razreda: dodiplomski
7.
Jednostavna razlika između obje grupe je da ljudi zavise od organizacije, a životinje ne. Vremeplov od H.G. ... Za razliku od Eloija, Morloci imaju radoznalost za znanjem zbog čega uzimaju vremensku mašinu. ... Kada mu se vrati vremeplov, primećuje da je veoma čist i dobro podmazan. ... Wells to prilično dobro ilustruje u Vremeplovu. ...
A poluga je jednostavna mašina koji vam omogućava da steknete mehaničku prednost u pomicanju objekta ili u primjeni sile na objekt. Smatra se "čistom" jednostavnom mašinom jer je trenje obično toliko malo da se ne smatra faktorom za prevazilaženje, kao u drugim jednostavnim mašinama.
Poluga se sastoji od krute šipke ili grede kojoj je dozvoljeno da se rotira ili okreće oko uporišta. Primijenjena sila se tada koristi za pomicanje tereta. Postoje tri uobičajena tipa ili klase poluga, ovisno o tome gdje se nalazi tačka oslonca i primijenjena sila.
Mehanička prednost je u tome što možete pomicati teški predmet koristeći manju silu od težine objekta, možete pokretati objekt brže primjenom sile pri manjoj brzini ili možete pomicati predmet dalje od udaljenosti koju primjenjujete na poluga.
Pitanja koja možda imate uključuju:
- Koji su dijelovi poluge?
- Koje su tri vrste ili klase poluga?
- Koja je upotreba poluge?
Ova lekcija će odgovoriti na ta pitanja. Koristan alat: Konverzija jedinica
Tipična poluga se sastoji od čvrste daske ili šipke koja se može okretati oko tačke ili uporište... Budući da ljudi obično daju energiju polugama, "napor" i "opterećenje" se često koriste umjesto ulaza i izlaza.
An unos sila ili napor se primjenjuje, što rezultira pomicanjem ili primjenom an izlaz sila na a opterećenje.
Udaljenost od primijenjene sile ili sile napora do uporišta naziva se napor ili ulazna ruka a udaljenost od tereta do uporišta naziva se opterećenje ili izlazna ruka.
Pošto je tipično vrlo mala količina trenja na uporištu, prevazilaženje trenja nije faktor u poluzi kao što bi to moglo biti u drugoj jednostavnoj mašini kao što je rampa ili klin. Dakle, polugu smatramo čistom jednostavnom mašinom.
Konfiguracije poluga
Postoje tri vrste ili klase poluga, prema tome gdje se opterećenje i napor nalaze u odnosu na oslonac.
Klasa 1
Poluga klase 1 ima uporište postavljeno između napora i opterećenja. Kretanje tereta je u suprotnom smjeru od kretanja napora. Ovo je najtipičnija konfiguracija poluge.
Klasa 2
Poluga klase 2 ima opterećenje između napora i uporišta. Kod ove vrste poluge, kretanje tereta je u istom smjeru kao i napor. Imajte na umu da dužina kraka napora ide sve do uporišta i da je uvijek veća od dužine ruke za opterećenje u poluzi klase 2.
Klasa 3
Poluga klase 3 ima napor između opterećenja i uporišta. I napor i opterećenje su u istom smjeru. Zbog konfiguracije, uporište mora spriječiti pomicanje grede poluge prema gore ili prema dolje. Često se koristi ležaj koji omogućava da se greda okreće.
Imajte na umu da dužina ruke opterećenja ide sve do uporišta i da je uvijek veća od dužine ruke napora u poluzi klase 3. Rezultat je mehanička prednost sile manja od 1.
Koristi se za polugu
Razlog za polugu je što je možete koristiti za a mehanička prednost u podizanju teških tereta, pomicanju stvari na veću udaljenost ili povećanju brzine objekta.
Povećajte snagu
Povećajte pomaknutu udaljenost
Možete povećati primijenjenu silu za podizanje težih tereta.
Povećajte brzinu
Brzinu kretanja tereta možete povećati pomoću poluga klase 1 ili klase 3.
Sažetak
Poluga je jednostavna mašina koja vam omogućava da steknete mehaničku prednost. Sastoji se od krute šipke ili grede kojoj je dozvoljeno da se rotira ili okreće oko uporišta, zajedno sa primijenjenom silom i opterećenjem. Tri tipa ili klase poluga, zavise od toga gde se nalazi tačka oslonca i primenjena sila.
Upotreba poluge je da možete pomicati teški predmet koristeći manju silu od težine objekta, brže pokretati objekt primjenom sile pri manjoj brzini ili pomicati predmet dalje od udaljenosti koju primjenjujete do poluge.
Korištenje vam daje prednost
Jednostavne mašine su uređaji sa malo ili bez pokretnih delova koji olakšavaju rad. Učenici se upoznaju sa šest tipova jednostavnih mašina – klin, točak i osovina, poluga, kosa ravan, vijak i remenica – u kontekstu konstrukcije piramide, sticanje uvida na visokom nivou u alate koji se koriste od drevnih vremena i koriste se i danas. U dvije praktične aktivnosti, učenici započinju vlastiti dizajn piramide izvođenjem proračuna materijala i procjenom i odabirom gradilišta. Šest jednostavnih mašina se detaljnije ispituje u narednim lekcijama u ovoj jedinici. Ovaj inženjerski nastavni plan i program ispunjava standarde nauke sljedeće generacije (NGSS).Inženjerska veza
Zašto inženjeri brinu o jednostavnim mašinama? Kako takvi uređaji pomažu inženjerima da poboljšaju društvo? Jednostavne mašine su danas važne i uobičajene u našem svijetu u obliku svakodnevnih uređaja (pajsera, kolica, rampi za autoput, itd.) koje pojedinci, a posebno inženjeri, svakodnevno koriste. Iste fizičke principe i mehaničke prednosti jednostavnih mašina koje su drevni inženjeri koristili za izgradnju piramida koriste današnji inženjeri za izgradnju modernih struktura kao što su kuće, mostovi i neboderi. Jednostavne mašine daju inženjerima dodatne alate za rešavanje svakodnevnih izazova.
Ciljevi učenja
Nakon ove lekcije učenici bi trebali biti u stanju:
- Shvatite šta je jednostavna mašina i kako bi ona pomogla inženjeru da nešto napravi.
- Identifikujte šest tipova jednostavnih mašina.
- Shvatite kako su iste fizičke principe koje inženjeri danas koriste za izgradnju nebodera u drevnim vremenima inženjeri koristili za izgradnju piramida.
- Generirajte i uporedite više mogućih rješenja za stvaranje jednostavne mašine s polugom na osnovu toga koliko dobro je svako zadovoljilo ograničenja izazova.
Obrazovni standardi
Svaki TeachEngineering lekcija ili aktivnost je povezana sa jednim ili više K-12 obrazovnih standarda nauke, tehnologije, inženjerstva ili matematike (STEM).
Pokriveno je svih 100.000+ K-12 STEM standarda TeachEngineering prikupljaju, održavaju i pakuju Mreža standarda postignuća (ASN), projekat od D2L(www.achievementstandards.org).
