Gramatički članci. Tri najsloženije pojave u engleskom jeziku. Za koga je udžbenik?

U članku ćemo govoriti o riječima koje često stvaraju poteškoće našim sunarodnicima, jer su na ruski prevedene kao akcije, a na engleskom se koriste - pažnja, kao znakovi. Radnje (glagoli, tj. Riječi koje odgovaraju na pitanje „šta učiniti?“) I znakovi (pridjevi, riječi koji odgovaraju na pitanja „šta?“, „Šta?“, „Šta?“ Itd.) U različiti jezici ponekad ponekad ne odgovaraju jedan drugome. Sada ćemo analizirati neke od najčešće korištenih riječi u kojima učenici ruskog jezika često čine pogreške upravo zbog ove podmukle osobine.

Pročitajte u cijelosti

Tema: Gramatika

Na engleskom postoji mnogo načina za razgovor o vlastitim sklonostima. Ranije smo razgovarali o preferiranom glagolu, što u prevodu znači „radije“. Danas ćemo pogledati drugu, kolokvijalniju konstrukciju - radije.

Pročitajte u cijelosti

Tema: Gramatika

U članku ćemo govoriti o pridjevima - riječima koje označavaju znak i odgovorimo na pitanje "šta?" (žuta, zanimljiva, ukusna itd.). U pravilu se engleski subjekti stavljaju ispred subjekta, to jest: žuti limun, a ne "limun žuti". Teškoće počinju kada postoji mnogo pridjeva. Po kom redosledu treba da budu raspoređeni? Razmislimo.

Pročitajte u cijelosti

Tema: Gramatika

Glagol se upotrebljava na engleskom svuda: uz pomoć njega opisujemo predmete, izvještavamo o njihovom smještaju i čak formiramo neke desetke. Međutim, uz uobičajene slučajeve, to se događa u posebnim izrazima koji se moraju zapamtiti. Pogledajmo svakog od njih s primjerima i razgovarajmo o njihovim značajkama.

Moderna mudrost kaže: svi učimo na tuđim greškama i ponavljamo svoje. Danas smo odlučili da vam pomognemo da se riješite nekih ovih ponavljajućih gramatičkih grešaka našim pregledom najboljih udžbenika engleske gramatike. Razgovarat ćemo o značajkama svakog od 6 najkvalitetnijih priručnika kako biste mogli odabrati najboljeg pomoćnika za sebe kako biste poboljšali svoje znanje.

Proces savladavanja engleskog jezika vrlo je sličan procesu izgradnje zgrade. Ako želite da dobijete stabilnu visoku strukturu (da savladate jezik na visokom nivou), svakako morate voditi računa o postavljanju čvrste temelje. A temelj engleskog jezika je njegova gramatika. Dobra je gramatička baza koja će vam omogućiti ne samo da govorite engleski, već i da vas razumiju stranci.

Pripremili smo pregled 6 najboljih engleskih gramatika. U članku ćemo razmotriti 4 udžbenika na engleskom:

Engleska gramatika u upotrebi
Grammarway
Oxford prakticira gramatiku
Zaokruži

Reći ćemo o 2 udžbenika domaćih autora:

Gramatika. Zbirka vježbi uredio Golitsinski Yu. B.
Praktična engleska gramatika sa vježbama i tipkama uredio K. N. Kachalova

Na osnovu iskustva naših nastavnika, ovi udžbenici mogu pomoći učenicima da postave solidne temelje za učenje engleskog jezika. Sve publikacije sadrže teorijske i praktične dijelove: proučit ćete pravila i odmah učvrstiti njihovu upotrebu u vježbama. Konstantne nastave na ovom principu omogućit će vam lako suočavanje s različitim gramatičkim konstrukcijama engleskog jezika tijekom vremena.

Detaljno ćemo vam reći o prednostima i značajkama svakog od udžbenika kako biste mogli izabrati najbolju pomoć za sebe. Svaka od njih može se koristiti kako za samostalne studije, tako i za rad sa nastavnikom. Preporučujemo upotrebu udžbenika na engleskom jeziku kao osnova za proučavanje gramatike, a kao dodatni izvor vježbi koristite priručnike domaćih autora.

Engleska gramatika u upotrebi

Početni	Srednja	Visokog

Autor: Raymond Murphy	Autor: Raymond Murphy	Autor: Martin Hewings
Navedeni nivo: Elementarno	Navedeni nivo: Srednji	Navedeni nivo: Napredno

Izdavačka kuća: Cambridge University Press (UK).

Najnovije izdanje:

4. izdanje 2015. - za osnovni nivo.
4. izdanje 2012. - za srednji nivo
3. izdanje 2013. - za napredne / stručne osnove.

Za koga je udžbenik?

Materijalni oblik

Skoro svaki student engleskog jezika čuo je frazu „Murphyjev udžbenik“. I ne čudi, jer je priručnik koji smo predstavili, kako kažu, "išao ljudima". Raymond Murphy radio je dugi niz godina kao nastavnik engleskog u školi i stekao bogato iskustvo u podučavanju učenika iz različitih zemalja. Kao rezultat toga, uspeo je da stvori niz univerzalnih nastavnih sredstava za učenike gotovo bilo kojeg nivoa znanja i uzrasta. Ove knjige mnoge generacije učenika koriste kao udžbenik iz engleske gramatike.

Svaka od knjiga iz ovog serijala sadrži više od 100 lekcija (jedinica) na različite gramatičke teme. Prema preporukama autora, učenik ne mora ići od prve lekcije do poslednje. Ako niste više početnik, odaberite one teme u kojima se osjećate nesigurno i radite s njima. Ako ste početnik, bolje je proučiti sve jedinice u redoslijedu: od prvog do posljednjeg.

Svaka lekcija traje samo na dvije stranice: na lijevoj strani - teorija, na desnoj - praktične vježbe. Teorijski materijal sažet je jednostavnim jezikom, ponekad shematski predstavljenim. Praktične vježbe pružaju studentu mogućnost korištenja svakog od proučenih aspekata gramatike engleskog jezika u praksi.

Murphy savjetuje rad sa knjigom na sljedeći način: pročitali su teoriju, odradili vježbe, provjerili ih u ključevima na kraju udžbenika.

Ako pronađete pogreške, vratite se teoriji, pročitajte je ponovo i saznajte na koji aspekt gramatike morate obratiti pažnju da ne biste ponovili pogrešku.

Uz lekcije i ključeve od njih, u priručniku se nalazi i blok aplikacija s dodatnim referentnim materijalima. Svakako odvojite vrijeme za proučavanje ovih aplikacija: oni objašnjavaju važne aspekte gramatike.

Značajke udžbenika

Jasno objašnjenje teorije.
Prisutnost praktičnih vježbi za vježbanje svakog aspekta gramatike.
Prisutnost tipki omogućava to i sami: uvijek možete provjeriti sebe.
Prisutnost diska sa raznim dodatnim vježbama.

Oxford prakticira gramatiku

Početni	Srednja	Visokog

Autori: Norman Coe, Mark Harrison i Ken Paterson	Autor: John Eastwood	Autor: George Yule
Navedeni nivo: Osnovni Pogodno za: Početnik Elementarno Predposredni	Navedeni nivo: Srednji Pogodno za: Srednji Gornji-srednji	Navedeni nivo: Napredno Pogodno za: Napredno

Izdavačka kuća: Oxford University Press (UK).

Najnovije izdanje:

2004. - za osnovni nivo.
2006 - za srednji nivo
2009 - za napredni nivo.

Za koga je udžbenik?: Priručnik je pogodan za studente bilo kog uzrasta.

Materijalni oblik: Tematski vodič za vježbanje.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Ovaj autentični priručnik nije ništa manje popularan od čuvenog "Murphyja". Vodiči su po strukturi slični, pa ako vam se iz nekog razloga nije svidio prethodni vodič, pokušajte s Gramatikom Oxford Practice.

