Kakva je gospodarska aktivnost u stepi. Ljudske aktivnosti u prirodnim područjima. Ekonomska aktivnost u šumsko-stepskim i stepenima

Vrste stepa. Alpska (kriokserofilna) alpska (kriokserofilna) livada ili biljka (mezokserofilna) livada ili biljka (mezokserofilna) stvarna (kserofilna) stvarna (kserofilna) sazovija (halokserofilna) sazovija (halokserofilna)

Stepska stepa šumsko-stepska Šumsko-stepska stepa je čovjekova najobraženija prirodna zona. Stepa je čovjekova najobraženija prirodna zona. Kontinentalna klima Kontinentalna klima Koeficijent vlaženja na sjeveru 0,6; na jugu 0,3. Koeficijent vlage na sjeveru je 0,6; na jugu 0,3. Padavine od 250 do 450 mm godišnje. Padavine od 250 do 450 mm godišnje. Bez drveća, ali pojavljuje se uremija 1. Bezplodnost, ali uremija 1. Povećani broj sušnih godina. Povećane sušne godine. Tamno kestenova zemlja. Tamno kestenova zemlja. Stepen oranja ne doseže 70-80%. Stepen oranja ne doseže 70-80%. Prosječna zimska temperatura: od -0 0 C do S; ljeto: od C do C. Prosječna temperatura zimi: od -0 0 C do C; ljeto: od C do C. Šumska stepa je prirodna zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih parcela. Šumska stepa prirodna je zona koju karakterizira kombinacija šumskih i stepskih parcela. Umjerena klima. Umjerena klima. Koeficijent vlažnosti na sjeveru 1; na jugu 0,6. Koeficijent vlažnosti na sjeveru 1; na jugu 0,6. Padavine od 300 do 450 mm. Padavine od 300 do 450 mm. Prisutnost polja i šumskih pojaseva. Prisutnost polja i šumskih pojaseva. Smeđa šumska i sod-podzolska tla. Smeđa šumska i sod-podzolska tla. Stepen oranja iznosi 80%. Stepen oranja iznosi 80%. Prosječna zimska temperatura: od C do C; ljeto: od C do C. Prosječna temperatura zimi: od C do C; ljeto: od C do C. Kako se stepe razlikuju od šumskih stepe?

Unutarnje vode. Vlastita riječna mreža stepe i šumskih stepa je rijetka i niskovodna. Vlastita riječna mreža stepe i šumskih stepa je rijetka i niskovodna. Podzemne vode nalaze se duboko, tako da praktično ne sudjeluju u ishrani rijeka. Podzemne vode nalaze se duboko, tako da praktično ne sudjeluju u ishrani rijeka. Ljeti rijeke postaju plitke, što uvelike otežava vodoopskrbu stanovništva i plovidbu čak i na velikim rijekama. Ljeti rijeke postaju plitke, što uvelike otežava vodoopskrbu stanovništva i plovidbu čak i na velikim rijekama. Populacija je rijetko žarišna, zbog činjenice da podzemne vode leže duboko. Populacija je rijetko žarišna, zbog činjenice da podzemne vode leže duboko. Bunarci kopaju do dubine m, jer u slivnim vodama je snabdijevanje vodom otežano. Bunarci kopaju do dubine m, jer u slivnim vodama je snabdijevanje vodom otežano.

Problemi stepa i šuma-stepa. Vlažne godine u šumskoj stepi naizmjenično se suše. Vlažne godine u šumskoj stepi naizmjenično se suše. Ljeti pušu vrući i suvi vjetrovi, suhi vjetrovi, koji su najviše štetni za kultivirane biljke. Vjetrovita erozija. Ljeti pušu vrući i suvi vjetrovi, suhi vjetrovi, koji su najviše štetni za kultivirane biljke. Vjetrovita erozija. Lane u stijenama koje tvore tlo i ilosi poput lesa lako se erodiraju. Erozije tla. Dugo oranje tla dovelo je do njihovog iscrpljivanja. Lane u stijenama koje tvore tlo i ilosi poput lesa lako se erodiraju. Erozije tla. Dugo oranje tla dovelo je do njihovog iscrpljivanja. U reljefu prevladavaju oblike erozije: riječne doline, jarke i kotline. U reljefu prevladavaju oblike erozije: riječne doline, jarke i kotline. Mreža rijeka je rijetka i plitka. Voda erozije. Mreža rijeka je rijetka i plitka. Voda erozije. Duboka pojava podzemnih voda. Duboka pojava podzemnih voda. U stepama glodavci nanose veliku štetu poljoprivredi. Uništavaju značajan dio usjeva, oštećuju šumske sastojine. U stepama glodavci nanose veliku štetu poljoprivredi. Uništavaju značajan dio usjeva, oštećuju šumske sastojine. Krčenje šuma. Krčenje šuma.