U ASN-u, standardi su hijerarhijski strukturirani: prvo prema izvoru; npr., po državi; unutar izvora po vrsti; npr., nauke ili matematike; unutar vrste po podtipu, zatim po razredu, itd.
NGSS: Naučni standardi sljedeće generacije - Nauka
| Očekivanja NGSS performansi | ||
|---|---|---|
|
3-PS2-2. Napravite zapažanja i/ili mjerenja kretanja objekta kako biste pružili dokaz da se obrazac može koristiti za predviđanje budućeg kretanja. (3. razred) Da li se slažete sa ovim usklađivanjem? Hvala na povratnim informacijama! |
||
| Ova lekcija se fokusira na sljedeće aspekte trodimenzionalnog učenja NGSS-a: | ||
| Nauka i inženjerske prakse | Disciplinske osnovne ideje | Crosscutting Concepts |
| Napravite zapažanja i/ili mjerenja kako biste proizveli podatke koji će poslužiti kao osnova za dokaze za objašnjenje fenomena ili testirajte projektno rješenje. Ugovor o poravnanju: Hvala na povratnim informacijama! Nalazi nauke su zasnovani na prepoznavanju obrazaca.Ugovor o poravnanju: Hvala na povratnim informacijama! | Obrasci kretanja objekta u različitim situacijama mogu se posmatrati i meriti; kada to prošlo kretanje pokazuje pravilan obrazac, buduće kretanje se može predvideti iz njega. (Granica: Tehnički pojmovi, kao što su veličina, brzina, zamah i vektor količina, nisu uvedeni na ovom nivou, ali je razvijen koncept da neke veličine trebaju i veličinu i smjer da bi bile opisane.) Ugovor o poravnanju: Hvala na povratnim informacijama! | Obrasci promjena mogu se koristiti za predviđanje. Ugovor o poravnanju: Hvala na povratnim informacijama! |
Međunarodno udruženje edukatora tehnologije i inženjerstva - Tehnologija
Lesson Closure
Danas smo razgovarali o šest jednostavnih mašina. Ko ih može imenovati za mene? (Odgovor: Klin, točak i osovina, poluga, nagnuta ravan, vijak i remenica.) Kako jednostavne mašine olakšavaju rad? (Odgovor: Mehanička prednost nam omogućava da koristimo manje sile za pomicanje objekta, ali ga moramo pomjeriti na veću udaljenost.) Zašto inženjeri koriste jednostavne mašine? (Mogući odgovori: Inženjeri kreativno koriste svoje znanje o nauci i matematici kako bi nam poboljšali život, često koristeći jednostavne mašine. Izmišljaju alate koji olakšavaju rad. Ostvaruju ogromne zadatke koji se ne bi mogli obaviti bez mehaničke prednosti jednostavnih mašina. dizajnirajte strukture i alate za bolje i efikasnije korišćenje naših ekoloških resursa.) Večeras, kod kuće, razmislite o svakodnevnim primerima šest jednostavnih mašina. Pogledajte koliko ih možete pronaći oko svoje kuće!
Popunite KWL tabelu procene (pogledajte odeljak Procena). Procijenite razumijevanje lekcije učenika tako što ćete zadati radni list Simple Machines kao kviz za poneti kući. Kao dodatak, koristite priloženi za provođenje jednostavnog lova na smetlare u kojem učenici pronalaze primjere jednostavnih mašina koje se koriste u učionici i kod kuće.
U ostalim lekcijama ove jedinice, učenici detaljnije proučavaju svaku jednostavnu mašinu i vide kako se svaka može koristiti kao alat za izgradnju piramide ili moderne zgrade.
Vokabular / Definicije
Dizajn:(glagol) Planirati u sistematskom, često grafičkom obliku. Za stvaranje za određenu svrhu ili učinak. Projektovati zgradu. (imenica) Dobro osmišljen plan.
inženjering: Primena naučnih i matematičkih principa u praktične svrhe kao što su projektovanje, proizvodnja i rad efikasnih i ekonomičnih struktura, mašina, procesa i sistema.
sila: Guranje ili povlačenje objekta.
Kosa ravan: Jednostavna mašina koja podiže predmet na veću visinu. Obično ravna kosa površina i bez pokretnih dijelova, kao što su rampa, kosi put ili stepenice.
Poluga: Jednostavna mašina koja povećava ili smanjuje silu za podizanje nečega. Obično je šipka okrenuta na fiksnu tačku (uporište) na koju se primjenjuje sila da bi se izvršio rad.
Mehanička prednost: Prednost koja se postiže upotrebom jednostavnih mašina za obavljanje posla sa manje napora. Olakšavanje zadatka (što znači da zahtijeva manje sile), ali može zahtijevati više vremena ili prostora za rad (više udaljenosti, užeta, itd.). Na primjer, primjena manje sile na većoj udaljenosti da bi se postigao isti učinak kao primjena velike sile na maloj udaljenosti. Omjer izlazne sile koju vrši mašina i ulazne sile koja se na nju primjenjuje.
remenica: Jednostavna mašina koja mijenja smjer sile, često za podizanje tereta. Obično se sastoji od kotača s žljebom u kojem se provlači povučeno uže ili lanac.
piramida: Masivna struktura starog Egipta i Mezoamerike korištena za kriptu ili grobnicu. Tipičan oblik je kvadratna ili pravougaona osnova na tlu sa stranicama (licama) u obliku četiri trokuta koji se spajaju u tački na vrhu. Mesoamerički hramovi imaju stepenaste stranice i ravan vrh nadvišen odajama.
vijak: Jednostavna mašina koja podiže ili drži materijale zajedno. Često cilindrični štap urezan spiralnom niti.
Jednostavna mašina: Mašina s malo ili bez pokretnih dijelova koja se koristi za lakši rad (pruža mehaničku prednost). Na primjer, klin, točak i osovina, poluga, nagnuta ravnina, vijak ili remenica.
spirala: Krivulja koja vijuga oko fiksne središnje točke (ili ose) na stalno rastućoj ili opadajućoj udaljenosti od te točke.
Alat: Uređaj koji se koristi za obavljanje posla.
Klin: Jednostavna mašina koja razdvaja materijale. Koristi se za cijepanje, zatezanje, osiguranje ili poluga. Na jednom kraju je debeo, a na drugom sužen do tanke ivice.
Točak i osovina: Jednostavna mašina koja smanjuje trenje pri kretanju kotrljanjem. Točak je disk dizajniran za okretanje oko osovine koja prolazi kroz središte točka. Osovina je noseći cilindar na kojem se okreće točak ili set točkova.
posao: Sila na objekt pomnožena s razdaljinom kojom se kreće. W = F x d (sila pomnožena rastojanjem).
Procjena
Procjena prije nastave
Znati / Želim znati / Učiti (KWL) grafikon: Kreirajte KWL grafikon u učionici kako biste pomogli u organizaciji učenja o novoj temi. Na velikom listu papira ili na tabli u učionici nacrtajte grafikon sa naslovom "(! LANG: Building with Simple Machines." Draw three columns titled, K, W and L, representing what students !} znam o jednostavnim mašinama, šta one željeti znati o jednostavnim mašinama i šta one naučio o jednostavnim mašinama. Popunite K i W odeljke tokom uvoda lekcije kako se pojave činjenice i pitanja. Popunite odjeljak L na kraju lekcije.