Svaki udžbenik ima preko 100 lekcija koje objašnjavaju različite aspekte gramatike engleskog jezika. S njim možete raditi slično principu opisanom gore: pročitajte sadržaj, odaberite temu koja vam je teška, otvorite odgovarajuću jedinicu i radite s njom.

Pouka takođe ima jedan zaokret: s lijeve strane - teorija, sa desne strane - praksa. Teorija u ovom udžbeniku je detaljno obrazložena.. Uz to, autori su odlučili dodati ilustracije na gotovo svakoj stranici. Praktične vježbe zauzimaju 1-1,5 stranica.

Još jedna karakteristika knjige je da nakon svakih 8-12 lekcija autori predlažu da testirate svoje znanje o materijalima koje ste obuhvatili. Obavezno provjerite sami, pa ćete shvatiti kojoj temi treba dati više vremena, a koju naučiti "napamet".

Na kraju knjige nalaze se ključevi svih vježbi i testova, možete testirati i bez pomoći učitelja. Pored toga, u knjigama ćete naći kartice s tvorbama riječi, pravilima izgovora, kao i tablice nepravilnih glagola i drugog korisnog materijala.

Disk s vježbama i testovima za svaku razinu priložen je u udžbeniku. Učenici mogu poboljšati vještine slušanja, pisanja i čitanja, testirati svoje znanje.

Nakon što proučite sve odjeljke koji vas zanimaju, preporučujemo vam da završni test položite na kraju udžbenika: on pokriva čitavu gramatiku opisanu u priručniku. Odgovori su također uključeni u ovaj test, tako da možete shvatiti sa kojim dijelovima se mora ponovo obratiti.

Značajke udžbenika

Jednostavna prezentacija teorijskog materijala.
Raznovrsne praktične vježbe o svakoj temi.
Prisutnost tastera za samokontrolu.
Mnogo ilustracija u boji: nekim je učenicima lakše uočiti informacije dopunjene slikama.
Prisutnost diska sa dodatnim materijalima.

Grammarway

Početni	Srednja	Srednje napredno	Visokog

Autori: Virginia Evans, Jenny Dooley
Navedeni nivo: 1 Pogodno za: Početnik Elementarno	Navedeni nivo: 2 Pogodno za: Predposredni	Navedeni nivo: 3 Pogodno za: Srednji	Navedeni nivo: 4 Pogodno za: Gornji-srednji

Izdavačka kuća: Express Publishing (Velika Britanija).

Najnovije izdanje: 2. izdanje 1999. - za sve nivoe.

Za koga je udžbenik?: Priručnik je pogodan za studente bilo kog uzrasta.

Materijalni oblik

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Serija udžbenika Grammarway su lijepo ilustrirane, autentične engleske gramatike. Unatoč činjenici da od 1999. nisu objavljena nova izdanja, predstavljeni materijal koristan je za proučavanje do danas, iako neki učitelji smatraju da je udžbenik pomalo zastario.

Svaki udžbenik sadrži od 12 do 20 lekcija. Za razliku od jedinica iz Gramatike u korištenju i Oxfordske prakse gramatike, jedna lekcija ne zauzima razdvajanje, već nekoliko stranica. Jedinice postaju detaljnije, a vježbe se daju nakon svakog pravila, a ne nakon cjelokupnog teorijskog bloka. Ovo je vrlo zgodno: nema potrebe tražiti pravila na cijeloj stranici. Na kraju svake lekcije dat će se nekoliko vježbi koje će konsolidirati sav proučeni materijal, uključujući i materijal iz prethodnih jedinica.

Princip rada sa ovom serijom udžbenika razlikuje se od načina rada s prethodnim priručnicima.

Potrebno je proći sve jedinice od prve do posljednje, u ovom slučaju ćete dobiti maksimalnu korist iz nastave i ne propustiti nijednu važnu točku.

Radi praktičnosti, završni dio udžbenika sadrži referentne materijale: tablice nepravilnih glagola, rječnik, odgovore na vježbe i dodatne testove.

Prva dva priručnika iz serije Grammarway trenutno su dostupna na ruskom prijevodu uredio O. Afanasyeva. Ako tek počinjete učiti engleski jezik, možete koristiti prevedene knjige, jer će ih biti lakše proučiti.

Značajke udžbenika

Optimalna kombinacija volumena teorijskih i praktičnih vježbi.
Prisustvo ruske verzije.
Svjetliji grafički dizajn od prethodnih knjiga.

Zaokruživanje

Početni	Iznad početnog	Nizak srednji	Srednja	Visoka srednja	Napredno

Navedeni nivo: 1 Pogodno za: Početnik Elementarno	Navedeni nivo: 2 Pogodno za: Elementarno	Navedeni nivo: 3 Hoće li stati za: Predposredni	Navedeni nivo: 4 Pogodno za: Srednji	Navedeni nivo: 5 Pogodno za: Srednji Gornji-srednji	Navedeni nivo: 6 Pogodno za: Gornji-srednji

Izdavačka kuća: Pearson Longman (UK).

Najnovije izdanje: 3. izdanje 2003. - za sve nivoe.

Za koga je udžbenik?: Priručnik je idealan za školarce i studente.

Materijalni oblik: Udžbenik koji sadrži materijal od jednostavnog do složenog.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Bogato ilustrirana serija okruglih tutorijala savršen je izbor za tinejdžere. Sve gramatičke teme predstavljene su na takav način da će i najmlađi učenici biti zainteresirani i lako ih je proučiti.

Svaki priručnik sadrži od 15 do 25 lekcija. Ovaj je udžbenik po strukturi i principima sličan prethodnom priručniku. Kad radite s njim, preporučljivo je ne preskakati teme, već svaku vježbu dovršiti. Ako učenik napravi samo prve korake na engleskom jeziku, možete se poslužiti udžbenicima ove serije na ruskom jeziku koje je uredila I. Kondraševa.

Svaka jedinica zauzima nekoliko stranica. Teorija je sažeta na jednostavnom jeziku. Blokovi teorijskog materijala izmjenjuju se s praktičnim vježbama. Nakon položenih 5 lekcija, od učenika se traži da položi test na kraju udžbenika i provjeri koliko je dobro razumio gradivo. U ovom udžbeniku nema ključeva za vježbe, stoga za kontrolu znanja trebali biste kupiti ili zasebnu knjigu za učitelja, u kojoj su svi ključevi, ili s njim učiti.

Na kraju udžbenika nalazi se blok aplikacija sa referentnim materijalima o gramatikama. U priručniku se nalazi disk s dodatnim vježbama, igrama i križaljkama za zabavu dosadne gramatike.

Značajke udžbenika

Prikladna struktura prezentacije materijala.
Optimalna prezentacija engleske gramatike za školarce i studente: jednostavna objašnjenja i živopisne ilustracije.
Mogućnost korišćenja ruske verzije.
Prisutnost pogona uzbudljivim vježbama.

Engleski jezik. Gramatika. Knjiga vježbi

Autor: Yu. B. Golitsinski.

Izdavačka kuća: Caro.

Najnovije izdanje: 7. izdanje 2012

Za koga je udžbenik?: Za učenike bilo kojeg uzrasta od Osnovnih i više.

Materijalni oblik: Zbirka vježbi.

Jurij Borisovič Golitsinski proveo je 25 godina praveći zbirku vežbi. Sada se ova knjiga aktivno koristi u obrazovnim ustanovama, kao i za samostalan rad na engleskoj gramatici.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Čuvena engleska gramatika Golitsynskog izvor je različitih praktičnih vježbi. Unatoč učinkovitosti i relevantnosti izvornih udžbenika, ovaj je priručnik definitivno vrijedno koristiti za sve koji žele učvrstiti svoje znanje gramatike. Preporučujemo da obratite pažnju na prisutnost prevodilačkih vežbi u ovoj knjizi. O tome smo pisali članak. Savjetujemo vam da se upoznate s tim i osigurate da lekcije u ovom priručniku budu efikasne.

