Integrisana lekcija u pripremnoj grupi: „Putovanje u šumsku školu. Sadržaj sveobuhvatne lekcije „Namještaj“ za djecu pripremne grupe
Među oblicima nastave u vrtiću, važnu ulogu igraju organizovani časovi. Za konsolidaciju građe vaspitači često koriste složene vježbe koje mogu istovremeno riješiti nekoliko obrazovnih i obrazovnih zadataka. Imaju neke karakteristike koje se moraju uzeti u obzir pri organizaciji i vođenju, tako da mogu donijeti maksimalnu korist, djeca će biti upamćena kao zanimljiva i izazvati želju za ponovnim studiranjem. Od velike važnosti je takva aktivnost u pripremnoj grupi, gdje učenici više nisu djeca i moraju biti u mogućnosti kombinirati različite vrste rada.
Opsežna nastava za najstarije predškolce
Jedan od efikasnih oblika rada s predškolcima je pouka ili direktna obrazovna aktivnost (GCD). Omogućuje vam da vodite obrazovni proces sustavno, organizirano, uzimajući u obzir programske zahtjeve. U modernom vrtiću, najpopularnije vrste GCD-a su:
- predmet (koristi se pri proučavanju nove teme, služi za osposobljavanje djece znanjem; glavni naglasak u njima je na savladavanju novog materijala i razvijanju odgovarajuće vještine);
- složene (sastoje se od različitih vrsta aktivnosti koje zamjenjuju jedna drugu, koriste se za konsolidaciju i generalizaciju proučavanog);
- integrirani (dijelovi lekcije su usko povezani i prodiru jedno u drugo, pridonoseći rješenju glavnog problema).
Mnogi odgajatelji odabiru složenu lekciju kao općenitu lekciju o određenoj temi, jer vam, zbog svojih karakteristika, omogućava da riješite nekoliko obrazovnih problema i istovremeno vam daje mogućnost provjere kako su djeca naučila gradivo i imaju li više vještina. te u velikom broju obrazovnih područja.
Opsežna lekcija omogućava pripremnoj deci da u potpunosti izraze svoje znanje i veštine
Kompleks je sistem, sveukupnost nečega što je sjedinjeno zajedno, što ima zajedničku svrhu i ispunjavanje bilo kojeg određenog zajedničkog cilja.
Glavni znakovi sveobuhvatne lekcije:
- Frontalna (sprovodi se sa čitavom grupom dece).
- Kombinira nekoliko vrsta aktivnosti, od kojih jedna dominira, a ostale nadopunjuju.
- Rješava zadatke svakog uključenog obrazovnog područja.
- Ima temu, a često i zaplet, koji služi za objedinjavanje svih dijelova i logično se razvija tijekom lekcije.
- Promiče razvoj djeteta u nekoliko oblasti (kognitivni, govorni, motorički, kreativni razvoj).
- Planira i provodi ga edukator grupe bez sudjelovanja specijaliziranih nastavnika.
Razlika između kombiniranih, integriranih i integriranih razreda
Neki nastavnici, posebno mladi, zbunjuju integrisane, kombinovane i složene razrede. U međuvremenu, imaju vrlo značajne razlike.
Značajke pripreme i provođenja sveobuhvatne nastave u pripremnoj grupi predškolske obrazovne ustanove
Opsežna nastava održava se u gotovo svim grupama vrtića, ali u starijem dobu donosi najveću korist. Broj složenih GCD-ova mjesečno može biti uključen u obrazovni program DOE-a, ali učitelj obično odlučuje kada će ga provesti, fokusirajući se na stepen ovladavanja djecom znanjima i vještinama koje treba utvrditi.
Izvodljivost sprovođenja sveobuhvatne nastave u pripremnoj grupi
Integrirani časovi se uspješno koriste u praksi vaspitača pripremnih grupa iz sljedećih razloga:
- Djeca sedme godine života razvila su pamćenje, logično razmišljanje, visok potencijal za spoznavanje novih informacija i njegovu reprodukciju. Sve to omogućava predškolcima da pamte NOD plotu i prate njen razvoj, čekajući zanimljivo finale, kao i aktivno učestvuju u lekciji, koristeći prethodno stečena znanja i veštine.
- Pripreme su budući učenici, tako da ih promjena aktivnosti u razredu priprema za promjenu aktivnosti u učionici. Na primjer, prvo morate slušati učitelja, a zatim pročitati nešto u udžbeniku, a zatim ispuniti zadatak u bilježnici.
- Kompleksne nastave sa igranjem priče i učenjem čine konsolidaciju znanja dosadnom, uzbudljivom, što povećava kognitivne aktivnosti i oblikuje koncept budućih učenika da je učenje zanimljivo, izaziva pozitivan stav prema budućem školskom životu.
Formiranje spremnosti za školu u pripremnoj grupi jedan je od glavnih zadataka
Efikasne metode i tehnike za rad sa decom
Kao i u drugim razredima, nastavnici koriste različite sveobuhvatne metode podučavanja:
- Verbalno. Ovo je razgovor, čitanje fikcije, pojašnjenje, objašnjenje, pitanje. Priča kao metoda u složenim razredima koristi se malo, jer je njihova svrha konsolidacija stečenog znanja, a priča obično ima za cilj upoznavanje djece s novim informacijama.
- Vidljivo. Demonstracija slika, lutki, modela i drugih priručnika, prikaz uzorka crteža ili aplikacije (ukratko), ispitivanje prirodnog materijala, predmetnih slika. Vizualni materijal treba biti poznat djeci kako bi na njemu mogli primijeniti naučene vještine i sposobnosti.
- Praktična
- Najprikladnija će biti vježba, elementarno iskustvo, modeliranje predmeta ili situacije. Ali najučinkovitiji, korisni u obrazovnom planu i obožavani od djece trikovi su bili i ostaju igranje.
- Igra je didaktična, zasnovana na prstima, mobilna, stvara situacije igara i iznenađenja, izgled lika igre - sve ove tehnike učinit će lekciju živom, dinamičnom, živopisnom i nezaboravnom. Nemojte misliti da djeca u pripremnoj grupi žele igrati manje nego, recimo, u vrtiću. Naprotiv, vrlo su voljeni u igri i pronalaze radost u njoj ne samo iz samog procesa, već i od komunikacije s vršnjacima, savladavanja prepreka i postizanja rezultata. Zbog toga se u radu s njima koriste i heurističke metode.
- Heuristički ili pretraživački. Način stvaranja problematične situacije koju treba riješiti je empatija, odnosno "navikavanje" na misli i osjećaje drugog, čak neživog bića (zamislite sebe kao pahuljicu, breza), hipotezu (i šta ako ...), simboličku viziju (ploča je poput sunca, jer su oba predmeta okrugla), greške, izmišljanje, maštanje, „brainstorming“ - svi ti kreativni učitelji koji se ne boje novog učinkovito koriste u složenim časovima. Heurističke metode potiču djecu na razmišljanje izvan okvira, pretpostavke i izražavaju svoje mišljenje hrabro, što će nedvojbeno imati koristi od budućih učenika.