Post-Introduction Assessment
Referentni list: Podijelite priloženi referentni list Simple Machines. Pregledajte informacije i odgovorite na sva pitanja. Predložite učenicima da list drže pri ruci u svojim stolovima, fasciklama ili časopisima.
Procjena sažetka lekcije
Završna diskusija: Provedite neformalnu diskusiju u razredu, pitajući učenike šta su naučili iz aktivnosti. Pitajte studente:
- Ko može imenovati različite vrste jednostavnih mašina? (Odgovor: Klin, točak i osovina, poluga, nagnuta ravan, vijak i remenica.)
- Kako jednostavne mašine olakšavaju rad? (Odgovor: Mehanička prednost nam omogućava da koristimo manje sile za pomicanje objekta, ali ga moramo pomjeriti na veću udaljenost.)
- Zašto inženjeri koriste jednostavne mašine? (Mogući odgovori: Inženjeri kreativno koriste svoje znanje o nauci i matematici kako bi nam poboljšali život, često koristeći jednostavne mašine. Izmišljaju alate koji olakšavaju rad. Ostvaruju ogromne zadatke koji se ne bi mogli obaviti bez mehaničke prednosti jednostavnih mašina. dizajnirati strukture i alate za bolje i efikasnije korištenje naših ekoloških resursa.)
Podsjetite studente da inženjeri uzimaju u obzir mnoge faktore kada nešto planiraju, dizajniraju i kreiraju. Pitajte studente:
- Koja su razmatranja koju inženjer mora imati na umu kada dizajnira novu strukturu? (Mogući odgovori: Veličina i oblik (dizajn) konstrukcije, raspoloživi građevinski materijali, proračun potrebnih materijala, poređenje materijala i troškova, izrada crteža itd.)
- Koje stvari inženjer mora imati na umu kada bira lokaciju za izgradnju nove strukture? (Mogući odgovori: fizičke karakteristike lokacije, udaljenost od građevinskih resursa, prikladnost za namjenu objekta.)
KWL grafikon (Zaključak): Kao razred, završite kolonu L KWL grafikona kao što je opisano u odjeljku Ocjenjivanje prije lekcije. Navedite sve stvari koje su naučili o jednostavnim mašinama. Jesu li odgovoreno na sva W pitanja? Koje su nove stvari naučili?
Ponesi kući kviz: Procijenite razumijevanje lekcije učenika tako što ćete zadati radni list Simple Machines kao kviz koji možete ponijeti kući.
Aktivnosti proširenja lekcije
Koristite priloženi Simple Machines Scavenger Hunt! Radni list za provođenje zabavnog lova na smetlare. Neka učenici pronađu primjere svih jednostavnih mašina koje se koriste u učionici iu njihovim domovima.
Donesite svakodnevne primjere jednostavnih mašina i pokažite kako rade.
Ilustrirajte moć jednostavnih mašina tražeći od učenika da urade zadatak bez upotrebe jednostavne mašine, a zatim sa jednom. Na primjer, napravite demonstraciju poluge zabijanjem eksera u komad drveta. Neka učenici pokušaju da izvuku ekser, prvo koristeći samo ruke
Donesite razne svakodnevne primjere jednostavnih mašina. Podijelite po jednu svakom učeniku i neka razmisle o kakvoj je vrsti jednostavne mašine riječ. Zatim, neka učenici poređaju predmete u kategorije pomoću jednostavnih mašina i objasne zašto su odlučili da stave svoj predmet tamo. Pitajte učenike kakav bi život izgledao bez ove stavke. Naglasite da nam jednostavne mašine olakšavaju život.
Pogledajte web stranicu Edheads za interaktivnu igru na jednostavnim mašinama: http://edheads.org.
Inženjerski dizajn Zabava s polugama: Dajte svakom paru učenika miješalicu za boju, 3 male plastične čaše, komad ljepljive trake i drveni blok ili kalem (ili bilo šta slično). Izazovite učenike da dizajniraju jednostavnu polugu mašine koja će baciti ping pong lopticu (ili bilo koju drugu vrstu male loptice) što je više moguće. U fazi redizajna, dozvolite studentima da zatraže materijale koje će dodati svom dizajnu. Napravite malo takmičenje da vidite koja je grupa uspjela poslati ping pong lopticu visoko. Razgovarajte s razredom zašto je taj određeni dizajn bio uspješan u odnosu na druge varijacije viđene tokom takmičenja.
Dodatna multimedijalna podrška
Pogledajte http://edheads.org za dobru web stranicu o jednostavnim mašinama sa nastavnim materijalima uključujući obrazovne igre i aktivnosti.
Reference
Dictionary.com. Lexico Publishing Group, LLC. Pristupljeno 11. januara 2006. (Izvor nekih definicija vokabulara, uz određene adaptacije) http://www.dictionary.com
Simple Machines. inQuiry Almanack, The Franklin Institute Online, Unisys i Drexel eLearning. Pristupljeno 11. januara 2006. http://sln.fi.edu/qa97/spotlight3/spotlight3.html
Saradnici
Greg Ramsey; Glen Sirakavit; Lawrence E. Carlson; Jacquelyn Sullivan; Malinda Schaefer Zarske; Denise Carlson, uz doprinos dizajna studenata na proljetnom kursu K-12 Engineering Outreach Corps 2005.Copyright
© 2005 od strane Regents Univerziteta Kolorado.Program podrške
Integrisani program nastave i učenja, Fakultet inženjerskih nauka, Univerzitet Kolorado BoulderPriznanja
Sadržaj ovih nastavnih planova i programa za digitalnu biblioteku razvio je Program integrisane nastave i učenja u okviru Nacionalne naučne fondacije GK-12 grant br. 0338326. Međutim, ovi sadržaji ne predstavljaju nužno politiku Nacionalne naučne fondacije i ne biste trebali pretpostaviti da ih podržava savezna vlada.
Zadnja izmjena: 4. decembra 2019
M.V. Rudakova (Irkutsk)
Metodička izrada časa na temu "Mašine i rad"
anotacija
Ova lekcija se izvodi tokom izučavanja teme: „Mašine i rad“ sa učenicimaIIIkurs (1 semestar) u specijalnosti110809 „Mehanizacija Poljoprivreda ". Lekcija je razvijena prema udžbeniku Bgashev V.N., Dolmatovskaya E.Yu. Engleski jezik za studente mašinskih specijalnosti.Studenti su već prošli osnovnu fazu obuke iz ove discipline, i već imaju dovoljno znanja o leksičkom i gramatičkom materijalu za izučavanje stručnog programa engleskog jezika. Lekcija je namenjena naprednoj fazi pripreme na engleskom jeziku i pruža komunikativnu profesionalnu orijentaciju obuke. O ovoj temi učenici su već učili osnovni leksički i gramatički materijal, pa je vrsta časasistematizacija i generalizacija znanja... Sve faze lekcije izgrađene su na zajedničkim metodološkim principima, razvijaju glavne vrste govorne aktivnosti stranog jezika, formiraju interkulturalne kompetencije budućih stručnjaka. Lekcija koristi komunikativnu tehnologiju učenja i tehnologiju kolaborativnog učenja, kao i tehnologiju kritičkog mišljenja. Da biste postigli ovaj cilj, prijavite se kognitivne metode motivacija, voljne metode (samopoštovanje i korekcija, refleksija ponašanja), kao i metoda brainstorminga. U fazi izrade projekta, učenici se podstiču da koriste, kao tehniku, mentalnu mapu (Mind Map). Posebna pažnja posvećena je proučavanju leksičkog aspekta, budući da student mora biti sposoban da prevodi tekstove profesionalne orijentacije, komunicira na stručne teme; samostalno poboljšati i dopuniti vokabular.