Rješavanje problema. Izvode poljoprivredne aktivnosti za suzbijanje suše i erozije tla. Izvode poljoprivredne aktivnosti za suzbijanje suše i erozije tla. Tla dobro reagiraju na primjenu gnojiva zbog njihovog iscrpljivanja. Tla dobro reagiraju na primjenu gnojiva zbog njihovog iscrpljivanja. Stepeni tanjuri igraju pozitivnu ulogu: nakon topljenja snijega i kiše, nadoknađuju rezerve podzemne vode i slabe ispiranje tla. Stepeni tanjuri igraju pozitivnu ulogu: nakon topljenja snijega i kiše, nadoknađuju rezerve podzemne vode i slabe ispiranje tla. Gover se bori. Gover se bori.

Nalazi. Šumske stepe i stepe su najmodernije modificirana prirodna područja. Preobraženi su gotovo svi prirodni pejzaži, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervama. Povoljna klima, plodna tla postala su uzrok aktivne poljoprivrede. Međutim, najjača štampa prirode koju je stvorio čovjek ima negativnu stranu. Žlebovi i grede, ovi čirevi na tijelu Zemlje, postali su nezaobilazna komponenta stepenastih pejzaža. Šumske stepe i stepe su najmodernije modificirana prirodna područja. Preobraženi su gotovo svi prirodni pejzaži, a područja netaknute prirode mogu se naći samo u prirodnim rezervama. Povoljna klima, plodna tla postala su uzrok aktivne poljoprivrede. Međutim, najjača štampa prirode koju je stvorio čovjek ima negativnu stranu. Žlebovi i grede, ovi čirevi na tijelu Zemlje, postali su nezaobilazna komponenta stepenastih pejzaža.

I u Transbaikaliji.

Tlo - černozem, najčešće leže na debljini ledenih glina sa značajnim sadržajem kreča. Taj černozem u sjevernom pojasu stepe, dostiže najveću snagu i gojaznost jer ponekad sadrži i do 16% humusa. Na jugu, chernozem postaje siromašniji humusom, postaje svjetliji i prelazi u kestenova tla, a zatim potpuno nestaje.

Enciklopedijski YouTube

1 / 3

✪ Stepe Rusije. Video tutorial o svijetu oko 4. razreda

/5 6/5 Šumske stepe, stepe i polu pustinje

✪ Stepa, savana i tundra (priča biolog Igor Žigarev)

Titlovi

Klima stepe

U stepskim krajevima klima je umjereno kontinentalna, zime su hladne, sunčane i snježne, a ljeta vruća i suha. Prosječna januarska temperatura je -19 ° C, jul je +19 ° C, s tipičnim odstupanjima do -35 ° C i +35 ° C. Klima stepa karakterizira i dugo razdoblje bez mraza i velike prosječne godišnje i mjesečne prosječne temperature.

Svet povrća

Vegetacija se sastoji uglavnom od žitarica, raste u malim grozdovima, između kojih je vidljivo golo tlo. Najčešći su tipovi perjane trave, naročito pero perja s svileno bijelim perjem. Često pokriva potpuno velike prostore. U vrlo stepskim stepenima razvijaju se vrste peraste trave, koje se razlikuju po mnogo većim veličinama. Na suhim, neplodnim stepenicama raste manja pernata trava. Nakon perja trave, najvažniju ulogu igraju razne vrste iz roda Tonkonog ( Koeleria) Nalaze se svuda u stepi, ali igraju posebnu ulogu istočno od Uralskih planina, neke su vrste odlična hrana za ovce.

Zaliha biljne mase u stepama mnogo je manja nego u šumskom pojasu.