Ova je knjiga podijeljena u poglavlja po odjeljcima gramatike, pa će biti zgodno raditi s njom. Ne možete raditi sve vježbe zaredom, već odaberite točno ono s čim imate poteškoće. Teorija u ovom priručniku predstavljena je što je moguće kraće i shematičnije: pretpostavlja se da ste već upoznati s predstavljenim temama. Ali ovo je odlično "vježbalište" za praktični trening. Ovdje je predstavljen široki izbor vježbi.

Na kraju knjige autor predlaže da se izvrše kontrolni zadaci koji pokrivaju sve teme odjednom. Ovdje ćete naći kratki engleski-ruski i rusko-engleski rječnik. Ali ključeve vježbi morat ćete kupiti odvojeno: nisu u knjizi.

Značajke udžbenika

Prisutnost prevodilačkih vežbi.
Kratka i razumljiva objašnjenja teorije.

Praktična engleska gramatika

Izdavačka kuća: Caro.

Najnovije izdanje: 9. izdanje 2012

Za koga je udžbenik?: Za studente bilo kog uzrasta sa početničkog nivoa.

Materijalni oblik: Priručnik na ruskom jeziku sa vježbama.

Struktura udžbenika i princip rada s njim

Ovaj priručnik o engleskoj gramatici jedan je od poznatih udžbenika na ruskom jeziku. Točno i u potpunosti izlaže teoriju, a ujedno predstavlja i puno vježbi.

Više od polovine udžbenika predstavlja izlaganje teorijskog materijala. Svaka je tema detaljno oslikana, dat je desetak primjera praktične primjene različitih dizajna.

Nažalost, teorija nije uvijek jasno iskazana, na primjer, vrste članaka na engleskom jeziku objašnjene su kako slijedi: "U engleskom jeziku postoje dva članka: član koji se klasificira - a (an) i član koji se individualizira -".

Nakon teoretskog dijela slijede prijave i vježbe za svaku od tema opisanih u priručniku. Vrijednost udžbenika je u tome što sadrži veliki broj zadataka prevođenja. Još jedan plus ovog priručnika za gramatiku na ruskom jeziku jesu odgovori na sve vježbe na kraju knjige. Možete samostalno provjeriti koliko ste uspješno savladali ovu ili onu temu.

Značajke udžbenika

Gramatika na ruskom.
Detaljna objašnjenja s mnogo primjera.
Veliki broj prevodilačkih vežbi.
Mogućnost samokontrole - na kraju knjige postoje odgovori.

Mislite li da su vodiči za učenje dosadni i da biste željeli naučiti jezik bez njih? Pročitajte članak „”, u njemu smo rekli ko može naučiti jezik bez koristi i koje su prednosti upotrebe udžbenika.

Svi naši udžbenici engleske gramatike kategorizirani su kao kvalitetni udžbenici. Razmotrite značajke svakog od njih i odaberite knjigu koja najbolje odgovara vašim idejama o dobrom udžbeniku. U isto vrijeme, zapamtite da će efikasnost treninga ovisiti o vama. Čak će i najneprobavljivija gramatička tema podleći onome koji će se baviti njegovim pokoravanjem.

A ako želite brže razumjeti gramatiku, predlažemo da se prijavite u našoj školi. Iskusni nastavnik naučit će vas da slobodno i samopouzdano koristite sve gramatičke konstrukcije.

Kursevni rad

TEORETIČKA GRAMMARA ENGLESKOG JEZIKA

1.1 Engleski

1.2 Abeceda

5.1 Metoda Denisa Runova

5.2 Metoda Milaševiča

5.3 Metoda Kitaigorod

5.4 Schechterova metoda

5.5 Metoda R. Veldera

Poglavlje 6. Oblici ličnih zamenica

Poglavlje 7. Samostalno učenje engleskog jezika - gramatika engleskog jezika

Poglavlje 8. Savremeni engleski jezik

8.1 Aktivni govorni engleski jezik i na kraju - par gramatičkih nijansi

Poglavlje 9. Desetine engleskog glagola

Poglavlje 10. Neke specifične tačke značenja i upotrebe stepena poređenja na engleskom jeziku

Zaključak

Poglavlje 1. Pregled engleske gramatike

1.1 Engleski

U jeziku dominiraju analitički oblici izražavanja gramatičkog značenja. Redoslijed riječi uglavnom je strog. U rječniku se posuđuje oko 70% riječi. Pisanje na osnovu nepromijenjene latinične abecede postoji od 7. vijeka. U pravopisu značajno mjesto zauzimaju tradicionalni pravopisi.

1.2 Abeceda

Engleska abeceda koristi 26 parova latiničnih slova (malim i malim slovima).

Latino pismo

Naziv engleskog slova

Latino pismo

Naziv engleskog slova

1.3 Istorija engleskog jezika

Uobičajeno je dijeliti priču A. Yaza. za sljedeća razdoblja: stari engleski, srednji engleski, novi engleski [od 1500. - do našeg vremena].

1.3.1 Stari engleski jezik

Preci sadašnjih Britanaca - germanska plemena Kutova, Saksa i Jute - doselili su se na britansko ostrvo sredinom 5. veka. U ovo doba njihovih idesa. bio je blizak niskonjemačkom i frizijskom, ali u svom kasnijem razvoju daleko se odvojio od drugih germanskih jezika. Tokom starog Engleskog anglosaksonskog jezika. (kako mnogi učenjaci nazivaju stari engleski jezik) malo se mijenja, bez odstupanja od linije razvoja njemačkih jezika, osim proširenja rječnika.

Anglosaksoni koji su se doselili u Veliku Britaniju stupili su u žestoku borbu s domorodačkim lokalnim stanovništvom - Keltima. Taj kontakt s Keltima gotovo nije utjecao na strukturu starog engleskog jezika, kao ni na njegov vokabular. U spomenicima starog engleskog jezika sačuvano je više od osamdeset keltskih riječi. To su riječi povezane s kultom: proklinjati - prokletstvo, cromlech - cromlech (druidske zgrade), coronach - drevni škotski pogrebni prigovor ili riječi vojne prirode: javelin - strelica, pibroch - ratna pjesma; ili imena životinja: svinja - svinja.

Neke od tih riječi su čvrsto uspostavljene u jeziku. i danas se koriste, na primer: tory - član konzervativne stranke - na irskom znači - razbojnik, klan - pleme, viski - vodka. Neke od ovih riječi postale su međunarodno vlasništvo, na primjer: viski, pleh, klan. Tako slab utjecaj Kelta u starom engleskom. može se objasniti kulturnom slabošću Kelta u usporedbi s anglosaksonskim pobjednicima. Uticaj Rimljana, koji su deo teritorija Britanije bili vlasnici 400 godina, je značajniji. Latinske riječi ušle su u stari engleski jezik. u dvije ere. Prvo, odmah nakon preseljenja anglosaksona: to su nazivi lokaliteta, na primer: Chester, Gloucester, Lancaster - od lat. castra - logor, ili Lincoln, Colches - od lat. kolonija - kolonija, Port-Smouth, Devonport - od lat. portus - luka, također: ulica - od lat. slojevi - asfaltirana cesta, zid - od lat. vallum, vino - od lat. vinum - vino, novac - od lat. - moneta i mnogi drugi itd. Sva ova posuđivanja posljedica su značajne superiornosti kulture Rimljana. Druga plima lat. riječi se odnose na eru prodora u Britaniju kršćanstva. Takvih riječi ima oko 150. Te su riječi duboko ušle u jezik i postale njegov dio, zajedno sa izvornim njemačkim riječima. To su prvenstveno pojmovi koji su izravno povezani sa crkvom: apostol - grčki-lat. apostolus - apostol, biskup - grčki-lat. episkop - biskup, klauster - lat. klaustrum je manastir. Zatim nazivi hrane i odjeće: maslac - grčki-lat. butyrum - puter, sir - lat. caseus - sir, pall - lat. pallium - ogrtač. Nazivi uzgajanih ili korištenih na poljoprivrednim biljkama: kruška - lat. pira - kruška, breskva - lat. persica - breskva, itd. Doba racija, a zatim privremeni osvajanje Britanije od strane Danca, daje staroengleski jezik. znatan broj uobičajenih riječi, npr. zov - poziv, cast - baci, umre - umre, uzme - uzme, ruzno - ruzno, bolestan - bolestan. Naročito je karakteristično pozajmljivanje gramatičkih riječi, npr. oba - oba, ista - ista, oni - oni, njihovi - oni i drugi. Na kraju ovog perioda počinje jezični proces od velike važnosti - propadanje savijanja. Moguće je da se ovaj proces povezuje s dominacijom Danske u Britaniji, jer je bliskost rječnika jezika. osvajači i anglosaksoni mogli bi pridonijeti jezičnoj zbrci sa svojim uobičajenim posljedicama na polju morfologije. Treba napomenuti da inflacija ranije nestaje na sjeveru Britanije, gdje je dominacija Danca prodrla dalje i duže trajala.