Sve faze nastave doprinose razvoju govorne, jezičke i stručne kompetencije i ostvarivanju postavljenih obrazovnih i obrazovnih ciljeva.Predmet ocjenjivanja su vještine i znanja predviđena Federalnim državnim obrazovnim standardom za ovu disciplinuengleski usmjerena na formiranje opštih i stručnih kompetencija.
Tema lekcije: Mašine i rad
Svrha lekcije: stvoriti uslove za razvoj komunikativne kompetencije.
Ciljevi lekcije:edukativni: formiranje leksičkih govornih vještina, razvijanje vještina semantičkog čitanja (gledanje, traženje, proučavanje); razvijanje: razvijati pamćenje, pažnju, mišljenje, logičko mišljenje i jezičko nagađanje, naučiti analizirati, generalizirati, grupirati); obrazovni; razvijati kognitivni interes za učenje strani jezik, formirati vještine grupnog rada.
Formirane kompetencije: OK 1. Shvatite suštinu i društveni značaj svog buduća profesija, pokazati stalno interesovanje za to.
OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.
OK 4. Tražiti i koristiti informacije potrebne za efikasno obavljanje profesionalnih zadataka, profesionalni i lični razvoj.
OK 5. Vlastiti informacijsku kulturu, analizirati i evaluirati informacije korištenjem informacionih i komunikacionih tehnologija.
OK 6. Radite u timu i timu, efikasno komunicirajte sa kolegama, menadžmentom, potrošačima.
Vrsta zanimanja: sistematizacija i generalizacija znanja.
Interdisciplinarne veze: Ruski jezik, fizika, mehanika, mašine, mehanizmi.
Oprema za nastavu: udžbenik, projektor, kompjuter, platno, prezentacija, materijali, Whatman listovi, flomasteri, magneti.
Oblici rada: individualni, grupni, frontalni
Faze lekcije. Oblici rada
Sadržaj lekcije. Moguće metode i tehnike implementacije
Glavne vrste obrazovnih aktivnosti
UUD-ovi formirani u ovoj fazi
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
Faza motivacije obrazovne aktivnosti
Organiziranje vremena
(2 minute.)
T. Dobro jutro, studenti! Drago mi je da te vidim. Danas je zaista divan dan, zar ne? Kako si danas? Šta je sa vremenom danas? Je li dobro? Započnimo našu lekciju.
Nastavnik pozdravlja učenike, provjerava njihovu spremnost za čas.
Učenici se upuštaju u komunikaciju na stranom jeziku, odgovarajući na primjedbe nastavnika, prema komunikativnom zadatku.
Lični: adekvatna motivacija za aktivnosti učenja; formiranje motivacije za učenje stranog jezika; formiranje pozitivnog stava prema zanimanju stranog jezika.
Regulatorno: samoprocjena spremnosti za nastavu.
Komunikativna: da slušaju i odgovaraju na znak adekvatno govornoj situaciji.
Leksiko-fonetska vježba
(7 min.)
Struja, napor, kretanje, udaljenost, brzina, težina, konjska snaga, vat, kilovat, sila, radni vjetar, voda, para, nafta, primarni motor, vjetrenjača, turbina, generator, parna mašina, motor s unutrašnjim sagorijevanjem, elektromotor
Nastavnik ohrabruje učenike da govore riječi kako bi razvili vještine izgovora.
Učenici govore riječi koje u budućnosti mogu koristiti u svom govoru, rad na izgovoru. Povezati grafičku i zvučnu sliku engleskih riječi.
Regulatorno: vrši samokontrolu pravilnog izgovora.
kognitivni: izvući potrebne informacije od slušanih.
Uranjanje u govor
(7 min.)
T. Hvala ti! Odlično! Sada, učenici gledaju u ekran, ovdje možete vidjeti auto. Pokušajmo imenovati dijelove ovog automobila i opisati ih koristeći model: Ovo je / ovo su…. N + je / napravljeno je od ...
Na primjer: ovo je vjetrobran. Vjetrobran je od stakla.( Aplikacija 1 )
Nastavnik organizuje uranjanje u okruženje stranog jezika, jača veštine korišćenja poznatih leksičkih jedinica i gramatičkog modela.
Učenici, koristeći prethodno proučene leksičke jedinice, opisuju automobil, imenujući dijelove automobila i materijale od kojih su napravljeni.
Komunikativna: slušaju i svjesno percipiraju govor drugih učenika, ispravljaju netačne odgovore.
Uvod u temu lekcije, komunikacija ciljeva
(2 minute.)
T. Učenici, kao što znate, mašina je uređaj koji prenosi i mijenja silu ili kretanje u rad. Mašina može biti vrlo jednostavna ili vrlo složena. Pojmovi kao što su rad, sila i moć usko su povezani sa mašinama. Mislim da ćete pokušati da pogodite o čemu će biti naša lekcija. Pa, šta ćemo danas? Da, u pravu ste, razgovaraćemo o mašinama i radu. Moramo dati definicije riječi - rad, sila, moć i povezati ih sa "radom" i "mašinama". Da li vam je tema interesantna?
Nastavnik omogućava učenicima da samostalno odrede temu časa, ciljeve i šta je za to potrebno.
Učenici samostalno određuju temu i ciljeve časa koristeći osnovni vokabular.
kognitivni: umeti da adekvatno, svjesno i svojevoljno izgradi govorni iskaz u usmenom govoru.
Regulatorno: odrediti cilj vaspitno-obrazovnih aktivnosti uz pomoć nastavnika; planirajte svoje akcije za realizaciju zadataka.
II Faza ažuriranja osnovnih znanja
Leksički rad
(10 min.)
T. 1) Za početak predlažem vam da podijelite sljedeće riječi u tri grupe, one koje opisuju: 1) osnovne pojmove fizike i mehanike; 2) izvori energije; 3) mehanizmi, mašine. ( Aplikacija 2)
2) Sledeći glagoli su često povezani sa osnovnim pojmovima fizike i mehanike. Sada učenici pokušavaju da sastave kombinacije riječi koristeći ove glagole: proizvesti, transformirati, snabdjeti, rezultirati, naprezati, postaviti, izvesti, rezultirati iz, izmjeriti .... Model: za prijenos kretanja / sile( Aplikacija 2)
Nastavnik aktivira poznati vokabular, po potrebi koriguje odgovore učenika.
Učenici samostalno rade zadatke koristeći prethodno proučene leksičke jedinice. Njihovi odgovori se unose u tabelu. Provjera i ispravljanje obavljenog zadatka.
Komunikativna: namjerna konstrukcija govornih iskaza, refleksija.