Životinjski svijet

Kako u pogledu sastava vrsta, tako i nekih životnih svojstava životinjskog svijeta, stepa ima mnogo toga zajedničkog sa životinjskim svijetom pustinje. Kao i u pustinji, stepa je karakteristična po visokoj suhoći, samo nešto manje nego u pustinji. Životinje su aktivne ljeti, uglavnom noću. Mnogi od njih su otporni na sušu ili aktivni u proljeće, kada još ima vlage nakon zime. Od kopitara, tipične se vrste razlikuju oštrim vidom i sposobnošću brzog i dugog trčanja; od glodavaca - gradnja složenih bura (zemljanih vjeverica, drvarnica, krtica) i skakavih vrsta (jarboa). Većina ptica leti na zimu. Za stepu su uobičajeni orao, stepa, stepa, lisičarka i ličinka. Mnogobrojni gmizavci i insekti.

Tlo

Klima stepe je vrlo suha, pa stepska zemljišta trpe nedostatak vlage. Zbog plodnosti zemlje ima puno obradivog zemljišta i mjesta za ispašu, pa su pate i stepe. Tlo u stepi je crno zemlja, najčešće leži na debljini lanenih glina, sa značajnim sadržajem kreča. Taj černozem u sjevernom pojasu stepe, dostiže najveću snagu i gojaznost jer ponekad sadrži i do 16% humusa. Na jugu crno tlo postaje manje, postaje svjetlije i prelazi u kestenova tla, a zatim potpuno nestaje.

Ekonomska aktivnost

Ljudske aktivnosti u stepskoj zoni ograničene su prirodnim uslovima. Distribuirano stočarstvo i poljoprivreda. Uglavnom uzgajani žitarice, povrće, dinje kultura. Ali, često je potrebno navodnjavanje. Uzgajan govedina goveda, ovce i konji. Sela su raspoređena duž vodnih tijela - rijeka ili umjetnih jezerca.

Stepa je sjajno mjesto za proučavanje „Što je korak dalje, to je ljepši postao. Tada je cijeli jug, sav taj prostor koji čini sadašnja Nova Rusija, tik do Crnog mora, bio zelena, djevičanska pustinja. Nikada nije prošao plug kroz neizmjerne valove divljih biljaka; samo su konji koji su se skrivali u njima, kao u šumi, gazili su ih. Ništa u prirodi ne bi moglo biti bolje: cijelu površinu zemlje predstavljao je zeleno-zlatni ocean, nad kojim se posipalo milion različitih boja. Kroz tanke, visoke stabljike trave prolazile su plave, plave i ljubičaste dlake; žuta gorka iskočila je s piramidalnim vrhom; bijela kaša s kapicama u obliku kišobrana bila je iskrivena na površini; uveo, bog zna gdje, uho u zrnu pšenice sipalo u gustinu. Jareci su lutali ispod svojih tankih korijena, ispružujući vrat. Zrak je bio ispunjen hiljadu različitih ptičjih zvižduka. Sokolovi su stajali nepomično na nebu, raširili krila i nepomično fiksirali pogled u travu. Krik pokretne strane oblaka divljih gusaka Bogu je dodijeljen porukom u kakvom dalekom jezeru. Galeb se uzdizao sa trave odmjerenim valovima i raskošno se kupao u plavim valovima zraka; tamo je nestala i samo treperi jednom crnom tačkom! Tamo je okrenula krila i bljesnula pred suncem! Dovraga, stepa, kako si dobar! "

Ovaj video tutorial namijenjen je neovisnom upoznavanju sa temom „Stanovništvo i ekonomija šumsko-stepenih i stepskih zona“. Iz predavanja učitelja naučit ćete o tome koja su svojstva prirode svojstvena šumskim i stepskim zonama. Raspravite o tome kako utiču na stanovništvo i ekonomiju ovih regija, kako se ljudi mijenjaju i štite.

Predmet: Prirodno-ekonomske zone Rusije

Lekcija: Stanovništvo i ekonomija šumsko-stepskog i stepenog pojasa

Svrha lekcije: upoznati prirodu stepe i šume i kako utiču na život i gospodarske aktivnosti ljudi.

Prirodne zone šumskih stepa i stepe su najrazvijenije i izmijenjene prirodne zone Rusije. Šumsko-stepske stepe odlikuju se najugodnijim uvjetima za ljudski život.