PAGE_BREAK--

1.3.2 Srednjoevropski period

Sledece razdoblje u razvoju A. Yaza. pokriva vrijeme od 1066. do 1485. Invazija normanskih feudalca 1066. uvedena u stari engleski jezik. novi moćan element - jedan od dijalekata starofrancuskog jezika., koji su govorili osvajači. Bio je to udar. crkvama, upravnim i višim slojevima. Ali osvajača je bilo premalo da bi nametali vlastiti jezik državi. nepromijenjen. Postepeno, srednja klasa zemljoposjednika, koja je pripadala autohtonom stanovništvu zemlje - anglosaksoni, postaje sve značajnija u zemlji. Umesto vladavine normanski-francuskog jezika. pravi se jezični kompromis - stvoren je taj jezik., koji nazivamo engleskim. Ali normanski-francuski jezik vladajuće klase polako se povlačio: tek 1362. godine A. Yaz. stupio u pravni postupak, 1385. godine je obustavljena nastava na normanski-francuskom jeziku. i uveo A. Yaz., a od 1483. počeli su se donositi parlamentarni zakoni o A. Yaz. Iako je osnova A. Yaza. ostao je germanski, ali je u svoj sastav uključio toliko ogroman broj (vidi dolje) starofrancuskih riječi da postaje čir. mešovito. Proces prodiranja starofrancuskih riječi traje otprilike 1200. do kraja srednjoameričkog razdoblja, ali dostiže svoj vrhunac između 1250-1400.

Kao što se očekivalo, vraćaju se na starofrancuske: osim kralja - kralja i kraljice - kraljice - također sve riječi povezane s vladom: vladati - vladati, vlada - vlada, kruna - kruna, država - država itd .; većina titula plemstva: vojvoda - vojvoda, vršnjak - vršnjak; riječi vezane za vojne poslove: vojska - vojska, mir - mir, bitka - bitka, vojnik - vojnik, general - general, kapetan - kapetan, neprijatelj - neprijatelj; sudski izrazi: sudac - sudac, sud - sud, zločin - zločin; crkveni pojmovi: služba - služba (crkva), župa - župa. Vrlo je značajno što su riječi povezane sa trgovinom i industrijom starog francuskog porijekla, a nazivi jednostavnih zanata su germanske. Primjer bivšeg: trgovina - trgovina, industrija - industrija, trgovac - trgovac. Ništa manje indikativno za historiju A. Yaza. dva reda riječi koje je [[Walter Scott]] (cm) zabilježio u svom romanu "Aivengo": imena živih njemačkih životinja: bik - bik, krava - krava, tele - tele, ovca - ovca, svinja - svinja; meso ovih životinja naziva se starofrancuskim: govedina - govedina, teletina - teletina, ovčetina - janjetina, svinjetina - svinjetina, itd. Gramatička struktura jezika. također trpi temeljne promjene: nominalni i verbalni završeci prvo se miješaju, slabe, a zatim gotovo u potpunosti nestaju tijekom ovog razdoblja. Uporedo s jednostavnim načinima formiranja stupnjeva usporedbe, novi se pojavljuju u pridjevima dodavanjem riječi pridjevu: više - više, većina - većina. Pobjeda u zemlji londonskog dijalekta nad drugim engleskim dijalektima datira s kraja ovog razdoblja. Ovaj je dijalekt nastao na osnovu spajanja i razvoja južnog i središnjeg narječja.

1.3.3 Novo englesko razdoblje

Razdoblje razvoja A. Yaz., Kojem također pripada Yaz. moderne Engleske, počinje krajem XV vijeka. U srži njenog jezika. fiksno. Ovoj konsolidaciji posebno je pomoglo uvođenje tipografije. Ovo je jaz. velika buržoazija; njegovo znanje i njegovo slobodno posjedovanje usmeno, a posebno u pisanom obliku, privilegija je vladajuće klase.

Poglavlje 2. Klasifikacija engleske gramatike

2.1 Morfologija engleskog jezika

1. Dijelovi govora

1.1 Teorija dijelova govora

1.2 Imenica

1.3 Ime pridjeva

1.4 Brojčano ime

1.5 Izgovor

1.6 Glagol

1.6.1. Gramatičko značenje glagola

1.6.2. Riječ-tvorbena struktura glagola.

1.6.3. Morfološka klasifikacija glagola.

1.6.4. Funkcionalna klasifikacija glagola.

1.6.5. Specifična priroda glagola.

1.6.6. Povezanost vrste vrste glagola s njegovim gramatičkim oblicima.

1.6.7. Gramatičke kategorije glagola.

1.6.9. Sistem tipova privremenih oblika

1.6.10. Sistematizirani kontekst

1.6.11. Paradigmatska pražnjenja.

1.6 12. Glavno pražnjenje.

1.6 13. Dugo pražnjenje

1.6 14. Savršeno

1.6 15. Savršeno dugo pražnjenje

1.6 16. Opće karakteristike vrsta privremenih oblika

1.6 17. Takozvana koordinacija vremena

1.6 18. Samostalni i ovisni glagolski oblici

1.6 19. Nagib

1.6 21. Neosobni oblici glagola (glagol).

1.7 Prilog

1.8 Modalne riječi

1.9 Prekidač

1.10 Riječi koje nisu klasificirane kao dijelovi govora

1.11 Službeni dijelovi govora i službene riječi

1.12. Prijedlozi

1.12.1 Odnosi preneseni putem predloga.

1.12.2. Prijedlozi, postavice i prilozi.

1.13. Sindikati

Poglavlje 3. Stilistika engleskog jezika

Predmet i sadržaj stilistike kao grane znanosti o jeziku još uvijek nisu precizno definirani. Stoga je pojam "stila" ugrađen u različite sadržaje. Ipak, većina lingvista slaže se da se lingvistička stilistika bavi takvim pojmovima kao što su: a) estetske funkcije jezika, b) izražajna sredstva jezika, c) sinonimni načini izražavanja misli, d) emocionalno bojanje govora, e) stilističke tehnike, e ) raslojavanje književnog jezika u zasebne sisteme (stilove govora); g) individualni način upotrebe zajedničkog jezika (individualno-umjetnički stil pisca).

Sasvim je jasno da rad na stilistici engleskog jezika ne može postaviti kao svoj zadatak rješenje pitanja sadržaja znanosti stilistike uopće i njezin odnos prema drugim jezičkim disciplinama.U ovoj knjizi pokušava se opisati sustav stilskih sredstava, otkriti njihova priroda i prikazati njihove funkcije u različitim stilovima govora. . Takođe daje kratak opis različitih stilova govora suvremenog engleskog književnog jezika i nekoliko informacija o njihovoj povijesnoj tvorbi.

Dakle, ovaj se rad sastoji od dva glavna dijela:

1. Sistem stilskih sredstava engleskog književnog jezika.

2. Opis stilova govora engleskog književnog jezika. Sigurni smo da je problem individualnog umjetničkog stila

pisac je predmet stilistike samo u mjeri u kojoj je analiza njegovog jezika sastavni dio opće analize jezika i stila pisca. U lingvističkoj literaturi više puta se ukazivalo na individualno-umjetnički stil pisca.