Regulatorno: proučavanje uslova obrazovnog problema, diskusija o rješenjima.
kognitivni: argumentaciju njihovog gledišta.
Govorim, predviđam
(4 min.)
T. Pogledajte ekran, ovdje možete vidjeti uslove. Zadatak je da se svaki od njih poveže sa njegovom tačnom definicijom.
(Dodatak 3)
Nastavnik provjerava ispravnost zadatka.
Učenici biraju odgovarajuću definiciju za svaki pojam.
mozgalica:
kognitivni: biti u stanju analizirati informacije.
III. Faza samostalnog učenja sa samotestiranjem uzorka
Razumno čitanje
(14 min.)
T. Dobro urađeno. Nastavimo našu lekciju. Pročitajte tekst „Mašine i rad“, pokušajte da se usredsredite na njegove bitne činjenice i izaberite najprikladniji naslov ispod za svaki pasus: 1) Glavni pokretači 2) Definicija „mašine“ 3) Odnos između „rada“ i „sile »4) Moć i njene mjere.
Također biste trebali pronaći definicije osnovnih pojmova vezanih za "mašine" i "rad". Tekst A je na strani 192 .
Nastavnik upoznaje učenike sa algoritmom rada na čitanju.
Učenici čitaju tekst sa razumijevanjem glavnog sadržaja, biraju naslove za pasuse i pronalaze definicije za osnovne pojmove povezane sa "radom" i "mašinama".
mozgalica: razviti vještine fokusiranja, nagađanja i logike.
Regulatorno: poboljšati semantičke vještine čitanja koristeći vokabular lekcije.
kognitivni: razviti semantičko čitanje; pretražiti i istaći potrebne informacije; biti u stanju da strukturira znanje.
Samotestiranje i samoprocjena
(5 minuta.)
T. Vrijeme teče. Provjerimo vaše zadatke.
Nastavnik kontroliše kako učenici argumentuju svoje gledište, ispravlja njihove odgovore.
Učenici diskutuju o tekstu koji su pročitali, definišu osnovne pojmove koji se odnose na "rad" i "mašine".
Regulatorno: biti u stanju da pravilno procijene rezultate svog rada i drugova iz razreda.
Komunikativna: da budu u stanju da slušaju jedni druge kako bi uočili potrebne informacije i održavali razgovor.
Govoreći. Rad u grupama
(12 min.)
T. Pa, idemo dalje. Sada, studenti, imaćemo grupni rad. Postaviću vam neka pitanja u vezi sa tekstom na koja treba da odgovorite.( Aplikacija 4)
Nastavnik dijeli učenike u dvije grupe i postavlja pitanja za diskusiju.
Učenici se dijele u dvije grupe i na pročitani tekst crtaju pitanja. Razgovarajte o pitanjima i odgovorima. Koristite gotove govorne materijale za formulisanje odgovora.
Komunikativna: učestvuju u radu grupe, vrše međusobnu kontrolu i uzajamnu pomoć; biti aktivan u interakciji za rješavanje zajedničkih problema.
kognitivni: umeti upoređivati i birati informacije iz teksta, namjerno graditi govorni iskaz u usmenom obliku.
Lični: razvijati vještine saradnje, pokazati inicijativu.
IV. Faza izrade projekta
Čitanje u cilju izdvajanja posebnih informacija (rad u grupama)
(15 minuta.)
T. Učenici, vaš zadatak je da date kratak izvještaj o temi "Mašina, rad, snaga".
Nastavnik postavlja zadatak grupama da pripreme poruku „Mašina, rad, snaga“ koristeći aktivni vokabular, koji je sastavljen tokom leksičkog rada u fazi ažuriranja osnovnih znanja. Nastavnik nudi učenicima Whatman papir da formatiraju svoju poruku.
Učenici prave mentalnu mapu koristeći informacije iz teksta i tabele (Dodatak 2), distribuirati ko će o čemu pričati.
Komunikativna: učešće u radu grupe: raspodela odgovornosti, planiranje njihovog dela rada, sprovođenje međusobne kontrole, uzajamna pomoć; formaliziranje vaših misli uzimajući u obzir obrazovni zadatak.
kognitivni: sposobnost analize, grupisanja činjenica, izgradnje logičkog zaključivanja; sposobnost da se istaknu glavne činjenice, izostavljajući sporedne.
Lični: pokazuju inicijativu i samostalnost, nastoje poboljšati vlastitu govornu kulturu.
Regulatorno: prihvatite i sačuvajte problem učenja, uporedite rezultate ovog rada sa rezultatima drugih.
V. Faza provjere realizacije završenog projekta
Provjera projekta
(8 minuta)
T. Dakle, vrijeme je da počnete predstavljati svoje projekte.
Nastavnik određuje nivo usvajanja potrebnih znanja.
Učenici govore o osnovnim pojmovima fizike i mehanike, mehanizmima i izvorima energije i pokazuju njihov odnos prema mašinama i radu. Njihove poruke popraćene su demonstracijom projekta na listu Whatman papira (Mind Map).
kognitivni: sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku, poboljšanje govornih vještina.
Komunikativna: formirate svoje mišljenje i stav; argumentirajte svoje gledište; učestvuju u radu grupe.
IV. Faza refleksije obrazovne aktivnosti u učionici
Sumiranje rada
(1,5 min.)
T. Sada dolazimo do kraja lekcije. Sjećate li se teme? Šta smo danas učili? Šta je bilo novo za vas? Pogledajmo nove vokabulare u lancu.
Nastavnik postavlja pitanja. Daje ocene za lekciju, komentariše, motiviše za dalji uspešan rad.
Učenici odgovaraju na pitanja nastavnika i izražavaju svoje mišljenje.
Regulatorno: sposobnost kontrole svojih aktivnosti prema rezultatima, sposobnost adekvatnog razumijevanja ocjene nastavnika, drugova iz razreda.
Lični: sposobnost evaluacije njihovih aktivnosti; pokazuju želju za unapređenjem vlastite govorne kulture u cjelini.
Refleksija
(1,5 min.)
T. Da li vam se sviđa naša lekcija? Da li ste dobro raspoloženi na kraju časa? Da li vam se sviđa vaš današnji posao?
Nastavnik poziva učenike da daju svoje mišljenje o lekciji.
Učenici grade izjave u kojima izražavaju mišljenja, odgovaraju na pitanja nastavnicima. Ovladavaju oblicima lične refleksije. ( Dodatak 5)
Zadaća
(1 minuta.)
T. Vaš domaći zadatak je primjer 26, str.203. Trebao bi popuniti tabelu.
Nastavnik objašnjava šta treba raditi u procesu izrade domaće zadaće.
Učenici zapisuju svoje domaće zadatke.
zaključci
Čas engleskog jezika na III kursu na temu"Mašine i rad" (Mašine i rad) je zanimanje sistematizacije i uopštavanja znanja o zadatoj temi.
Na pozornici organizacioni trenutak nastavnik stvara sveukupni pozitivan stav prema predstojećem času, pomaže učenicima da organizuju sopstveni prostor za učenje. U ovoj lekciji implementiraju se principi usmjerenog na učenika, razvojnog učenja, provodi se samovrednovanje i međusobno ocjenjivanje učenika. Aktivnost nastavnika je u velikoj mjeri zastupljena u vidu organizovanja rada i pomoći učenicima u različitim situacijama učenja.