Sl. 1. Karta ugode okoliša ()

Sadašnje šumske stepe i stepe sada se mogu vidjeti samo u rezervama, sva ostala područja ljudi su izmijenjena pod utjecajem ljudi i uglavnom se koriste za uzgoj zahvaljujući plodnim tlima.

Sl. 2. Rezervat Rostov ()

Predstavnici naroda stepske zone - stepe, vodili su nomadski način života, bavili su se stočarstvom. Kalmiks, tuvanac, Kazahstanci, burati, kazahstani i drugi odnose se na stepske narode.

Stepe su otvoreni ravni ili brdoviti pejzaži u kojima rastu trave, žitarice, cvijeće.

U stepskim i šumskim stepenima ljudi se aktivno uključuju u stočarstvo i poljoprivredu. U stepkama se uzgajaju koze i ovce, konji i deve. Neke farme uzgajaju ribu, krznene životinje i perad.

Sl. 4. Peradarstvo ()

Sl. 5. Jato ovaca u stepi ()

Poznate koze uzgajaju se na jugu Urala u regiji Orenburg, dlaka im je toliko tanka da se orenburški šal, pleten od ove vune, može uviti u zaručnički prsten. Zapravo, na ovaj način neki ljudi provjeravaju autentičnost šare Orenburg.

U Buryatii i podnožju Kavkaza, uzgajaju se jakovi.

Jedan od glavnih problema stepskih i šumskih stepa je prekoravanje ispaše. Životinje jedu samo određene biljke, koje zauzvrat nestaju. Osim toga, kada se preplavi vegetacija, gazi se.

Na sjevernom dijelu stepa i šumsko-stepske stene bave se poljoprivredom. Stepe i šumske stepe su glavne žitnice Rusije, ovdje se uzgaja pšenica, kukuruz, suncokret, šećerna repa, povrće i voće. Da bi se zaštitili od vjetra, oko polja su posađene šumske pojaseve. Ponegdje su stepe orane za 85%!

Sl. 6. Suncokret na zalasku sunca ()

Zbog aktivne gospodarske aktivnosti čovjeka, nestaju mnoge stepske vrste biljaka i životinja, tlo gubi plodnost, a tlo je zagađeno hemijskim gnojivima. Također, vađenje minerala (na primjer željezne rude, ugljen), izgradnja puteva i širenje gradova i mjesta imaju negativan utjecaj na prirodu stepskog i šumsko-stepskog pojasa. Stoga su stepske i šumske stepe potrebne zaštite. Da bi se to postiglo, stvaraju se rezervati prirode, utočišta divljih životinja i poduzimaju se mjere za racionalno korištenje prirode tih krajolika.

Sl. 7. Rezervat “Crne zemlje” ()

Tradicionalno prebivalište stepskih naroda je yurt, koja je drveni okvir obložen filcem.

Zadaća

Stavak 36.

1. Navedite primjere ljudske ekonomske aktivnosti u šumsko-stepskim i stepenima.

Bibliografija

Glavni

1. Geografija Rusije: Udžbenik. za 8-9 ćelija opšte obrazovanje. institucije / Ed. A.I. Aleksejeva: U 2 knjige. Princ 1: Priroda i stanovništvo. 8 kl. - 4. izd., Stereotip. - M .: Bustard, 2009. - 320 str.

2. Geografija Rusije. Priroda. 8 kl .: udžbenik. za opće obrazovanje. institucije / I.I. Barinova. - M .: Šuštar; Moskovski udžbenici, 2011. - 303 str.

3. Geografija. 8 kl .: atlas. - 4. izd., Stereotip. - M .: Bustard, DIK, 2013. - 48 str.

4. Geografija. Rusija. Priroda i stanovništvo. 8 cl .: atlas - 7. izd., Revizija. - M .: Šuštar; Izdavačka kuća DIK, 2010. - 56 str.

Enciklopedije, rječnici, priručnici i statističke zbirke

1. Geografija. Moderna ilustrovana enciklopedija / A.P. Gorkin - Moskva: Rosman-Press, 2006. - 624 str.

Literatura za pripremu Državnog akademskog ispita i Jedinstvenog državnog ispita

1. Tematska kontrola. Geografija. Priroda Rusije. 8. razred: vodič za proučavanje. - Moskva: Intelekt centar, 2010. - 144 str.