Poglavlje 4. Jezik kao pokazatelj etničkog mentaliteta

Jezik, kao sredstvo izražavanja misli, a mišljenje, kao proces stvaranja misli, usko su međusobno povezani i međuzavisni. Međusobna povezanost jezika i mišljenja očituje se, jednostavnim riječima, u tome što su misli unesene u oblike pogodne za izražavanje pomoću jezika, a jezik je koncipiran na takav način da na najprikladniji način odražava oblikovane misli

Uviđajući očitu (premda ne rigidnu i dvosmislenu) povezanost jezika i mišljenja na apstraktnom nivou, moramo nužno još konkretnije prepoznati (barem dopustiti) postojanje povezanosti između određenih vrsta jezika i određenih vrsta mišljenja - međusobne povezanosti određenih osobina određenog jezika i etničkog mentalitet njegovih glavnih (početnih) nosilaca

Šta je najvažnije u interakciji jezika i etničkog mentaliteta? U slučaju formiranog etnoza (i općenito za stacionarno stanje etnolingvističkog sustava) ova formulacija pitanja nije ispravna: jezik i etnički mentalitet, koji su vrlo stabilne i inercijalne formacije, međusobno se slažu, podjednako strukturiraju i održavaju međusobnu stabilnost. Jezik doprinosi reprodukciji etničkog mentaliteta kod svake nove generacije ljudi, postepeno namećući djetetu način razmišljanja koji je u skladu sa strukturom jezika, a samim tim i sa strukturom etničkog mentaliteta. Istovremeno, etnički stereotipi razmišljanja reproducirani jezičnim jezikom doprinose konsolidaciji obilježja u jeziku koji su u skladu s tim stereotipima. Međutim, jezik i etnički mentalitet, kao dvije strane iste „kovanice“ - jedinstvenog procesa proizvodnje i izražavanja misli, potpuno su nejednaki u pogledu njihove dostupnosti za naučnu analizu, kojem se određeni jezik (objektivni i specifični sistem) pripisuje neusporedivo bolji od etničkog mentaliteta (stvar subjektivno i teško definirati). Stoga postoji primamljiva prilika da značajke jezika rekonstruišu barem neke karakteristike etničkog mentaliteta. Pokušat ćemo to učiniti na primjeru engleskog i ruskog jezika. Da bismo to učinili, smatramo takve osobine ovih jezika da se one najuočljivije (i značajno) razlikuju - gramatički sistem i sistem vrsta vremenskih oblika glagola.

4.1 Gramatička struktura jezika i struktura mišljenja

Engleski se, kao što znate, odnosi na jezike analitičkog sistema, u kojima se gramatički odnosi izražavaju redoslijedom riječi u rečenici i posebnim službenim riječima.

Engleski karakteriše:

1) mali broj priloga (posebno nagiba); prevladavanje riječi koje se sastoje od jednog korijena;

2) fiksni redoslijed riječi u rečenici _ 5 (pri premještanju riječi značenje rečenice može biti narušeno ili izgubljeno _ 1);

3) gramatička (morfološka) polisemija reči: pripadnost reči jednom ili drugom delu govora često se određuje njegovim mestom u rečenici i drugim (uključujući uslužne) reči _ 7;

4) bliska semantička povezanost i međuovisnost riječi u rečenici: semantičko polje značajnog dijela riječi gramatički je (morfološki) heterogeno i diskretno, tj. sastoji se od raznih nominala, glagola itd. parcele; relevantnost web mjesta određuje se drugim riječima i rečenica u cjelini.

Dakle, strukturna jedinica engleskog (kao i bilo kojeg analitičkog) jezika rečenica je. Kada je umjetno podijeljen u odvojene riječi, značenje potonjih često se čini neizvjesnim

1) Adrese koji govore engleski jezik kodira misao do kraja, a tek potom je prijavljuje primaocu („prvo misli, a zatim govori“). Već prva riječ, pa čak i prvi zvukovi fraze, mogu zahtijevati potpuni završetak procesa kodiranja misli. Dakle, da bi se izgovorili zvukovi [m], [l], [v], [d] u riječničkim oblicima I "m, I" ću, I "ve, I" d, primalac mora unaprijed "odlučiti" o tome u koje vrijeme će se uključiti glagola.

Adreset konstruiran uključivanjem složenih oblika privremenih oblika glagola, infinitiva i participijalnih fraza, složenih rečenica treba pažljivo osmisliti. Štaviše, što se analitički dizajn složenije koristi, to je manje prilika koje primalac ima da obnovi prijedlog na tom putu. Na primjer, počinjući izgovarati frazu kojom se avion treba spustiti (avion mora sletjeti), primalac ne može prekinuti svoju poruku nakon što riječ bude, jer već izgovorene riječi koje je ravnina ... primalac može potpuno pogrešno shvatiti (avion je ...).

2) Adrese koji govore engleski jezik prepoznaje adresu primatelja do kraja, a tek potom je dešifruje („prvo sluša, a zatim misli“). Primjećujući jednu riječ, primalac može izvršiti samo svoje preliminarno tumačenje, kao i djelomično preispitivanje riječi koje su uočene ranije. Dakle, nakon što presluša 2. riječ poruke, primalac je preliminarno tumači i, istovremeno, djelomično reinterpretira 1. riječ (u skladu s ranije značenjom drugom); „Prijem“ 3. riječi i njeno preliminarno tumačenje praćeno je djelomičnim preispitivanjem 1. i 2. riječi (u skladu s ranije značenjom 3.), itd. I tek nakon percepcije zadnje riječi, primalac ima mogućnost da potpuno dekodira poruku i na odgovarajući način shvati (shvati) njeno značenje.

Ilustriramo ono što je rečeno slijedećim primjerom. U nedovršenoj frazi glavni upravljački sustav transportnih linija sastoji se od ... (sastoji se od upravljačkog sustava transportera glavne sabirne linije.) Percepcija i preliminarno tumačenje svake nove riječi zahtijeva djelomično preispitivanje većine preuzetih riječi i tek nakon preliminarne interpretacije glagolskih predikata sastoji se (sastoji se od ( ) slušatelj ima izvjesno uvjerenje da ponovno razmišljanje imena predmetne skupine neće biti potrebno. Često se traži radikalno preispitivanje već uočenog i ranije značenjskog dijela izraza prilikom opažanja složenih glagolskih konstrukcija s višestrukim glagolima imati i biti. Na primjer, poruka koju ćete raditi ... (radit ćete ..) Nakon što opazite riječi koje ćete imati ... možete prethodno (i potpuno pogrešno) shvatiti kako ćete imati ... U nekim slučajevima preliminarno dekodiranje opažene riječi u pravilu je nemoguće. Englesku rečenicu, na primjer, može pokrenuti i neizbrojiva imenica (tj. Imenica bez članka), kao i glagol u skladu s njom u obliku imperativnog raspoloženja (infinitiv bez čestice). Stoga se rečenice koje započinju riječima zrak, voda, zemlja mogu kasnije pokazati i narativne (zrak ..., voda ..., zemlja ..), i imperativne (zrak ..., voda ..., močvara !. ..)

4.2 Vremenski oblici glagola i percepcija vremena

Engleski glagol, kao što znate, ima razvijen sistem vrsta vremenskih oblika. Uključuje vremena sadašnjosti, prošlosti, budućnosti u svakoj od grupa neodređenih, savršenih, neprekidnih, savršenih, neprekidnih, ukupno 12 ličnih oblika stvarnog ključa indikativnog raspoloženja. Sistem vrsta-vremenskih oblika ruskog glagola mnogo je siromašniji: sadašnji (nesavršen oblik), prošli (savršen i nesavršen oblik), budućnost (savršen i nesavršen oblik) - ukupno 5 ličnih oblika stvarnog glasa indikativnog raspoloženja. Zadržimo se, međutim, ne na kvantitativnim, već na kvalitativnim razlikama između tih sistema.