Kako bi naglasio važnost brainstorminga, nastavnik je koristio kape za profesore na papiru
Što treba uzeti u obzir prilikom pripreme opsežne lekcije
Da bi složena lekcija bila uspešna, vaspitač mora da zapamti ove važne tačke:
- Izbor tema i zaplet. Budući da lekcija ima za cilj objedinjavanje, sažetak i sistematizaciju materijala, njegova tema može biti prilično opsežna, opšta, pruža prostor za maštovitost nastavnika: „Posjeta Madam Zima“, „Jesenji darovi“, „Putovanje u zemlju bajki“. Zaplet se može zasnivati \u200b\u200bna pronalaženju odgovora na problematično pitanje koje je postavilo bajkoviti junak ili drugi lik (zima, hljeb, voda) na početku predavanja, a također je predstavljeno i kao putovanje sa stajalištima na kojima djeca rješavaju različite zadatke. Učenike pripremne skupine zanimaju svemir, egzotični dijelovi naše planete (pustinja, Arktik i Antarktik, džungla, planine), pa bi zamišljeni izlet u ove krajeve mogao dobro postati zaplet lekcije.
- Kombinacija obrazovnih područja. Pri planiranju lekcije morate dobro razmisliti što će predškolci raditi na njemu: računati u izravnom i obrnutom redoslijedu, ponoviti znanje o geometrijskim oblicima i tijelima, ponoviti sastav broja, odabrati pridjeve imenica, sastaviti rečenice prema shemi, nacrtati, podnijeti prijavu itd. e. Stoga, odlučivši o temi, trebate odmah naznačiti koja će obrazovna područja i vrste dječijih aktivnosti biti u učionici. Treba napomenuti da bez obzira na zanimanje, obrazovno polje „Društveni i komunikacijski razvoj“ u njemu sigurno mora biti prisutno. Odgoj prijateljstva, ljubaznosti, humanosti, ljubavi prema rodnom kraju, poštovanja prema starijima, brige za mlađe ljude - barem jedan ili više ovih i sličnih zadataka trebalo bi biti ispunjeno, jer se društveni i moralni razvoj mlađe generacije sada dovodi u prvi plan u svim obrazovnim ustanovama .
- Trajanje nastave Prema SanPiN-u, zanimanje u pripremnoj grupi ne bi trebalo preći 30 minuta. Budući da je ovo opća norma koja ne uzima u obzir specifičnosti predmetnih i složenih studija, posljednje se može povećati u trajanju, ali ne više od 5–8 minuta. U isto vrijeme, tokom GCD-a ne bi trebalo biti dvije, već dvije dinamične pauze: pokretna igra i minuta tjelesnog odgoja, tokom kojih djeca ne samo da mogu raditi fizičke vježbe, nego i plesati, na primjer, izvodeći sa Pepeljugom svoj omiljeni ples, „Dobar buba“.
Plesna stanka pomoći će vam da se oslobodite stresa i umora u nastavi
- Zasićenje. Kombinacija različitih vrsta aktivnosti uključuje kompaktnije i sažetije njihovo korištenje. Nemoguće je materijal triju u potpunosti iscijediti u jednu sesiju. Stoga nastavnik treba pažljivo razmisliti o tome kakav će se vizualni materijal, umjetničko djelo i slično koristiti na lekciji. Duga priča neće uspjeti, ako vam treba, onda biste trebali iz nje odabrati najživopisniju epizodu, deset slika koje prikazuju afričke životinje također neće biti korisno, vrijedi dati tri ili pet razmatranja. Iskusni nastavnici, koji rade duže od jedne godine, razvijaju „osećaj za vreme“ koji govori koliko je potrebno da se isporuči ovaj ili onaj materijal. Mladi odgajatelji ne treba da se stide potražiti pomoć od njih ili od strane metodologa u vrtiću, u protivnom složena lekcija može biti štetna. Preopterećen vidljivošću, igrama i trenucima iznenađenja, umorit će djecu, natjerati učitelja da se suoči sa svime i negirati radost zbog postizanja pozitivnog rezultata.
- Točnost informacija. Budući da govorimo o budućim školarcima, potrebno je djeci dati naučne informacije koje su dostupne njihovom razumijevanju (nije Sunce koje se kreće oko Zemlje, već obrnuto), koristiti slike, modele i druga pomagala koja prenose prirodni izgled predmeta i pojava. Izuzetak su fenomenalne nastave, predškolci sedme godine života savršeno razlikuju bajku od stvarnog života.
- Neizostavna prisutnost igre. Čak i ako se uzmu teme „Kući sam“ ili „Uskoro u školu“, tj. Vrlo ozbiljne i važne za djecu, ne možete se ograničiti na samo razgovor, kviz i aplikaciju, morate predstaviti didaktičke igre odgovarajućeg predmeta, ali na kraju predavanja naglasite da su dečki već postaju vrlo velika i bit će odgovorna za svoje studije. vlastito zdravlje.
- Rezultat lekcije treba da donese deci zadovoljstvo, osećaj uspeha. To će povećati njihovo interesovanje ne za jednu, već za nekoliko vrsta aktivnosti koje su bile prisutne na lekciji.
Izmjena različitih vrsta aktivnosti, uključujući istraživanja, zanimanje čini zanimljivim i sadržajnim.
Tabela: indeks oglednih karata opsežnih časova u pripremnoj grupi
| Doba godine | NOD tema | Zadaci GCD-a |
| Pad | Uskoro u školu. (Izlet u školu, čitanje priče K. G. Paustovskog "Topli hleb") | Proširite ideje o školi; formirati motivaciju za učenje u školi; naučite shvatiti sadržaj priče, procijeniti postupke junaka; doprinose razvoju skladnog govora. |
| Putovanje u jesenju šumu. | Naučiti promatrati drveće i grmlje, razlikovati i opisivati \u200b\u200bprirodne predmete, crtati iz sjećanja omiljene životinje iz šume, jasno prenoseći oblik glavnih dijelova tijela i karakteristične detalje; formirati ekološki kompetentno ponašanje u okruženju; učvrstiti sposobnost crtanja i lakiranja crteža, lijepo ga smjestiti na list papira; razvijati maštu. | |
| Igrajmo se u trgovini (Količina i računati. Modeliranje „Povrće i voće“). | Naučiti brojati (na osnovu jasnoće), koristeći metodu brojanja, pripisati posljednje brojeve svim prebrojenim objektima; Uporedite predmete učvrstiti sposobnost prenošenja oblika poznatih predmeta, njihovih proporcija, koristeći ranije naučene tehnike modeliranja; naučite postići veću tačnost u prenošenju forme, stvorite ekspresivnu kompoziciju (lijepo postavite povrće i voće na postolje). | |
| U jesen u parku. (Priča sa slikom. Crtanje "Grana planinskog pepela") | Naučiti pisati priču na jesenje teme, naučiti prave znakove jeseni u njihovom pjesničkom izrazu, razumjeti i koristiti riječi u figurativnom značenju; razviti govorno disanje, sposobnost cjelovitog odgovora na pitanja odgajatelja; vježba u crtanju akvarelom, četkom (sa svom hrpom i na kraju). | |
| Zima | Kako se životinje pripremaju za zimu (Život životinja u šumi. Crtanje "Vjeverice"). | Proširiti ideje o divljim životinjama, znanje o tome kako se životinje pripremaju za zimu; naučite ukrašavati list papira s velikom granom s kovrčama (element dekorativnih proizvoda); koristite različite poznate elemente (cvijeće, lišće, bobice, lukovi, mali kovrče) za ukrašavanje grana; razviti koordinaciju pokreta, prostornu orijentaciju (ukrasiti granu elementima s lijeve i desne strane); njegovati estetske osjećaje. |