U glavnim fazama lekcije koriste se sistemsko-aktivni i komunikativni pristup. Prilikom sumiranja i promišljanja predviđeno je razmatranje aktivnosti učenika na času, samo- i međusobno ocenjivanje rezultata rada, pri čemu učenici ovladavaju veštinama analize, procene svog rada i drugih, sposobnošću učešća u radu. dijalog, da se s poštovanjem govori o aktivnostima drugih.
U toku časa (pored obrazovnih) rješavani su i životno-praktični zadaci, korišteno je životno iskustvo učenika u cilju razvijanja kognitivne aktivnosti, samostalnosti.
Spisak korišćene literature
Bgashev V.N., Dolmatovskaya E.Yu. Engleski jezik za studente mašinskih specijalnosti. M.: Astral AST, 2013.381 str.
V.G. Dubinina... Ličnost // Engleski. Sve za nastavnika. 2014. br. 1. 14-20.
Internet resursi - Wikipedia. slobodna enciklopedija.
Chernukhina A.E. Englesko-ruski tehnički rječnik. M.: ONIKS, 1997. 1026 str.
Aneks 1
Pokušajmo imenovati dijelove ovog automobila i opisati ih koristeći model: Ovo je / ovo su…. N + je / napravljeno je od ...
Na primjer: ovo je vjetrobran. Vjetrobran je od stakla
Bonnet - kapuljača
Wing mirror - Bočni retrovizor
Vjetrobran - vjetrobransko staklo
Retrovizor - retrovizor
Brisač - "Čistač ulice"
Vrata - vrata
Boot - prtljažnik
Tire - autobus
Wheel - točak
Far - far
Branik - branik
Licenca ploča – numerisansign
Indikator - pokazivač pravca
Dodatak 2
1)Podijelite sljedeće riječi u tri grupe, one koje opisuju: 1) osnovne pojmove fizike i mehanike; 2) izvori energije;
3) mehanizmi, mašine:
Struja, napor, kretanje, udaljenost, brzina, težina, konjska snaga, vat, kilovat, sila, radni vjetar, voda, para,
nafta, primarni motor, vjetrenjača, turbina, generator, parna mašina, motor s unutrašnjim sagorijevanjem, elektromotor
2)Sljedeći glagoli su često povezani s osnovnim pojmovima fizike i mehanike. Pokušajte sastaviti kombinacije riječi koristeći ove glagole: proizvoditi, transformirati, opskrbljivati, rezultirati, naprezati, postaviti, izvoditi, rezultirati iz, mjeriti ... u. Model: za prijenos kretanja / sile.
Aktivni vokabular
aplikacija
Imenice i kombinacije sa imenicama
Glagolske kombinacije
1. Osnovni pojmovi fizike i mehanike
struja
napor
kretanje
razdaljina
stopa
težina
konjskih snaga
watt
kilovat
sila
rad
za proizvodnju električne energije
uložiti napor
pokrenuti
rezultirati kretanjem
da izdrže težinu
vršiti silu
da proizvede rad
obavljati posao
proizilaziti iz
2. Izvori energije
vjetar
vode
pare
petroleum
3. Mehanizmi i mašine
Glavni pokretač
vjetrenjača
turbina
generator
parna mašina
motor sa unutrašnjim sagorevanjem
elektromotor
Dodatak 3
Spoji pojam sa njegovom tačnom definicijom:
Mašina
brzina kojom se rad obavlja.
Glavni pokretač
uređaj koji koristi silu da bi nešto postigao.
Force
napor koji rezultira kretanjem ili fizičkom promjenom.
Posao
mašina čiji je ulaz prirodni izvor energije.
Snaga
kombinacija sile i udaljenosti kroz koju se djeluje.
Dodatak 4
Pitanja za prvu grupu:
Šta je jednostavna definicija mašine? Što je više tehnički
definicija? Šta ova definicija implicira?
Opišite neke vrlo jednostavne mašine. Navedite neke složene mašine.
Kako nazivamo mašine čiji je prirodni izvor energije? Kako prirodno
Da li poznajete izvore energije i koje mašine ih koriste?
Zašto električni motori nisu glavni pokretači?
Pitanja za drugu grupu:
Šta je sila? Navedite nekoliko primjera sile.
Šta je posao? Kako se rad može izraziti matematički?
Navedite primjer.
Šta je moć?
Kako se obično daje stopa obavljanja posla na engleskom-
Govorne zemlje? Zašto je izmišljen izraz?
U kojim terminima se mjeri snaga u metričkom sistemu?
Dodatak 5
Teme: Jednostavna mašina, mehanička prednost, sila Stranice: 5 (856 riječi) Objavljeno: 22. septembra 2013
Aktivnost 1.1.2. Problemi u praksi jednostavnih mašina. Ključ za odgovor
Procedura
Odgovorite na sljedeća pitanja o jednostavnim sistemima mašina. Svako pitanje zahtijeva odgovarajuću ilustraciju i bilješku, uključujući označavanje sila, udaljenosti, smjera i nepoznatih vrijednosti. Ilustracije treba da se sastoje od osnovnih jednostavnih mašinskih funkcionalnih skica, a ne od realističnih slika. Obavezno dokumentirajte sve korake rješenja i odgovarajuće jedinice.
Svi proračuni problema trebaju pretpostaviti idealne uvjete i bez gubitka trenja.
Jednostavne mašine - poluga
Prvoklasna poluga u statičkoj ravnoteži ima silu otpora od 50 lb i silu napora od 15 lb. Sila napora poluge nalazi se 4 stope od uporišta.
1. Skicirajte i označite gore opisani sistem poluga.
2. Koja je stvarna mehanička prednost sistema?
3. Koristeći proračune statičke ravnoteže, izračunajte dužinu od tačke oslonca do sile otpora. FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Kolica se koristi za podizanje tereta od 200 lb. Dužina od osovine kotača do centra tereta je 2 stope. Dužina od točka i osovine do napora je 5 stopa.
4. Ilustrujte i označite gore opisani sistem poluga.
5. Koja je idealna mehanička prednost sistema?
FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
6. Koristeći proračune statičke ravnoteže, izračunajte silu napora potrebnu da se savlada sila otpora u sistemu. FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Medicinski tehničar koristi par pinceta od četiri inča kako bi uklonio drveni komadić s pacijenta. Tehničar primjenjuje 1 lb sile stiskanja na pincetu. Ako se više od 1/5 lb sile primeni na rez, on će se slomiti i postati će teško ukloniti.
7. Skicirajte i označite gore opisani sistem poluga.
8. Koja je stvarna mehanička prednost sistema?
FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
9. Koristeći izračune statičke ravnoteže, izračunajte koliko daleko od uporišta pinceta mora biti držana kako biste izbjegli oštećenje reza. FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Jednostavne mašine - točak i osovina
10. Koliki je linearni put prijeđen u jednom okretu od 36 inča. prečnik točka? FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Industrijski ventil za zatvaranje vode dizajniran je da radi sa silom napora od 30 lb. Ventil će naići na 200 lb sile otpora primijenjenu na 1,5 in. prečnik osovine.