U engleskom obliku vrsta karakterizira glagol ne toliko sa stanovišta cjelovitosti radnje, koliko s gledišta njegove povezanosti s određenim trenutkom ili vremenskim periodom. Dovršena radnja se obično povezuje sa trenutkom, a nedovršena sa segmentom. I dovršena akcija i nepotpuno završena akcija mogu se povezati sa trenutkom i segmentom. Pored toga, svaka akcija (završena, nepotpuna, djelomično dovršena) može se predstaviti u svom vremenu apstraktno, bez korelacije s određenim segmentom ili trenutkom. Privremeni oblik lokalizira referentni trenutak - u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti. U prošlosti i budućnosti trenutak i duljina referenci mogu se proizvoljno nalaziti (tj. Trenutak s kojim je radnja povezana općenito se ne podudara s trenutkom govora, niti sa plusom ili minusom beskonačnosti, a isti se segment ne podudara s trenutkom govora, tj. nije u kontaktu s plusom ili minusom beskonačnosti). Sadašnjost (za razliku od ruskog glagola) ima trajanje i, samim tim, priznaje i prisustvo kontrolne točke i / ili kontrolnog segmenta. Polazište u sadašnjosti je trenutak govora; referentni segment pokriva trenutak govora ili je u kontaktu s njim. Ispod su primjeri tipične upotrebe svih vrsta i napetosti engleskog glagola.

Nastavak
--PAGE_BREAK--

Savršeni pogled povezuje radnju sa vremenom: odgovoriti na odgovor, napisati, napisati, učiniti - u nekom trenutku (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti) 30. U isto vreme, ne izveštava se kada je to bilo (biće ) radnja je završena, - važno je da je do određenog vremena ona već bila (biće) završena. Present Perfect Tense (sadašnje savršeno vrijeme): Odgovorio sam na vaše primjedbe i prijedloge - već sam odgovorio na vaše komentare i prijedloge (kada sam tačno odgovorio - nije bitno, važno je da sam već odgovorio u vrijeme govora) Past Perfect Tense (prošlost savršeno vrijeme): jučer u 12 sati sat je napisao pismo za vas - jučer u 12 sati on vam je već (napisao) pismo. Buduća savršena napetost: odradili bismo lekcije do 12 o sat - pripremat ćemo lekcije za 12 sati. Naglašavamo da Savršene forme glagolskih predikata ukazuju na povezanost radnje s određenim trenutkom u sebi, bez obzira na gramatički kontekst: on je napisao ... - on je (već) napisao ... (u nekom trenutku prošlosti); mi ćemo učiniti ... - učinićemo ... (u nekom trenutku u budućnosti). Okolnosti vremena samo određuju ovaj trenutak (vidi gore navedene primjere).

Kontinuirani pogled povezuje radnju s vremenskim rasponom: odgovaranje na odgovor, pisanje u pisanje, obavljanje posla - kontinuirano tokom određenog vremenskog perioda (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti). Ovaj segment može se postaviti direktno - njegovim imenom (trenutno, prošli tjedan, sutra) ili granicama (od ... do), ili neizravno - koordinatama trenutnog centra (na ... o "satu). Odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - odgovaram (sada) na vaše komentare i prijedloge (počeo sam s radom malo ranije, dovršit ću ga malo kasnije, stvarno središte intervala je trenutak govora). Protekla neprekidna napetost: juče u 12 sati „pisao je pismo za vas - juče u 12 sati napisao vam je pismo (naznačeno je trenutno središte); pisalo je pismo za vas od 10 do 12 o.“ sat - napisao vam je pismo od 10 do 12 sati (granice intervala su označene). Buduće kontinuirano vrijeme: sutra ćemo raditi sat u 12 sati - sutra u 12 sati pripremat ćemo lekcije (označeno u centru); sutra ćemo raditi cijeli dan lekcije - sutra ćemo raditi lekcije od jutra do večeri (ime segmenta je dano - sutra cijeli dan).

Pojasnimo da kontinuirani oblici glagola-predikata već sami po sebi ukazuju na korelaciju radnje s određenom dužinom vremena: pisao je ... - pisao je ... (neko vrijeme u prošlost); mi ćemo raditi ... - učinićemo ... (još neko vrijeme). Okolnosti to samo određuju (vidi primjere gore).

Savršeni kontinuirani prikaz povezuje radnju i sa intervalom i sa trenutkom: odgovarati, pisati, raditi, odgovarati, pisati, raditi kontinuirano tokom određenog vremenskog perioda i (barem djelomično ) odgovoriti, napisati, napraviti u nekom trenutku (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti); omogućio (i čak u pravilu pretpostavio) nastavak akcije nakon ovog trenutka. Trenutno perfektno neprekidno vrijeme: 2 sata odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - već 2 sata odgovaram na vaše komentare i prijedloge (u ovom trenutku već sam odgovorio na neke od njih i odgovorit ću dalje) Prošle savršene neprekidne napetosti: pismo je pisao 2 sata kad ste ga nazvali - u vrijeme vašeg poziva dva sata je pisao pismo (nešto napisao i, izgleda, htio je dalje pisati) Buduća savršena kontinuirana napetost: mi ćemo raditi naše časove 2 sata kad dođete - do trenutka kad stignete s će već pripremiti lekcije 2 sata (imao vremena za to mnogo, a onda, vjerovatno, će se nastaviti). Dodajemo da glagoli u perfektnom kontinuiranju također neovisno označavaju prisustvo trenutka i referentnog intervala, kao u Perfektu - prisutnost trenutka, a u Kontinuitetu prisutnost segmenta. I na kraju, neodređeni pogled (neodređeni) radnju ne povezuje ni sa jednim segmentom ni sa trenutkom. Odgovarati, pisati, raditi: a) opetovano odgovarati, pisati, raditi - općenito, uvijek, obično, redovito, često, rijetko, ponekad (u sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti); b) odgovorite jednom, napišite, učinite - jednog dana (u prošlosti ili budućnosti). Sadašnja neodređena tenzija: Uvijek (obično, često, ponekad) odgovaram na vaše primjedbe i prijedloge - uvijek (obično, često, ponekad) odgovaram na vaše komentare i prijedloge. Prošla indefinitna napetost (prošlo neodređeno vreme): pisala vam je pisma svaki dan - pisala vam je pisma svaki dan; Jednom je napisao pismo za vas - jednom vam je napisao pismo. Buduće neodređeno vrijeme: uvijek ćemo raditi svoje lekcije - uvijek ćemo raditi, a kasnije ćemo raditi svoje lekcije. Dakle, engleski glagoli u perfektu odgovaraju (otprilike u približnoj mjeri) ruskim glagolima savršenog oblika, glagoli u Kontinuirano i Perfektno kontinuirano odgovaraju nesavršenim glagolima, a glagoli u Indefiniteu mogu odgovarati glagolima i savršenih i nesavršenih oblika. Što se tiče obrnute prepiske, ruski glagoli obe vrste (izvađeni iz konteksta) odgovaraju samo jednom engleskom obliku - Indefinite.

5.1 Metoda Denisa Runova

Prema autoru, smisao ovog pristupa nije izmisliti kako učiti, već učiti od prirode i prenijeti ga učenicima na zanimljiv i dostupan način. S ove pozicije je stvoren čitav sistem treninga. Pokušala je predstaviti jezik onako kako djeluje u svijesti izvornog govornika. To se odnosi i na proces savladavanja gramatike, i na način učenja vokabulara, kao i na razvoj govornih veština. Gramatika je dana u obliku krutog sistema, čiji su svi elementi logički povezani i psihološki motivirani. Sve se ovdje temelji na razumijevanju gramatičkih mehanizama i njihovih funkcija u jeziku i njihovoj svjesnoj uporabi, a ne na pamćenju brojnih pravila. Za proučavanje vokabulara razvijena je tehnologija direktnog povezivanja, što je algoritam racionalnog pamćenja koji odgovara prirodnom modelu rada memorije. Razgovornu praksu pažljivo razvijaju psiholozi i podržava svu gramatičku i leksičku građu. Različite vježbe i uzbudljive igre izazivaju slušaoce na motivirano i svjesno korištenje proučanih gramatičkih oblika i žetona. Uz osnovni kurs po metodi Denisa Runova, škola Denis nudi napredni kurs - program za usavršavanje, kroz koji će učenici početi uočavati strani govor uho (to je omogućeno posebnim psiho-treningom), naučit će 3 hiljade riječi i lako će prevladati jezičnu barijeru.