| Transport (Bezbednost na putu. Memorizacija pesme N. Rubtsova „O zeku“). | Konsolidovati znanje o vrstama transporta i njegovoj svrsi (kopneni, podzemni, vodeni, vazdušni); ponoviti pravila puta i vrijednosti prometnih signala; produbiti znanje o pravilima korišćenja javnog prevoza; obogatiti vokabular riječima kojim označavaju profesije ljudi povezanih s prijevozom: vozač, pilot, vozač; saznajte koje stihove djeca pamte kako čitaju; zapamtiti pjesmu N. Rubtsova „O zeku“. | |
| „Sama kod kuće“ (Igra „Opasno sigurno“. Crtanje „Izumljeni zabranski znak“). | ||
| "Naše putovanje u zoološki vrt" (Kolektivna priča. Crtanje "Zoološkog vrta"). | Razviti govorne vještine; aktivirati rječnik na temu "Zoološki vrt"; naučite sastaviti rečenicu u dvije riječi; da konsolidirate sposobnost izrade svog plana, kompozicijsko stavite sliku na list papira; razvijaju estetske osjećaje. | |
| Proljeće | Proljetni potoci teku (broj i broji, brojevi. Brod od prirodnog materijala). | Da se formira koncept da se broj objekata može saznati ne samo njihovim brojanjem, već i gledanjem brojeva; uvesti broj 0; naučite da povežete broj i broj predmeta, nacrtajte broj u zraku, prstom pratite sliku broja. |
| Priroda i mi (Ljekovite biljke. Crtanje "Šumska čistina"). | Za konsolidaciju i produbljivanje ideje o livadnim biljkama (poljima) mogućnost crtanja olovkama, bojama; naučiti pravilnom ponašanju u prirodi; uvesti u ljekovite biljke (plantain, kopriva); razviti želju da to zabilježim crtežom, maštom; da formiraju vještine kako bi se potpuno crtao nečiji dizajn pomoću crtanja, kako bi se dovršilo ono što je započeto do kraja. | |
| Pilići su ušli na livadu (Kvantitativni rezultat, poređenje grupa predmeta. Origami "Piletina"). | Naučiti brojati (na osnovu jasnoće) koristeći metode brojanja, nazivati \u200b\u200bbrojeve kako bi im se dodijelio posljednji broj svim navedenim predmetima; izjednačiti nejednake grupe predmeta; rasporediti određeni broj predmeta u skladu sa zadacima. Učvrstiti vještine izrade origamija po poznatom obrascu. | |
| Igre u našem dvorištu (Broj i rezultat. Djevojka igra loptu). | Formirati sposobnost uspostavljanja podudarnosti između broja objekata i broja; uvesti brojeve 1, 4 i 7; obratite pažnju na konfiguraciju ovih brojeva; naučiti da upoređuju njihov stil, uspostavljaju sličnosti i razlike, crtaju ih u vazduhu, prstom prate sliku brojeva; učvrstiti sposobnost skulisanja figure osobe u pokretu (ruke podignute, ispružene prema naprijed itd.), prenijeti oblik i proporcije dijelova tijela; vježba uz korištenje različitih tehnika modeliranja; popraviti sposobnost postavljanja figure na postolje. |
Struktura i vremenski okvir integrirane lekcije
Po svojoj strukturi sveobuhvatna lekcija malo se razlikuje od uobičajene:
- Uvodni dio. Organizacija djece, teme poruka, motivacija za aktivnost. 1-2 minuta.
- Glavni dio. Kombinacija različitih aktivnosti u različitim obrazovnim oblastima. 23–28 minuta.
- Završni dio. Rezimiranje, razgovor o onome što su djeca doživjela, čega se najviše sjećaju. 1-2 minuta.
Tabela: Sadržaj opsežne lekcije u pripremnoj grupi Home Alone, R. F. Loginova
| Zadaci | Da konsoliduju ideju o električnim uređajima kod dece, njihovom značaju za ljude i pravilima njihove upotrebe; o opasnim po život i zdravlje predmetima i situacijama koje se događaju u životu, ispravnom ponašanju pri rukovanju sa strancima. Razviti neovisnost u donošenju ispravnih odluka i odgovornost za nečije ponašanje, pažnju, logično razmišljanje, brzu reakciju u nepredviđenim situacijama; razvoj aktivnog govora i pamćenja. Odgovornost u obrazovanju za njihovo ponašanje. |
| Materijali | CD player, gavran kostim, dvije maske s riječima "Opasnost" i "Sigurno", natpis "Opasnost!" Na papiru, didaktički priručnik "Električni uređaji", šibice, igla za pletenje, utičnica, škare, deterdžent, ekser, tablete, perlice, 2 košare. Za crtanje: praznine krugova promjera 12 cm za broj djece, obojene olovke, ljepilo ili traka za Scotch. |
| Uvodni dio | Odgajatelj: Ljudi, zamislite da su odrasli nakratko napustili kuću, a vi sami. Zatvorimo oči i pokušajmo čuti zvuke onoga što se događa okolo. Koje ste zvukove čuli? Djeca: Kretanje, kucanje, glasovi, auto se odvezao negdje itd. (ima kuca). |
| Vaspitač: "Čujte da netko pokuca na vrata." Šta da radimo? Je li moguće odmah otvoriti vrata, najvjerojatnije to je bila mama? Zašto? (odgovori djece). Dijete:
Vaspitač:
Vrane Karkush muhe:
Vaspitač:
Vaspitač:
Vaspitač: |
|
| Završni dio | Djeca priređuju izložbu znakova zabrane i objašnjavaju šta one znače. Sada ćemo se sjetiti kako se ponašati ako ostanete sami kod kuće. Trebate zaštititi svoje zdravlje i dom, jer ste već jako veliki, pametni momci. |
Završna integrirana lekcija
Završna nastava održava se na kraju školske godine, njihov glavni cilj je generaliziranje i sistematizacija informacija koje su djeca dobivala za tu godinu. Takav dubok i opsežan cilj omogućava vam da kombinirate nekoliko (ali ne svih, naravno) aktivnosti u jednoj lekciji. Zbog toga se najčešće u završnoj lekciji kombiniraju FEMP, ekologija ili pismenost s crtanjem (primenom), glazbenom ili fizičkom aktivnošću, a da pri tome ne propuštaju socio-moralni aspekt.
U lekciji s prevladavanjem FEMP-a utvrđuju se sljedeće vještine:
- direktno i brojanje od 0–10 i od 10–0;
- poznavanje pojmova „više-manje-jednako”, „veliko-malo”, “visoko-nisko”, “široko-usko”;
- definicija osnovnih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, oval, trokut, pravokutnik);
- omjer broja i broja predmeta;
- orijentacija na komadu papira u ćeliji (sposobnost pisanja grafičkih diktata - ćelija ulijevo, udesno, dolje, gore);
- pravljenje brojeva.
Ako je pretežna vrsta aktivnosti pismenost, tada uzmite u obzir:
- znanje slova (abeceda);
- definicija samoglasnika i suglasnika;
- izbor zvukova (slova) iz riječi;
- izbor riječi za dano slovo;
- čitanje riječi i jednostavnih rečenica u slogovima;
- razumijevanje značenja prijedloga (tamo gdje počinje i završava);
- sposobnost držanja olovke u ruci;
- vještina kruženja slova po konturi;
- obavljanje zadataka za razvoj govora.
Završna lekcija ne bi smjela biti duža ili složenija na osnovu materijala integrirane lekcije koji se održava sredinom godine. Bolje je da ga provedete krajem aprila, kako bi nastavnik imao vremena za korektivni individualni rad sa djecom koja imaju poteškoća u određenim aktivnostima.