2. Testovi iz geografije Rusije: od 8. do 9. razreda: udžbenici, ur. V.P. Dronova „Geografija Rusije. 8-9 razred: udžbenik. za opće obrazovanje. institucije ”/ V.I. Evdokimov. - M.: Izdavačka kuća „Ispitivanje“, 2009. - 109 str.

3. Priprema za GIA. Geografija. 8. razred. Završno testiranje u ispitnom formatu./Aut. T.V. Abramova. - Yaroslavl: Akademija za razvoj LLC, 2011. - 64 str.

4. Testovi. Geografija. 6.-10. Razred: Obrazovno-metodički priručnik / A.A. Letyagin. - M .: LLC „Agencija„ KRPA „Olympus“: „Astrel“, „AST“, 2001. - 284 str.

Materijali na Internetu

1. Federalni zavod za pedagoška mjerenja ().

2. Rusko geografsko društvo ().

Ovo su najprikladnija za privredna područja Rusije. Tlo je ovdje predstavljeno permafromom i prekriveno je ledom. Stoga ovdje nije moguće ni stočarstvo ni ratarska proizvodnja. Ovdje postoji samo ribolov.

Sl. 1. Najprikladnija za uzgoj prirodne zone - pustinja Arktika

Tundra i šumska tundra

Prirodni uslovi nisu mnogo bolji nego u polarnim pustinjama. U tundri žive samo starosjedioci. Bave se lovom, ribolovom, stočarstvom. Koje je promjene ovdje osoba napravila? Tlo je na ovim područjima bogato plinom i naftom. Zbog toga se ovdje aktivno miniraju. To dovodi do značajnog zagađenja okoline.

Šumska zona

To uključuje tajgu, mješovite i listopadne šume. Klima je umjerena, karakteriziraju je hladne zime i relativno topla ljeta. Zbog velikog broja šuma, flora i fauna su ovdje rasprostranjene. Povoljni uvjeti omogućavaju procvat različitih vrsta ljudskih aktivnosti. U ovim krajevima izgrađen je veliki broj tvornica i pogona. Bave se stočarstvom, poljoprivredom, ribarstvom i drvnom industrijom. Ovo je jedno od prirodnih područja koje je čovjek u najvećoj mjeri izmijenio.

Sl. 2. Svijet je aktivno krčenje šuma

Šumske stepe i stepe

Ove prirodne ekonomske zone karakterizira topla klima i nedovoljno oborina. Tlo je ovdje najplodnije, a životinjski svijet vrlo raznolik. Na ovim prostorima poljoprivreda i stočarstvo najviše cvjetaju. Ovde se uzgajaju razne sorte povrća i voća, žitarica. Ugalj i željezna ruda aktivno se vade. To dovodi do narušavanja reljefa i uništavanja nekih vrsta životinja i biljaka.

Polus pustinje i pustinje

Ovdje nisu najpovoljniji uvjeti za ljudsku ekonomsku aktivnost. Klima je vruća i suva. Tlo je pust, a ne plodno. Glavna gospodarska aktivnost u pustinji je stočarstvo. Stanovništvo ovdje uzgaja ovce, ovne, konje. Potreba ispaše životinja dovodi do konačnog nestanka vegetacije.

Sl. 3. Stoka u pustinji

Subtropics and Tropics

Na ovu regiju najviše utiču ljudske aktivnosti. To je zbog činjenice da su se ovdje rodile civilizacije, pa se upotreba ovih mjesta događa već jako dugo.

Izvor: obrazovaka.ru

Objašnjenje.

„... Predivan krajolik ima
tako ogromna poučna
uticaj na razvoj mlade duše,
sa kojima se teško takmičiti
uticaj učitelja ... ”
K.D. Ushinsky

Učenici trebaju razumjeti cjelovitost prirode: čovjek nije odvojen od prirode, nego je njezin sastavni dio. Pouke geografije trebale bi pokazati da se ljudska kultura formira i razvija u određenom geografskom okruženju, koje na njih utječe, usmjerava i same se mijenja pod njihovim utjecajem.