5.2 Metoda Milaševiča

Marija Smirnova, šefica odjela za trening i konferencije Centra Signum, upoznala nas je s jednim od principa ove metode. „Princip jedne složenosti“ sastoji se u sekvencijalnom proučavanju različitih komponenti jezika koristeći jednostavne i logičke šeme, što dovodi do značajnog (3-5 puta) ubrzanja u učenju. Svaki od 11 kurseva engleskog koje nudi Centar rješava problem „od početka do kraja“. Milaševićeva strukturna metodologija eliminira glavne poteškoće koje nastaju u procesu učenja jezika - nemogućnost slobodne upotrebe gramatike. Vještine vam omogućuju da se ne sjećate vremenskih tablica i pravila gramatike svaki put, već da automatski upotrebljavate strukturu, kao na svom maternjem jeziku. Takođe - „od početka do kraja“ - proučava se fonetika, sintaksa, vokabular.

Internet stranica Centra za Signum (www.signum. Spb.ru) kaže da tehnike stvorene na osnovu Milaševičeve metode daju osnovna znanja o strukturi jezika, gramatike i strukturalnog vokabulara, koja je najteže popraviti drugim metodama poučavanja. Snažna asimilacija takvog znanja olakšava se sistemom vježbi na nivou vještina. Sporedni i brzi rezultat koji ovaj dio kurseva daje mogućnost prevođenja jednostavnih poruka s lista bez rječnika (poslovna pisma, novine, primjedbe na računalu). To ne samo da daje samopouzdanje, već pridonosi i ostvarenju važne potrebe za učenjem jezika - potrebe za razmjenom informacija, čitanjem i sposobnošću da se sažeju. Strana rečenica dana je po uzoru na ruski jezik. Vokabular se uvodi kasnije, kada je osoba već naučila za sebe strukturu rečenice i principe tvorbe riječi. Dakle, obrasci se asimiliraju i daje se algoritam za formiranje jezičnih elemenata. Štaviše, ruski jezik, koji je obično samo prepreka, ovde je, naprotiv, ključ za razumevanje novog jezika.

Znanje stečeno u ovoj fazi učenja fiksirano je na narednim koracima, gde se formira glavni vokabular, koristi se situacijska obuka, a izgovor "polira".

5.3 Metoda Kitaigorod

Ovu metodu je razvila akademik Međunarodne akademije za visoko obrazovanje, doktorica pedagoških nauka, profesorica Galina Aleksandrovna Kitaygorodskaya. S osnovnim principima metode na kojoj se temelji, upoznali smo generalnog direktora NOU CIM-a, kandidata filologije Valerija Anatolijevnu Stanslera.

Nastavnici prenose sav materijal učenicima direktno putem komunikacije, tj. Radi na principu komunikacije orijentirane na ličnost. Na osnovu rezultata psihološkog testiranja, svakoj se osobi dodeljuju uloge koje ostaju tokom cijelog treninga. Ove uloge predviđa Kitaygorodskaya u polilozima (oblik grupne komunikacije, od grčkog „poli“ - puno). Lekcija uključuje „predsjednike kompanija“, „biznismene“, „menadžere“ iz cijelog svijeta koji međusobno komuniciraju u različitim situacijama u procesu učenja, što bliže stvarnim. To pokazuje princip ustrojstva obrazovnog materijala koji se temelji na ulozi i procesa učenja. Štaviše, ljudi ne dolaze na poduku, već na sastanak, gdje idu zajedno na izlet, vjenčaju se, razvode se, tj. živi stvarnim životom. Časovi se održavaju u velikoj publici u kojoj se stvara određeni "krug" komunikacije. Štoviše, učenici su zaista u krugu, jer nisu osigurani školski stolovi i stolice, svi sjede u udobnim stolicama i vide se. Ljudi u učionici neprestano komuniciraju jedni s drugima, komuniciraju u grupama od dvije, tri, četiri i šest osoba. Princip koncentracije, koji se zasniva na intenzitetu treninga, takođe je bitan u organizaciji edukativnog materijala. Svi polilozi u Kitaigorodskoj izgrađeni su na takav način da se materijal iz prethodnog poliloga položi u slijedeće, a onda sve ima nešto zajedničko s trećim, riječi, izrazi itd. Se ponavljaju. Dakle, u Kitaygorodskoj je sve dato u uskoj interakciji u 120 sati učenici savladaju 3,5 hiljade leksičkih jedinica.

Svaka faza treninga (vježba u komunikaciji, obuka u komunikaciji itd.) Ima svoje vježbe. Tako se očituje princip multifunkcionalnih vježbi, utemeljenih na komunikacijskom pristupu. Svi nastavnici prije nego što su započeli nastavu prema metodi Kitaigorodskaje prošli su odgovarajuće dvomjesečno stažiranje u Moskvi, u „Kitaigorodskoj centru“ na Moskovskom državnom univerzitetu i savladali potrebne vještine. Nastavnik na satu treba da se ponaša kao scenarista koji treba da napiše scenarij: kroz (za sva 2 meseca obuke) ili odvojeno za svaku lekciju. Čitav proces učenja sastoji se od tri nivoa, a posljednji nivo odgovara 4. smjeru filološkog fakulteta. Metoda vam omogućava da naučite bilo koji jezik za ljude od 17 do 70 godina.

5.4 Schechterova metoda

Okrenimo se internetu. Na sajtu se nalazi intervju sa Igorom Šehterom. "Suština metode koju sam razvio je da se govor rađa i razvija u čovjeku, a nije konstruiran, kako to predlažu tradicionalne metode poučavanja, u kojem je učenik primoran da stekne gramatiku prije nego što otvori usta." Igor Jurijevič jednom je izveo eksperiment sa svojim diplomiranim studentima - zamolio ih je da razgovaraju jedni s drugima isključivo u sadašnjem vremenu. Nakon nekoliko minuta, diplomirani studenti rekli su da je to nemoguće. Igor Šekhter smatra da je za uspješno savladavanje jezika potrebna samo jedna stvar - živjeti u njemu, živjeti prirodno sve situacije - ne u igrama uloga, gdje se sve planira unaprijed, već u skicama.

Prema riječima Lyudmila Muravyeva, zamjenica. Direktor za naučno-metodološki rad Centra "Hodočasnici", ova metoda uzima u obzir ljudske mogućnosti, pružajući govornu aktivnost bez obzira na poznavanje sistemskih karakteristika jezika, i polazi od činjenice da se u govoru značenje izražava u gotovim govornim oblicima koji se ne predviđaju prije trenutka govora i, prema tome ne podvrgava se svjesnoj analizi govora. „Učenici jezika se za kratko vreme vraćaju u rano detinjstvo (u smislu razvijanja govornih veština). Izravna komunikacija odvija se s ciljem rješavanja životnih problema u promjenjivom okruženju. Po pravilu, osoba ne zna s kojim će riječima trenutno govoriti, u bilo kojem obliku će te riječi upotrijebiti. " L. Muravyova također napominje da je za provođenje ovog zadatka razvijena posebna tehnologija za izvođenje nastave, koristeći moderne, najnaprednije poglede psihologije, sociologije i metodologije.