U radu sa najstarijim učenicima vrtića neophodna je opsežna nastava. Ova vrsta obrazovne aktivnosti pomaže učitelju da obrazovanje budućih učenika učini zanimljivim, raznolikim, te da istovremeno učvrsti i generalizira znanje i vještine u nekoliko obrazovnih područja. A prisustvo igara i dinamičnih pauza blagotvorno utječu na fizičko i mentalno zdravlje djece.
„U potrazi za dugom“
Otvorena završna integrirana lekcija u pripremnoj grupi
Namjena: konsolidacija prethodno proučenog materijala.
Zadaci:
1. Obrazovne: nastaviti formirati mentalne operacije (analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija)
2. Razvijanje: razvijati govor, mentalne aktivnosti, sposobnost izražavanja i opravdanja svojih prosuđivanja. Promicati razvoj slušne i vizualne pažnje, pamćenja, logičkog razmišljanja konstruktivnih i kreativnih sposobnosti.
3. Edukativni: promovirati stvaranje prijateljskih odnosa između djece. Negovati naviku zajedničkog rada, snažne veštine na putu ka ostvarenju cilja.
Napredak programa
Organizacioni trenutak. "Rainbow Tale"
Učitelj nudi djeci da krenu na dušanu priču. Djeca stoje u krugu (u ovo vrijeme uključuju muziku).
Odgajatelj (šapat, intrigant).Tiho! Ne plašite se bajnih čuda ... ispričat ću vam bajku, a vi ćete mi je pokazati. Nekad su u duginim zemljama postojali momci .... Bili su zabavni i marljivi. Djevojke su lijepe da dobrog srca. Dječaci su snažni, poput heroja, ali pošteni ... I imali su čuda u dugačkoj zemlji. Prva je duga, koja se svaki put nakon što se kiša pojavila na nebu. Drugi su zečji zeko. Vjerovatno ste čuli za zečice sunca, a to su bili zečevi duge boje. Pojavili su se kod momaka kada su učinili nešto dobro, odgovorili tačno i pogađali zagonetke. Da li biste ih želeli vidjeti?(deca odgovaraju). A vidjet ćete ih vrlo brzo. Pa, pogodite zagonetku "Nakon kiše, na nebu je visjelo čudo".
Vaspitač: Ali, nesreća se dogodila u zemlji s dugom: čuda duga je nestala. Otišla je. Djevojke su plakale(Djevojke pokazuju kako plaču.)i momci su ih počeli tješiti(Pokažite kretnjama.):
„Ne plači. Dobićemo novu dugu “
Vaspitač: Čarobne riječi pomoći će nam da nađemo dugu:"Svaki lovac želi znati gdje fazan sjedi."
Ko zna šta su ove riječi?(Deca odgovaraju.)
Vaspitač: Izgovorimo te riječi zajedno.
Tada djeca pjevaju čarobne riječi.
Vaspitač: I, naravno, potrebna nam je karta.
Vaspitač: Momci, koja je gornja boja duge?? (crveno) Naći ćemo crveni zeko na karti i otkriti šta sve trebamo učiniti da bi se pojavila crvena boja naše prekrasne duge.
Crvena pruga. "Svet oko nas"
- Na koverti slike: Crucian. Tit. Vuk.
Vaspitač: Ko je prikazan na ovim slikama? Igrajmo se igre „Ribe. Ptica. Zvijer
Igra s loptom „Ribe. Ptica. Zvijer
Djeca postaju u krugu. U centru - tutor sa loptom. Bacajući loptu djeci, učiteljica kaže: "Ptice!". Svako ko dobije loptu mora brzo imenovati pticu. Na isti način se igrači nazivaju životinje i ribe. Preduvjet: ne ponavljajte.
Vaspitač: Sada pogodite zagonetke:
- Crveni nos je narastao u zemlju,
A zeleni rep je napolje
Ne treba nam zeleni rep.
Potreban je samo crveni nos. (Mrkva)
2. Pogledajte lepinju,
Crveni je i crvenkast,
Ali ne trpite ga pre roka -
Od njega neće biti dobrog.
A kad dođe vrijeme
Zagrizite i sok će proključati. (Apple)
3. Crvena sam, kisela sam
Odrastao sam u močvari
Zrenje pod snegom.
Pa, ko me poznaje? (Brusnice)
4. Evo bobice, vidi
Kao mali timičari.
Sve su boje zore:
Crveno-crveno. (Malina)
5. Dječak je nosio
Zeleni kaftan
Postao je pan -
Dobio je crveni kaftan. (Paradajz)
Vaspitač: Šta sve te zagonetke imaju zajedničkog?(Crvena boja)
Vaspitač: Bravo! Tako da ste pronašli crvenu boju duge!Ljudi, koja je druga boja duge? Nađite narandžasti zeko.
Narandžasta pruga. "Matematika"
U koverti kartice sa zadatkom:
- Igra „Zapiši broj stana“
Vaspitač: Evo kuće broj 9. Ali brojevi nekih stanova su nestali. Ljudi, na svaki kat zapišite broj apartmana koji nedostaje.
Frontalna provjera zadatka.
- Vaspitač: Dečki, pogodite zagonetku, ali ne izgovarajte zagonetku. Ovo je tvoja tajna!
Držao sam tvoj konjski rep u ruci.
Leteli ste - ja sam otrčao.(Balon)
Nađite slagalicu na slici, obojite je olovkom olovkom iste boje kao i druga boja duge.
Kojom ste figurom zaokružili? Zašto? Kako si pogodio? Kakvom si bojom kružila? Zašto narandžasta? Sada provjerite međusobne zadatke.
- Vaspitač: Vetar je duvao, a lopta je odletela. Kojim putem je letila lopta?(Desno)
Kuglice s kojima brojevi lete udesno? Levo? Gore? Dole?
Vaspitač: Sad li naša duga ima narandžastu boju? Koja je treća boja duge? (Žuta)
Žuta pruga. „Loša su dobra djela“
Vaspitač: Što mislite, što je to?Da biste prošli ovu fazu, morate dokazati da možete razlikovati dobro i zlo.
Pred vama su dva emotikona: smiješni i tužni i slike sa dobrim i lošim djelima i postupcima.
Djevojke slike s dobrim djelima stavljaju na veseli emotikon, a dječaci slike s dobrim djelima u tužni emotikon.
Vaspitač: Objasnite zašto ste ove slike stavili u tužni emotikon? Zašto na zabavu?
Vaspitač: Sad li naša duga ima žutu boju? Koja je četvrta boja duge? (Zelena) Kojeg zeca ćete potražiti?
Zelena pruga. "Diploma"
U koverti riječ RAINBOW.
Vaspitač: Pročitajte riječ. Koliko sloga u riječi RAINBOW?
Koji je prvi slog? Drugi. Treće.
Sa kojim zvukom započinje reč RAINBOW?
Predlažem vam da igrate igru \u200b\u200b"Chaps"
"RAINBOW-ARC" Samuel Marshak
Proljeće je proljeće s kišom
Napravite dugu zajedno -
Polukrug sa sedam boja
Od sedam širokih lukova.
Nema sunca i kiše
Niti jedan nokat
I izgrađena na dva računa
Nebeske kapije.
Luk duge
Izgorjelo je svijetlo
Ukrasio travu
Cvjeta plavo.
Luk duge blista.
Kroz njega se vide livade.
A iza najudaljenije livade -
Polje koje je plugom oboreno.
A iza polja kroz maglu -
Samo more-okean
Samo je more plavo
Sa bijelom pjenom surfa.
Ovde sa duginih vrata
Kod nas izlazi okrugli ples,
Ispružava se ispod luka
Čitava zemlja nosi darove.