11. Skicirajte i označite točak i sistem osovina opisan gore.
12. Koja je potrebna stvarna mehanička prednost sistema? FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
13.Koji je potreban prečnik točka da bi se savladala sila otpora? FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Jednostavne mašine - sistem remenica
Građevinska ekipa podiže otprilike 560 lb materijala nekoliko puta tokom dana sa kamiona s ravnim platformama na krov od 32 stope. Sistem blokova i hvataljki sa silom napora od 50 lb dizajniran je za podizanje materijala.
14. Koja je potrebna stvarna mehanička prednost?
FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
15.Koliko će potpornih žica biti potrebno u sistemu remenica? FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Sistem blokova i hvataljki sa devet nosećih žica koristi se za podizanje metalnog struga u proizvodnom pogonu. Motor koji se koristi za namotavanje sajle u sistemu remenica može pružiti 100 lb sile.
16. Koja je mehanička prednost sistema?
FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
17.Koja je maksimalna težina tokarilice?
FormulaSupstitute / SolveFinal Answer
Jednostavne mašine - nagnuta ravan
Građevinski inžinjer...
Možda će vam ovi dokumenti biti korisni
Esej o jednostavnim mašinama
HanicalSimple Mašine i njegova mehanička prednost Šta su Jednostavno Mašine ? Šta podrazumijevamo pod mehaničkom prednosti? Jednostavno Mašine * stvara veću izlaznu silu od ulazne. Dakle, budući da se rad izvodi primjenom sile na udaljenosti, uz korištenje ovih mašine možemo da uradimo više posla uz manje napora nego da radimo golim rukama. Ukratko, olakšavaju rad. Mehanička prednost * Odnos između ulazne i izlazne sile. * Mjera pojačanja sile koja se postiže upotrebom alata, mehaničkog uređaja ili mašina sistem. U svakom slučaju, što je ulazna i izlazna sila? Ulaz se odnosi na silu koju ste primijenili, dok se izlaz odnosi na rezultantnu silu koju objekt ima od ulazne sile. Primjer: Gurao sam loptu sa 10 N sile, ona se kotrlja sa 10 N sile. Unosim 10 N u njega, sada daje 10 N. Šest klasičnih Jednostavno Mašine Poluga (francuska riječ koja znači “podići”) * A jednostavno mašina koji vam omogućava da steknete mehaničku prednost u pomicanju objekta ili u primjeni sile na objekt. Smatra se "čistim" jednostavno mašina jer trenje nije faktor koji treba savladati, kao kod drugih jednostavno mašine ... Dio | Opis | Uporište | Gde se čvrsta daska ili štap mogu okretati...
Simple Machines Essay
...Jednostavno Mašine definicije: Mašina - Uređaj koji olakšava rad promjenom brzine, smjera ili količine sile. Jednostavno Mašina - Uređaj koji obavlja rad samo jednim pokretom. Jednostavno mašine uključuju polugu, točak i osovinu, nagnutu ravninu, vijak i klin. Idealna mehanička prednost (IMA) - A mašina u kojoj rade u jednakom radu; takav a mašina bio bi bez trenja i 100% efikasan IMA = De / Dr. Stvarna mehanička prednost (AMA) - To je prilično suprotno od IMA što znači da nije 100% efikasno i ima trenje. AMA = Fr / Fe Efikasnost- Količina rada uloženog u a mašina u poređenju sa tim koliko korisnog posla izvrši mašina ; uvijek između 0% i 100%. Trenje - sila koja se opire kretanju između dvije površine koje se dodiruju. Šta koristimo mašine za? Mašine koriste se za mnoge stvari. Mašine se koriste u svakodnevnom životu samo da bi se stvari olakšale. Koristiš mnogo mašine u danu koji biste mogli uzeti zdravo za gotovo. Na primjer a jednostavno obična metla je a mašina ... To je oblik poluge. Naša zemlja ili svijet nikada ne bi bili ovako evoluirani da nije "za mašina ... Skoro svaka stvar koju radimo ima mašina uključeni. Koristimo mašine ...
Jednostavna mašina Mašina sa nekoliko eseja
... Jednostavno Mašina : A mašina sa malo ili bez pokretnih dijelova. Jednostavno mašine olakšati rad. Primjeri: vijak, točak i osovina, klin, remenica, nagnuta ravan, spoj poluge Mašina : Dva ili više jednostavno mašine radeći zajedno kako bismo olakšali rad. Primjeri: kolica, otvarač za konzerve, bicikl nagnuta ravan: nagnuta površina, kao što je rampa. Olakšava podizanje teških tereta. Kompromis je u tome što se predmet mora pomjeriti na veću udaljenost nego da je podignut ravno prema gore, ali je potrebna manja sila. Primjeri: stepenište, poluga rampe: ravna šipka ili daska koja se okreće na tački poznatoj kao oslonac. Guranje na dole na jednom kraju poluge dovodi do pomeranja suprotnog kraja uporišta prema gore. Primjeri: Vrata na šarkama, klackalica, čekić, remenica otvarača za flaše: Točak koji obično ima žljeb oko vanjske ivice za uže ili kaiš. Povlačenjem užeta prema dolje može se podići predmet pričvršćen za uže. Rad je olakšan jer je povlačenje užeta olakšano zbog gravitacije. Primjeri: Stub za zastavu, dizalica, mini-zavrtnje za roletne: Kosa ravan omotana oko osovine ili cilindra. Ova nagnuta ravan omogućava zavrtnju da se sam pomera ili da pomera predmet ili materijal koji ga okružuje kada se rotira. Primjeri: vijak, klin spiralnog stepeništa: dvije nagnute ravni spojene jedna uz drugu. Klinovi se koriste za cepanje stvari....
Simple Machine Essay
...Jednostavno Mašina Joemarie A. Martinez 1-D CE Jednostavno mašina Jednostavno mašine olakšati rad množenjem, smanjenjem ili promjenom smjera sile. Naučna formula za rad je w = f x d, ili, rad je jednak sili pomnoženoj sa rastojanjem. Jednostavno mašine ne mogu promijeniti količinu obavljenog posla, ali mogu smanjiti snagu napora koja je potrebna za obavljanje posla! Kao što možete vidjeti po ovoj formuli, ako se sila napora smanji, udaljenost se povećava. Ove jednostavno mašine spadaju u dvije klase: (i) nagnuta ravan, klin, vijak koji karakterizira vektorska rezolucija sila i kretanja duž linije, i (ii) poluga, remenica, točak i osovina koju karakterizira ravnoteža momenta i kretanja oko pivot. Klinovi i vijci su i tip nagnute ravni; remenice i kotači i osovine su i oblik poluge A jednostavno mašina je elementarni uređaj koji ima specifično kretanje (često se naziva mehanizam), koji se može kombinirati s drugim uređajima i pokretima kako bi se formirao mašina ... Dakle jednostavno mašine smatraju se "građevinskim blokovima" složenijih mašine ... Ovaj analitički pogled na mašine kao razgradljivo na jednostavno mašine prvi put nastao u renesansi...