5.5 Metoda R. Veldera

Poznata je još jedna metoda proučavanja stranih jezika - jedinstvena sinergetska metoda, koju je u lingvistici prvi upotrijebio poznati austrijski psiholog iz područja psihoanalize Robert Velder. Specijalisti humanitarnog centra „Prosvjetljenje“, koristeći ovu metodu u svojim aktivnostima, nisu nam preporučili da sami prenosimo njegov opis kako ne bismo iskrivili naučno značenje. Stoga ćemo u današnjoj publikaciji citirati riječi kandidatkinje pedagoških nauka, Irine Gennadyevne Mikaylove. „Ova metoda sastoji se u uzimanju u obzir takozvanog efekta hipermnezije, drugim riječima, sposobnosti ljudskog pamćenja da trenutno fiksira opažene, ali ne prenesene informacije svijesti na nivou verbalnih i frazalih impulsa u kombinaciji sa emocionalno-semantičkim pristupom razvoju vještina lateralnog logičkog razmišljanja. Metoda R. Veldera osnova je za razvoj neiskorištenih kreativnih resursa ljudskog mozga kroz uključivanje pojedinca u strano jezičko okruženje.

Obuka uključuje uzastopne faze audiovizualne prilagodbe jeziku, postavljanje ispravne artikulacije uz istodobnu korekciju intonacijske pozadine, grafološku fiksaciju i reprodukciju stečenih informacija na nivou svjesne percepcije, a temelji se na materijalima koji se koriste za pripremu stranaca na jezičkim fakultetima u Velikoj Britaniji, Švicarskoj, Njemačkoj, Belgiji, Francuskoj i Austrija. Proces učenja obuhvaća 12 nivoa - spontani razgovor s nastavnicima, gramatička korekcija i razvoj govornih vještina prije provođenja besplatnih tematskih diskusija (uključujući specifičnosti odabranih područja visokog obrazovanja) i tečno čitanje, kada studenti nauče razmišljati adekvatno na jeziku na kojem uče i aktivno su uronjeni u nove časove za njih jezičko okruženje, uključujući i proces međusobne komunikacije.

Nastavak
--PAGE_BREAK--

Poglavlje 6. Oblici ličnih zamenica

Već znamo oblike osobnih zamjenica. Zapamtite da lične zamjenice obavljaju funkcije subjekta u rečenici. Od njih se formiraju neke druge zamjenice ili oblici zamjenice koji nikada nisu podložni. Posesivne zamjenice su jedna takva cjelina.

Oni označavaju pripadnost nekom ili nečemu i odgovaraju samo na pitanje čiji? / čiji? / čiji? / ...?

Posesivne zamjenice imaju dva oblika: jednostavan (1) i apsolutni (2).

Jednostavni oblici:

On \u003d\u003e njegov Ona \u003d\u003e njen It \u003d\u003e its

Oni su \u003d\u003e njihovi

U tom se obliku zamjenice uvijek suočavaju sa imenicom i služe joj kao opisna riječ.

Moja kuća je velika. \u003d\u003e Moja kuća je velika. Njihov auto je bio star. \u003d\u003e Njihov auto je bio star.

Ako imenica ima druge opisne riječi, tada se posesivna zamjenica stavlja ispred njih.

Moja velika kuća je nova. \u003d\u003e Moja velika kuća je nova.

Nikada nije vidio njihov mali stari automobil. \u003d\u003e Nikad nije vidio njihov mali stari automobil.

Napomena 1:

posesivne zamjenice mnogo se češće koriste na engleskom nego na ruskom; tj. na ruskom jeziku, u slučajevima kada se izgovor lako može pogoditi značenjem, izostavljamo je, a engleski zadržavaju:

Izvadio je ruku iz džepa, (ruska verzija)

Izvadio je ruku iz džepa, (engleski) \u003d\u003e

Nije izvadio ruku iz džepa.

Napomena 2:

na engleskom jeziku ne postoji riječ sa zajedničkim značenjem, svaki određeni slučaj treba označiti samo odgovarajućom zamjenicom:

ruska verzija engleska verzija

Uzela je torbu. Uzela je torbu. \u003d\u003e Uzela je torbu.

Ušli su u svoju kuću. Ušli su u svoju kuću. \u003d\u003e Ušli su u njihovu kuću.

Oni su \u003d\u003e njihovi

Razlika u upotrebi apsolutnih oblika od jednostavnih: nakon posesivnih zamjenica u jednostavnom obliku, uvijek postoji imenica na koju se odnosi ova zamjenica i koja opisuje; apsolutni se oblik koristi neovisno - istodobno označava subjekt i jednostavan oblik posesivne zamjenice, dok se subjekt po znaku lako pogodi, ali rečenica ne označava:

Čija je ovo kuća? - Ovo je moj dom. - On je moj. \u003d\u003e

Čija je to kuća? To je moja kuća. - To / ovo / to je moje.

Čiji je ovo automobil? - Ovo je njihov auto. - Ona je ona. \u003d\u003e

Čiji je to automobil? - To / ovo / to je njihov auto. - To / ovo / to je njihovo.

Čije su ove cigare? "Ovo su naše cigare." - Naši su. \u003d\u003e

Čije su ove cigare? - Oni / Ove / To su naše cigare. - Oni / Ovi / Oni su naši.

Ovdje predstavljeni članci o učenju engleskog jezika pomoći će vam da ga naučite, razgovarate o najboljim tehnikama za pamćenje novih riječi i otkrijete tajne najefikasnijeg učenja.

Česte greške u učenju engleskog jezika
Članak govori o najčešćim greškama i zabludama povezanim s procesom učenja engleskog jezika. Naučit ćete na koje detalje treba obratiti posebnu pažnju i kako efikasnije obučiti.
Vremena engleskog jezika jedna su od najtežih tema za osobu koja govori ruski. Članak će biti koristan onima koji žele strukturirati znanje o temi engleskog vremena, razumjeti njihovo značenje i značenje, a također će naučiti u kojem smjeru se kretati za svoje detaljno proučavanje.
Učenik koji je tek počeo učiti strani jezik često se spotakne na „betonski zid“ i izgubi povjerenje u svoje sposobnosti. Kako se to može izbjeći i bezbolno prevladati prve, najteže korake prema cilju?
Kursevi engleskog jezika su odličan način da poboljšate svoje znanje. Da biste postigli najveći mogući rezultat, morate odabrati pravu tvrtku koja nudi takve usluge.
Slobodna komunikacija na engleskom jeziku ne događa se bez razvijene vještine slušanja. U članku se daju praktični savjeti za trening razumjevanja slušanja, odabir materijala i rad s njima.
Sama naučiti engleski jezik je i težak i zanimljiv zadatak, posebno za one ljude koji su navikli u životu ostvariti svoje ciljeve.
Mnogi ljudi razmišljaju o tome kako naučiti engleski sami, bez pomoći predavača i skupih tečajeva, kao i na troškove povezane s tim. Kako postići ovaj cilj bit će govora u ovom članku.
Gdje započeti savladavanje engleske gramatike, koje udžbenike odabrati, ključne značajke i poteškoće u učenju, izbor metodologije i glavne razlike od ruskog jezika.
Kako organizovati proces učenja engleskog za djecu? U kojoj dobi treba da uči, koju metodologiju odabrati, kako zainteresovati dijete? Članak za roditelje koji svoju djecu žele naučiti engleskom jeziku.
Ovaj će vam članak pomoći da poboljšate razumijevanje frazalnih engleskih glagola i poteškoća povezanih sa njihovim učenjem. Što su frazalni glagoli, kako su formirani i klasificirani, primjeri najčešćih izraza, savjeta i savjeta o njihovom efikasnom razvoju.
Preporuke za nezavisne studije za poboljšanje izgovora na engleskom jeziku. Koje udžbenike odabrati, koje internetske resurse koristiti, kako pristupiti praktičnim vježbama. U ovom članku vas očekuju korisni savjeti za poboljšanje vještina izgovora. Kakva je razlika između britanskog engleskog i američkog?
Naučite razlike i obrasce upotrebe engleskog i britanskog. Koji odabrati za studiranje i zašto.