I tu je nešto!
Prvi list i prva boja,
Prva gljiva i prva grmljavina
Kiša je blještala sa srebrom
Dani rastu, a noći traju
Što god da je dan kraći.
A sada ste došli i imenovali riječi sa zvukom[P].
Vaspitač: Bravo! Tako ste pronašli zelenu boju duge!Ljudi, koja je peta boja duge? Nađimo plavi zeko.
Plava pruga. "Četvrti je suvišan"
U omotnici.
Vaspitač: Da bi se pojavila plava traka, trebate pravilno dovršiti zadatke. Pogledajte slike i recite šta je suvišno. Objasnite zašto tako mislite.
Vaspitač: Sad li naša duga ima plavu boju? Koja je šesta boja duge?? (Plava) Kojeg zeca treba da nađemo?
Plava pruga. Igra "Naprotiv", "Šta se događa"
Vaspitač: predlažem da igrate igru \u200b\u200b"Naprotiv"
Kažem vam visoko
A vi kažete ........ (nisko)
Kažem vam daleko
A vi kažete ........ (zatvori)
Dugo - ....... (kratko)
Širok - ……. (Uzak)
Masnoća - - ... ... (tanka)
Vruće - (hladno)
Slatki šećer - limun (kiselo)
Mesec je vidljiv noću, a sunce (tokom dana)
Rijeka je široka i potok (uzak)
Kamen je težak, a pahulja (lagana)
Na koverti je bilo sedam boja duge u broju djece. Birajući karte, djeca su podijeljena u grupe.
Vaspitač: Igra "Šta se događa". Usput - ime boje duge - pokupite što više riječi - predmeta.
Zelena - krokodil, krastavac, boja, voće ...
Crvena - haljina, jabuka, transparent ... itd
Svaka grupa bira riječi - predmete u svoju boju.
Vaspitač: Bravo! Tako ste se dobro snašli sa svim preprekamai pronašao plavu boju duge!Ljudi, kakve je boje sedma linija duge? (Ljubičasta) Ostaje nam da pronađemo ljubičastu zeku.
Ljubičasta pruga. "Origami duge zečice"
U koverti obojen papir od sedam boja duge.
Vaspitač: Već smo pronašli šest boja našeg čuda - duge. A nemamo niti jednog duginjskog zeca. Stvorimo drugo čudo naše zemlje duge - zečice obojene zečicom.
Finalno "Rainbow zeko"Sada svako od vas ima svoj komad naše prekrasne duge - svoje duguljaste zečice. Podsjetit će vas na divnu dugu koju ste pronašli.
Rezultat. Evo, momci, kakvu lijepu i veliku dugu imamo!
Ma kakva duga! Ako biste bili lijeni, često svađani, ni naša magija ne bi djelovala. Ali odlični ste! Bili ste ljubazni i marljivi! Budite uvijek takvi i uspjet ćete!
Ovo upotpunjava naše dugino putovanje.
Budite ljubazni, momci, pomažite jedni drugima, samo zajedno ćemo naučiti raditi čuda! I dugačka i stvarna!
Refleksija Šta ste najviše voljeli da radite? Šta je bilo teško učiniti?
Ekaterina Panfilova
Sadržaj sveobuhvatne lekcije „Namještaj“ za djecu pripremne grupe
Opsežna lekcija o temi« Namještaj»
Pripremna grupa
Zadaci:
Nastavite razvijati interes za život ruskog sela.
Konsolidirajte znanje djeca o modernom namještaju. Upoznati analog modernog ormara - staru škrinju.
Poboljšati gramatičku strukturu govora, učvrstiti ispravnu upotrebu predloga "ON".
Da biste razvili mentalnu aktivnost, sposobnost rešavanja kontradikcije, pronađite izlaz iz problematične situacije, koristeći sopstveno iskustvo.
Poboljšajte ručne vještine.
Ukazati na zanimanje za ruski život i male pjesničke forme.
Ulaze deca “Koliba”upoznajte ljubavnicu tamo.
Gospodarice: - Pozdrav, dragi gosti! Molim te dođi u moju kuću. Sjednite, sjednite jedan pored drugog i razgovarajte rukom.
(Djeca sjede na klupama)
Gospodarice: Primetio sam da je imam poseban namještajne kao tvoj. Nikada nisam bio u gradu, ali zanima me koji imate. namještaj?
(Djeca pozivaju predmete namještaja)
Toliko nameštaj u vašem gradu. Nisam čuo takva imena. A o mojoj namještaj što želite znati?
Deca: Da
Gospodarice: Zatim sjednite čvršće, slušanje će biti zabavnije. Recite mi momci, gde držite stvari u vašem gradu?
Deca: U ormaru.
Gospodarice: Što mislite, gdje držim svoje stvari?
Djeca daju odgovore.
Za stvari imam škrinju. (Zborovska i pojedinačna ponavljanja)
Gospodarice: Od čega su napravljene škrinje?
Deca: Izrađeno od drveta.
Gospodarice: Pa kakve škrinje?
Deca: Drveni.
Gospodarice: Kakve grudi ima?
Deca: Poklopac, zidovi, ručke, dno, brava.
Gospodarice: Od čega su napravljene ručke i brava?
Deca: Od gvožđa.
Gospodarice: Pa šta su oni?
Deca: Gvožđe.
Gospodarice: Zašto su ručke i brave napravljeni od gvožđa?
Deca: Da se ne slomim.
Gospodarice: Da, ručke i brava neće se slomiti, izdržljive su.
(zborsko i pojedinačno ponavljanje)
Gospodarice: Pokušajte pomicati grudi bez držanja ručki.
Deca pokušavaju da pomere prsa sa svog mesta. Tada nude da je pomeri ručkama i djeca saznaju da je lakše pomicati.
Gospodarice: Čemu služi drška na grudima?
Deca: Da biste lakše podigli prsa.
Gospodarice: Tako je, nama i djedu je lako i prikladno podići i preurediti grudi. I zašto postoji brava na grudima?
Deca: Za zaključavanje grudi.
Gospodarice: Da, zaključavam sanduk da se ništa ne izgubi. Ovo je dobro. Ponekad je loše što na prsima postoji brava. Zašto?
Deca: Možete izgubiti ključ - i tada nećete dobiti stvari. Brava se može slomiti.
Gospodarice
Djeca daju odgovore.
Gospodarice: Djeco, a poklopac na grudima je dobar. Zašto?
Deca: Stvari neće skupiti prašinu. Odjeća neće biti vidljiva. Itd.
Gospodarice: Ali ponekad je loše što postoji poklopac. Zašto?
Djeca daju odgovore.
Gospodarice: Šta treba učiniti da se to ne dogodi?
Djeca daju odgovore.
Gospodarice: Dobro je da su grudi velike. Zašto?
Deca: U to se može uložiti puno stvari.
Gospodarice: Ali loše je i što je veliki. Zašto?
Deca: Teško je preurediti. Zauzima puno prostora.
Fizička minuta "Ko je gde?"
Na signal se djeca razilaze i sjede. Domaćica pita ko sjedi na čemu. Deca odgovaraju izgovorom "ON"
Gospodarice: Sad ću vam reći šta imam na raspolaganju za vas. Ovde imam svakakve stvari. Vrijeme je oko nameštaj o kojem smo razgovaralitada ćemo pokušati da to napravimo sami.
Domaćica izvadi džinovski materijal, pregledava ga s djecom i nudi izradu predmeta od njega namještaja: stol od koluta i kartona, kauč, krevet, trgovine sa kutijama za šibice itd.