Practice ACL Problem Answers Essay
Poglavlje 7 ← Problem 7-43 - ACL Problem Rješenje a. Postoje 44 platne transakcije u datoteci platnog spiska. (Ovo se utvrđuje čitanjem broja na dnu ekrana.) B. Najveći i najmanji bruto iznosi za septembar iznose 4.395,83 dolara i 1.278,33 dolara, respektivno. (Koristite brzo sortiranje.) C. Ukupna bruto plata za septembar iznosila je 99.585,46 dolara. (Koristite naredbu Total.) D. Izvještaj na sljedećoj stranici prikazuje bruto platu po odjelima. (Koristite komandu Summarize u koloni Bruto plaća, sačuvajte u datoteku i odštampajte.) Imajte na umu da je ovaj snimak ekrana napravljen korišćenjem opcije „Ekran“ na kartici Izlaz u prozoru Summarize. Štampani ispisi učenika će izgledati malo drugačije, ali će sadržavati iste ukupne vrijednosti odjela. e. U obračunu neto plate za septembar nema izuzetaka. (Koristite sljedeći filter: bruto plaća - porezi< >Neto plaća.) F. Ne postoje dupli brojevi čekova. (Koristite naredbu Duplicates u koloni broja provjere). Nedostaju četiri čeka (# 12389- # 12392). Zabrinutost revizije je da može postojati nezabilježene transakcije na platnom spisku. (Koristite naredbu Gaps u koloni broja provjere.) Izvještaj za zahtjev d: Poglavlje 8 Problem 8-41 - ACL Problem Rješenje a. Slijedi ispis naredbe Statistics za vrijednost zaliha po trošku: Polje: Vrijednost ...
Esej o praktičnim problemima jednostavnog regresijskog modela
Poglavlje 4 Jednostavno regresijski model Vježbajte probleme Koristite Poglavlje 4 Powerpoint pitanje 4.1 za odgovori sljedeća pitanja: 1. Izvijestite Eveiw izlaz za regresijski model. Molimo zapišite svoj ugrađeni regresijski model. 2. Da li je znak za u skladu sa vašim očekivanjem, objasnite? 3. Postavite hipotezu o znaku koeficijenta i testirajte svoju hipotezu na nivou značajnosti od 5% koristeći t-tabelu. 4. Koliki procenat varijacije 30-godišnje fiksne stope hipoteke objašnjava ovaj model? Zašto? Koristite Poglavlje 4 Powerpoint pitanje 4.2 za odgovori sljedeća pitanja: 5. Izvještaj o Eveiw izlazu za regresijski model Na osnovu perioda procjene 1986.01 - 1999.07. Molimo zapišite svoj ugrađeni regresijski model. 6. Da li je trend u korelaciji sa USPI? Postavite testiranje hipoteze na nivo značajnosti od 5%. 7. Koliki je postotak varijacije u USPI-u objašnjen ovim modelom? Zašto? 8. Na osnovu vašeg Eview modela, prijavite svoju prognozu USPI za period 1999.08-2000.07. Prijavi RMSE. Koristite Poglavlje 4 Powerpoint pitanje 4.3 za odgovori sljedeća pitanja: 9. Izvještaj o Eveiw izlazu za regresijski model USPIt = (USTBR) t + t na osnovu perioda procjene od 1986.01 - 1999.07. Molimo zapišite svoj ugrađeni regresijski model. Zavisna varijabla: USPI | | | Metoda: Najmanji kvadrati | | | Datum: 24.01.2011. Vrijeme: 16:46 | | | Uzorak: ...
Skup problema 1 Ključni esej odgovora
FBE 421 Prof. Briggs Problem Set # 1 Odštampajte ovaj dokument i jasno ga napišite rukom odgovori na svako od pitanja u nastavku u predviđenom prostoru. Pokažite sav svoj rad u skladu s tim. A. Izračunajte LTM (a) Prihod i (b) Neto Prihod za Costco Veleprodaju (COST) koristeći njihove najnovije finansijske izvještaje od 3Q2011. 77946 + 60737-53821 = 84,862 MM Prihod 1303 + 984-871 = 1,416 MM Neto prihod B. Izračunajte Costco LTM (a) EBIT i (b) EBITDA. 2077 + 1677-1389 = 2.365 MM EBIT (2077 + 795) + (1677 + 582) - (1389 + 549) = 3192 MM EBITDA Naziv: Student ID: 1. C. Izračunajte Costco-ovu (a) tržišnu kapitalizaciju, (b) ukupan dug i (c) vrijednost preduzeća od 3. kvartala 2011. godine. a) 437.735.000 * 85.07 = 37.238 Bn b) 1 + 900 + 1.247 = 2.148 Bn c) 37.238 + 2.148 + .578 (manjinski interes) -4.082 = 35.238 Bn i e. e. (b) EV / EBIT višekratnici. a) 35,882 / 84,862 = .42x b) 35,882 / 2,365 = 15,17x 2. Objasnite razlike između (a) tržišne vrijednosti firme, (b) vrijednosti preduzeća i (c) knjigovodstvene vrijednosti. a) Tržišna vrijednost, inače poznata kao tržišna kapitalizacija, je trenutna vrijednost zajedničkog kapitala firme na otvorenom tržištu. Ovo je vrijednost neophodna za kupovinu cjelokupnog kapitala firme. b) Vrijednost preduzeća je vrijednost svih potraživanja od strukture kapitala firme umanjena za gotovinu. Ovo uključuje vrijednost kapitala, preferencijalnih dionica, duga i manjinskog interesa umanjeno za gotovinu. Ovo je vrijednost neophodna za kupovinu cijele firme. c) Knjigovodstvena vrijednost je vrijednost kapitala firme...
Kinematika: esej jednostavne mašine i glavnog pokretača
Čisto kretanje – kretanje posmatrano apstraktno, bez osvrta na silu ili masu. Inženjeri koriste kinematiku u mašina dizajn. Iako su skriveni u velikom dijelu moderne tehnologije, kinematički mehanizmi su važne komponente mnogih tehnologija kao što su roboti, automobili, avioni, sateliti i potrošačka elektronika, kao i biomehaničke proteze. U fizici, kinematika je dio nastave osnovnih ideja dinamike; u matematici, to je fundamentalni dio geometrijskog mišljenja i koncepta kretanja. Razvoj brzih računara i robotike, te rast teorije sinteze dizajna i mehatronike nedavno su oživjeli interesovanje za kinematiku i rani rad u mašina dizajn. Radeći decenijama nakon Amperove smrti, Franz Reuleaux (1829-1905) smatra se osnivačem moderne kinematike. Reuleaux ju je nazvao "proučavanjem kretanja tijela svake vrste... i proučavanjem geometrijskog prikaza kretanje" (Kinematika mašina 56). Kinematika je doživjela procvat u 19. stoljeću kao mašina pronalazači su naučili da prenose informacije i sile (snagu) iz jednog elementa u mašina drugome. Na bazi pare i vode mašine je revolucionirao 19. vek, ali oba ta izvora energije stvaraju kružna kretanja, stvarajući potrebu da se ova stabilna kružna kretanja pretvore u nestabilna linearna i krivolinijska kretanja za mašina aplikacije ....