Zvuči fonogram ruske narodne melodije. Tijekom rada Gospodarica koristi poslovice i izreke: "Da je bilo lova, posao bi uspeo", „Zanat s kojim se suočava svaki mladić“ itd.
Na kraju rada razmatra se rad zajedno.
Gospodarice: Bravo momci! Ne govorite samo o tome nameštaj koji znate, ali i sami znate kako to napraviti. Na farmi vam može sve dobro doći ako povežete domišljatost i vještinu. Da i otkrio sam koji namještaj Imate li u gradskim stanovima. Da li su ti se svidjela moja prsa? Dođite opet, mogu vam reći puno više.
Povezane publikacije:
Sadržaj sveobuhvatne završne lekcije „Putovanje u laboratoriju šumskih patuljaka“ za djecu pripremne grupe Tema: „Putovanje u laboratoriju šumskih patuljaka“ Svrha: Odgajati skladno razvijenu ličnost predškolskog uzrasta sa visokim nivoom interesovanja.
1. Organizacijski trenutak: onaj koji imenuje jedan komad namještaja (krevet, kauč, stolica i sl.) Sjesti će 2. Glavni dio: Aktivacija imenica.
Sadržaj sveobuhvatne lekcije za pripremnu grupu "Ljepota zimskog pejzaža" GCD za umjetnički estetski i kognitivni razvoj u pripremnoj grupi. Tema: Ljepota zimskog krajolika Svrha: Upoznati se.
Sadržaj sveobuhvatne lekcije za pripremnu grupu "Barter" Sadržaj sveobuhvatne lekcije za pripremnu grupu za školu na temu: „Barter“ Bubnova Elizaveta Viktorovna Svrha: upoznavanje dece.
Sadržaj sveobuhvatne lekcije „Naše omiljene igračke“ (za decu srednje grupe) Cilj - konsolidacija poznatih pjesama A. L. Bartoa iz ciklusa "Igračke". Da se poboljša motorička aktivnost dece u ruskom narodu.
Sadržaj sveobuhvatne lekcije o kognitivnom razvoju za stariju decu Opsežna lekcija o kognitivnom razvoju „Ko vidi kako?“ Za decu starije grupe. Tema „Ko vidi kako?“ Svrha: upoznati.
Preuzmi:
Pregled:
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj dece vrtić br. 5 "Thumbelina".
Sažetak integrisanog GCD-a
za školsku pripremnu grupu.
Na temu: "Uskoro u školu!"
Integracija područja: spoznaja, socijalizacija, komunikacija, čitanje fikcije, zdravlje.
Završeno: viši nastavnik
kvalifikacijska kategorija
Batyrbaeva Mukhabat Kamylzhanovna.
pušino, 2014
Namjena : Konsolidirati znanje stečeno s djecom, pružiti djeci zadovoljstvo od igara koje razvijaju fokus.
Zadaci (obrazovna područja: spoznaja, socijalizacija, komunikacija, čitanje fikcije, zdravlje)
Obrazovni: Da biste učvrstili znanje dece o godišnjim dobima, delovima dana, o danima u nedelji. Nastavite učiti kako pronaći brojeve susjeda, rješavati probleme, čitati riječi, određivati \u200b\u200bbroj slogova, naglasiti riječ, sastaviti rečenicu prema shemi na zadanoj temi.
Razvoj: Razvijati pažnju, mišljenje, koherentan govor, raditi na ekspresivnosti govora, nastaviti razvoj sposobnosti odgovaranja na pitanje kompletnom zajedničkom rečenicom.
Obrazovni: Negujte opštu kulturu ponašanja dece kroz učenje verbalne ljubaznosti. Naučiti biti pristojan i prijateljski raspoložen, moći raditi u timu.
Wellness: Stvoriti pozitivan emocionalni stav, pružiti zdravstvenu zaštitu non-stop oblik NCD-a.
Pripremni radovi:Odgovaranje zagonetki, učenje igara "Reci mi riječ", "ABC lijepih riječi", učenje pjesama o ljubaznosti, razgovor na temu "Šta je dobro?".
Metodičke tehnike:Iznenadite trenutke (pismo, skrivene koverte sa zadacima, pokloni). Verbalne tehnike (umjetnička riječ, razgovor, problematična kognitivna vodeća pitanja, pozitivno poticajna procjena - ohrabrenje). Verbalne didaktičke igre „Reci riječ“, „ABC lijepih riječi“. Rad na šemi, rad sa slovima na sastavljanju riječi, pokazivanje prezentacija.
Oprema i tehnička sredstva: Pismo dece u poštanskoj koverti, koverte sa slikom olovke, knjiga i sveska sa zadacima i kartice sa slogovima „dodaj“, „ro“, „to“, kartoni u boji sa slovima i brojevima, dijagram rečenica s tri reči, aktovka. Tri magnetne ploče, 15 magneta. Laptop, projektor.
Napredak GCD-a:
Odgajatelj i djeca:
„Neko je izmislio jednostavno i mudro
Prilikom sastanka pozdravite - „Dobro jutro!
Dobro jutro Sunce i ptice!
Dobro jutro, nasmejana lica! “
I svi postaju ljubazni, lakovjerni.
Neka dobro jutro traje do vecera!
Vaspitač: Momci, pozdravite naše goste i uputite im svoje osmijehe. Pogledajte me i osmjehnite se sada. Dobro jutro, draga djeco i odrasli. Jutros nam je stiglo pismo, pa da vidimo od koga je ... Napisano je na koverti Artyoma, Alyosha, Maše, Denisa i Diane (ta su djeca napustila našu grupu prije godinu dana).„Zdravo, dragi prijatelji! Kod nas je sve u redu, uživamo u učenju u školi, a pojavili su se mnogi dobri prijatelji. Trudimo se da studiramo na "4" i "5", a čak je u školi vrlo važno biti ljubazan tako da imate mnogo prijatelja. Znamo da ćete i vi uskoro krenuti u školu i imate skrivene zanimljive zadatke za vas. Kad ih pronađete i učinite, čeka vas iznenađenje. Sretno i uspjeh, vidimo se. "
Znam da želiš ići u školu, ali zbog čega?
Odgovara djeci.
Vaspitač: Dakle, dovršimo zadatke, ali gdje su oni? Da biste pronašli zadatak koji vam je potreban za rješavanje zagonetke, poslušajte:
Piše kad oni diktiraju, crta i crta
I večeras će mi slikati album. (Olovka.)
Odgovara djeci.
Vaspitač: Dobro, ispravno pretpostavite, potražite kovertu s olovkom.
Djeca pronalaze kovertu, učitelj su.
Vaspitač: Da vidimo kakav je zadatak ... Na pitanja trebate odgovoriti sa punim odgovorom, da li ste spremni?
Koliko je sati sada? Susedstvo doba dana ujutro? Kakav je dan u sedmici danas? I šta je bilo juče? Koji će dan u sedmici biti sutra? Koji su susjedi u ponedjeljak? Petak? Koliko dana u sedmici? Sedmi dan u sedmici? Koliko je prstiju na ruci? A na ruku? Sezona ispred prozora? Susjedi zime, jeseni?
Seryozha je pao u sneg, a onda Alyoshka,
Onda Marinka, pa Irinka,
A onda je Ignat pao, koliko su svi bili tipovi? (Pet.)
Ujak Jež ušao je u vrt, našao deset zrelih krušaka.
Troje je dao ježevima, a ostatak zečevima
(Koliko je krušaka dao zečevima?) (Sedam.)
Prijateljski mravi žive i ne vrte se unaokolo.
Troje nose oštricu trave, troje nose oštricu trave
Tri igle za nošenje. Koliko ih ima ispod drveta? (Devet.)
Tokom odgoja, učiteljica insistira na potpunom odgovoru, djeca odgovaraju punim, uobičajenim rečenicama.
Vaspitač: Bravo, odlično su se snašli, ali u omotnici je još nešto (izvadi karticu sa slovom "TA", djeca čitaju), pitam se zašto je to? Potražit ćemo drugi zadatak kako bismo pronašli da vam je potrebno za rješavanje zagonetke:
Ne sa grmljem - ali s listićima, ne košuljom - već ušivenom,
Nije muškarac - ali razgovara ... (Knjiga)
Potražimo kovertu sa slikom knjige ... (Djeca pronalaze kovertu, učitelj ih otvara.) Evo obojenih kartona - to su šifrirane riječi i dijagram. Morate složiti slova prema boji kartice i kako biste u skladu s brojevima pročitali primljene riječi, podijelili ih u slogove i utvrdili gdje padne stres. (Učitelj daje karte u boji, djeca ispunjavaju zadatak: sastavljaju riječi, čitaju ih, dijele ih na sloge i pod stresom.)
PRIRUČNIK ZA ŠKOLU SLUČAJA
Nakon što su se djeca snašla.
Vidite kakav je to sklop? ! _____ ______ ______.
Djeca: Ovo je rečenica s tri riječi.
Vaspitač: Tako je, morate napraviti prijedloge za zimu prema šemi, a ja ću objaviti zimsku sliku ovdje, mislim da će vam biti lakše.
Odgovara djeci.
Vaspitač: Mudri momci! Odlično su obavili drugi zadatak, ali u koverti je ono što jeste (izvadi i pokaže karticu sa slovom "RO", djeca čitaju). Pogodite još jednu zagonetku:
Sad sam u ćeliji, pa u redu
Pišite na njima!
Možete li nacrtati ...
Šta sam ja (Notebook.)
Vaspitač: Tačno nagađate, dobro urađeno! Tražimo kovertu sa slikom bilježnice. (Deca pronađu koverat, učitelj otvori koverat, izvadi zadatak.) Evo igre "Reci mi reč"
Počeću, a vi završite, odgovorite u skladu
Blok leda će se otopiti od dobre reči ... "hvala"!
Stari panj će postati zelen kad čuje ... "dobar dan"!
Kad se stidjete za prevare, kažete ... oprostite mi.
Ako je prijatelj u nevolji ... "pomozite mu."
Riješite spore riječima ... "ne šakama."
Nikada ne zaboravimo ljubazne, pristojne riječi. Često ćemo ih razgovarati jedni s drugima, razgovarati nježno, nježno, tiho gledajući osobe u oči. Istovremeno, smiješeći se, jer osmijeh čini tmurni dan svjetlijim. Lijepa riječ pomaže živjeti.
Igrajmo se igre "ABC lijepih riječi":
(Učiteljica naziva slova abecede, a djeca trebaju imenovati jedninske pridjeve muškog roda.)
Ljudi, šta mislite "dobro"?
Djeca: Jedno "dobro" su blaga, knjige, nakit, slike, igračke. Takvo „dobro“ se može vidjeti, pa čak i dodirnuti. Može se čuti još jedno „dobro“ - to je lijepa muzika, iskreni stihovi, nježne, pristojne riječi.
Vaspitač: Ali postoji takva „dobrota“ koju biste trebali imati svaka osoba i ja i vaši roditelji i naši gosti i vi. Ovo je dobro srce, dobra duša, kako bi se pomoglo onima koji su u nevolji. O takvim ljudima kažu "dobar čovjek".
U koverti je bila karta (učiteljica je vadi, pokazuje da deca čitaju) "DOB". Imamo tri sloga, pokušajmo iz njih napraviti riječ.
Deca sastavljaju reč "DOBRO", čitaju je.
Vaspitač: Naši momci znaju divne pjesme o ljubaznosti, slušajte ih. Kakav si dobar momak! Ispravno obavili sve zadatke, predlažem svima da udobno sjednu da gledaju i slušaju ...
Prikazuje prezentaciju "Ljubaznost". Zvuči pjesma Funtika.
Vaspitač: Našao sam aktovku, vjerovatno je ovo iznenađenje koje su momci pripremili, ali zašto je to sam? Uostalom, ima nas puno, da vidimo šta tamo ... (Tu je i kopija s olovkom.) I evo stiže iznenađenje! Evo beleške naših učenika: "Bravo! Odlično ste obavili sve zadatke i zaslužili ste ove poklone. Čekamo te u školi. "
Refleksija
Vaspitač: Svi zadaci su završeni. Dobro si postupio. Predlažem da odaberete jednu od tri karte i odgovorite karticom na pitanje: „Da li vam se svidjela lekcija?“
Crveno - svidjelo se; Žuto nije jako; Plava - nije joj se svidjelo.
(Djeca biraju, učitelj pojašnjava zašto.)
Odgovara djeci.
Vaspitač: Hvala našim gostima, učiteljima, hvala i našim momcima.
(Djeca se pozdravljaju)
Olga Krivonozhkina
"Mesečev gost u vrtiću." Završna integrirana lekcija u pripremnoj grupi
Tema: « Lunarni gost u vrtiću»
Namjena:
Ciljevi učenja:
Konsolidirati znanje djece o slijedu dana u sedmici, godišnjim dobima, mjesecima u godini. Nastavite da učite kako da rešavate probleme koristeći prebrojavajuće štapove. Nastavite formirati vještine orijentirane prema prostoru. Pričvrstite koncepti: "Pod", „Iznad“, "Između", „Levo“, „Na desno“, “On”. Hatching horizontalno (uspravno) pravac.
Obrazovni ciljevi:
Stvaranjem uslova za razvoj logičkog razmišljanja, domišljatosti, pažnje kroz odluke zabavnog matematičkog materijala. Da doprinesete stvaranju mentalnih operacija, razvoju govora, sposobnosti argumentiranja svojih izjava. Razviti deci veštine da odgovore na pitanja kompletnim rečenicama. Da se formira vizuelno pamćenje dece. Razvijati estetsku percepciju dece kroz vizuelni materijal.
Obrazovni ciljevi:
Da decu edukujete da razumeju obrazovni zadatak i samostalno ga obavljaju, neguju međusobnu pomoć, ljubav prema predmetu, preciznost u radu sa materijalima.
Obrazovni ciljevi područja:
Znanje:
Obogatite dječja senzorna iskustva, poboljšajte percepciju, aktivno uključite djecu u kolektivne kognitivne igre.
Socijalizacija:
1. Ohrabrite djecu da se uključe u situaciju razmjene igara sa odraslima
2. Razvijte emocionalnu reakciju, dobru volju.
Komunikacija:
Podsticanje inicijative i neovisnosti u verbalnoj komunikaciji s drugima.
Fizičko vaspitanje:
Promicati skladan fizički razvoj djece.
Akumulirajte i obogatite motorno iskustvo deca: postizanje svjesnog, aktivnog, uz pravilno izvođenje napetosti mišića svih vrsta vježbi;
Čl:
1. Razviti kreativnu maštu.
2. Popraviti tehničke vještine u horizontalnom sjenčanju (uspravno) pravac.
3. Da se obrazuju interesovanje za kreativnost.
Vrste aktivnosti:
Metode i tehnike:
Igra (korištenje trenutaka iznenađenja).
Jasno (upotreba ilustracija).
Verbalno (indikacija, pitanja, individualni odgovori djece, podsjetnik).
Promocija, analiza klase.
Alati za učenje:
Program « Djetinjstvo» , slika "Ko živi gdje?"brošura.
Preliminarni rad:
Pisanje sažetka.
Nagađanje zagonetki.
Rješavanje logičkih problema.
Gledanje kalendara.
Prilagođeno klase.
Materijal za okupacija:
Flanelegraf.
Čips za analizu.
Omotnice s detaljima junaka.
Brojanje štapova.
Slika zazora na tema: "Ko živi gdje?".
Kinder iznenađenja.
Olovke u boji.
Struktura klase:
Organizacioni trenutak. Situacija s igrama "Sakupite detalje da biste postali heroja".
Zagrejte se. Igra sa loptom: "Nazovi me uskoro"
Rješavanje zagonetki.
Igra: "Veseli račun". Izazovi sa brojenjem štapova.
Orijentacijska igra prostora: "Ko živi gdje?".
Fizičko vaspitanje.
Igra Kinder Surprise.
Maske za crtanje.
Pisanje priče.
Analiza klase.
Napredak GCD-a
Organizacioni trenutak.
Odgajatelj: - Ljudi, danas imamo nešto neobično okupacija. Došao je kod nas gosti. Pozdravi.
Deca: Zdravo!
Odgajatelj: Jednom se na Mjesecu rodila neobična beba, i desilo se da je pao na zemlju. A da biste saznali ko je on, treba da se sastavite iz dijelova. Da biste to učinili, morate dovršiti zadatak igre. Morate pokazati svoje znanje, vještine, brzu pamet. A za svaki pravilno izvršeni zadatak dobijete omotnicu s detaljima. Želite znati ko je on?
Deca: Da!
Odgajatelj: Zatim prelazimo na zadatke.
1. zagrejte se.
Odgajatelj: - Da se zagrejemo, igrat ćemo igru \u200b\u200bsa loptom "Nazovi me uskoro".
(Djeca stoje u polukrugu, učiteljica baca loptu i postavlja pitanje.)
Koja je sezona sada?
Koji je mesec?
Koja između ovih meseci proljeće: Decembar, novembar, maj?
Koliko mjeseci u godini?
Koji su dani u sedmici u redu.
Koliko dana u sedmici?
Koji je datum u sedmici?
Koji je dan u sedmici bio juče?
Šta će biti sutra?
Šta se događa ranije ujutro ili uveče?
Odgajatelj: Bravo momci! Dobro ste obavili ovaj zadatak, evo prve koverte.
(Djeca otvaraju kovertu u kojoj je dio od našeg heroja i pričvršćuju je na flanelograf.)
2. Nastavnik: - A sada ćemo sjesti na stolice i izvršiti sljedeći zadatak. Smislit ćemo zagonetke.
1. Umjesto nosa - flaster
Smiješna sam ... (svinjska).
2. Šeta, luta po livadi
Spot ... (krava,
I daje nam za veče
Svježe mlijeko.
3. Vrata su se tiho otvorila,
I ušaptala zvijer je ušla.
Pazite na rod miša
Išao sam u lov ... (mačka)
4. Topli krzneni kaput u ringletama.
Tiho je ... (ovce)
5. Ja sam gadljiva zvijer,
I momci poput mene (deva).
O kome su ove zagonetke? Zašto ih zovu doma?
Odgajatelj
3. Igra “Pogledajte sliku”.
(Djeca ustaju od stolova, prilaze ormariću na kojem slika visi.)
Odgajatelj: A sada, momci, pogledajte sliku, pogledajte je.
Ko živi između koze i patke?
Ko je iznad konja?
Ko živi desno od svinje?
Ko živi s lijeve strane piletine?
Ko živi pod guskama?
Ko živi na donjem katu?
Odgajatelj: Bravo! Uzmi sljedeću kovertu.
(Djeca prilažu sljedeći dio).
4. Igra "Veseli račun"
(Svako dijete ima set štapića za brojanje. Djeca moraju odgovoriti na pitanje problema pomažući se s njima.)
Odgajatelj: - A sada ćemo otići do naših mjesta za stolom i obaviti sljedeći zadatak. Svatko od vas na stolu ima brojeći štapove, uz njihovu pomoć ćemo riješiti probleme.
Pet mačića kopa pijesak
Tri sunca na suncu
Dvoje se kupa u pepelu.
Koliko svi mi odgovorite? (10)
Na velikoj sofi u nizu
Katine lutke sjede:
Dva medvjeda, Pinokio,
I veseli Chippolino,
I mačić i beba slon.
Šest smiješnih medvjedića
Oni jure u šumu iza automobila.
Ali jedno je dijete umorno
Iza drugova.
Sada pronađite odgovor:
Koliko je medvjeda pred nama? (5)
Odgajatelj: Vrlo dobro! Tako ćemo brzo sastaviti sve dijelove. A evo još jedne koverte.
(Djeca su odložila sljedeći dio.)
Fizička spremnost
Zečevi skaču hop-hop-hop
Da, na malo bijelom snijegu
Čučite, slušajte - ne dolazi li vuk!
Jedno - savijati se, savijati se
Dva - savijati se, protezati,
Tri - tri udaranja rukama
Tri kimnute glave.
5. Igra Kinder Surprise.
Odgajatelj: Ostalo nam je još malo. Igrajmo sada igru Kinder Surprise. Svatko odnesete prijatniji, unutra je pitanje na koje morate odgovoriti.
„Dajte ime mladuncu“
Kod ovaca - ...
Deva ima ...
Mačka ima ...
Zec -
Pas ima ...
Koza ima ...
Svinja ima ...
Krava ima ...
Konj ima ...
Odgajatelj: Odličan posao. Evo još jedne koverte za vas.
(Djeca su odložila sljedeći dio.)
6. Crtanje: "Maska"
Ljudi, predlažem da privučete kućne ljubimce! Imate ove male listove na stolovima, kako izgledaju? Maske su već tamo, ostaje da ukrasi lice životinje. Pomoću obojenih olovaka izvodit ćemo šrafiranje u vodoravnom ili okomitom smjeru.
Odgajatelj: Bravo! Dobro su obavili posao i dobili koverat.
(Djeca dodaju još jedan detalj.)
7. Sastav bajke
Ljudi, stavite maske na lice. Sjećate se koje bajke o kućnim ljubimcima čitamo? Pokušajmo sastaviti bajku "Kućni ljubimci spor" i zapamtite kako svaka životinja koristi.
Jednom su se kućni ljubimci okupili i počeli raspravljati koji je od njih najpotrebniji za ljude. Pas rekao: "Najviše sam potreban jer ..." (djeca nastavljaju). Mačka nije pristala, krava je mrmljala, koza je bila ogorčena, ovca je izbeljivala, konj ...
U to vrijeme vlasnik je izašao i rekao: „Trebam vas svi, svi donose velike koristi“. Od tada životinje žive zajedno.
(zadnji predmet)
Odgajatelj: Ljudi, koga smo dobili?
Deca: Luntik!
Odgajatelj: Izborili ste se sa svim zadacima, bili ste pažljivi, brzi. A one slike koje ste slikali, predlažem da date Luntiku.
Refleksija:
Odgajatelj: Ohrabrite djecu da uzimaju zeleni čips (koji su imali poteškoće tokom klasecrvena boja (koji nije imao poteškoća).
Odgajatelj: Zašto si ... odabrao zeleni čip?
Šta vam je bilo teško?
Vi momci, kažem hvala. Danas si dobro obavio posao.