Lekcije bi trebale pomoći povezati materijalne i duhovne događaje u životu čovječanstva sa specifičnom geografskom situacijom i pridonijeti humanizaciji geografije. Formiranje ekološki obrazovane ličnosti uključuje stalan spoj kognitivne aktivnosti s emocionalnom percepcijom prirode. Stoga će vam znanje o prirodi biti dostupnije i zanimljivije ako ga koristite integracija. U ovoj lekciji se prilikom oblikovanja slike stepe, koristi znanje stečeno na časovima književnosti, biologije, likovne umjetnosti i historije. Upotreba fikcije, reprodukcije slika ruskih umjetnika omogućit će nam da se fokusiramo na formiranje umjetničkog i figurativnog mišljenja, da razvijemo estetski ukus, sposobnost opažanja i razumijevanja ljepote. Integriranje ovih predmeta doprinijet će holističkoj percepciji teme koja se proučava, omogućit će studentima da vide međusobnu povezanost različitih disciplina, povećaće zanimanje za materijale koji se proučavaju i pretvoriti će akademski rad u proces kreativnog učenja.

U ovoj lekciji je preporučljivo primijeniti grupni oblik rada, koji će osigurati da se u obzir uzmu individualne karakteristike učenika i pomoći im da razviju vještine suradnje i komunikacije. Ova lekcija će zahtijevati pripremni period. Razred mora biti podijeljen u pet grupa - to su specijalisti za određena područja (klimatolozi, botanici, zoolozi, zemljoradnici, ekolozi). Svaka će grupa dobiti posjetnicu - zadatak za provođenje svog mini istraživanja. Rezultat aktivnosti pretraživanja grupe procjenjuju ostale grupe (međusobna kontrola) koristeći tehniku \u200b\u200bsignalnih predmeta u boji (crvena - izvrsno, zelena - dobro, žuto - zadovoljavajuće).

Provodi se provjera stupnja ovladavanja novim gradivom uzimajući u obzir razinu pripremljenosti učenika u razredu: predlažu se i jednostavni zadaci i pitanja napredne razine (radi sastavljanja lanca uzročno-posljedičnih veza). Građa lekcije namijenjena je učenicima sa različitim oblicima percepcije: vizualima i zvukom.

Svrha ovog rada: Opis integrisane lekcije geografije na temu „Prirodne i ekonomske zone Rusije. Stepe. "

Zadaci:

Proučite literaturu o ovoj temi.
Koristite integracijski pristup u provođenju lekcija geografije.
Primijenite grupni, pojedinačni i frontalni rad kako biste povećali efikasnost predavanja.
Pokazati mogućnosti lekcije geografije za obrazovanje učenika u ljubavi prema domovini i patriotizmu.

Sažetak lekcije.

Stvaranje koncepta učenika o prirodnoj zoni stepe.
Poboljšanje sposobnosti učenika za upoređivanje karata i sastavljanje opsežnog opisa prirodnih zona.
Formiranje osećaja ljubavi prema domovini.

Zadaci:

Produbiti znanje o obrascima distribucije prirodnih zona;
Da se formira slika stepe;
Da se prouče karakteristike sastojaka u stepskoj zoni;
Procijeniti utjecaj ljudskih aktivnosti na stepe;
Formirati sposobnost podudaranja karata;
Sastaviti opsežan opis prirodne zone;
Formirati sposobnost odražavanja svojih aktivnosti;
Da potaknu interesovanje učenika za sadržaj obrazovnog materijala, probude osećaj patriotizma, sagledaju lepotu ruske prirode, pobuđu želju za njenom očuvanjem.

Vrsta lekcije - integrisana lekcija.

Tehnologije - unutar grupediferencijacija.

Metode
- djelomična pretraga;
- ilustrativni;
- verbalno;
- praktična.

Oblik rada - grupni, frontalni, pojedinačni.

Oprema: fizička karta, mapa prirodnih zona Rusije, odlomci umetničkih dela, slike sa stepskim pejzažima.

I. Pripremna faza.

U prethodnoj lekciji razred je podeljen u 5 grupa - klimatolozi, botanici, zoolozi,

Znanstvenici na tlu, ekolozi. Svakoj grupi je data kartica - zadatak. (Prilog 1)..

Jedan učenik (na njegov zahtjev) dobiva zadatak - pripremiti poruku

„Slika stepe u radovima ruskih umetnika“.

II. Organizacija aktivnosti na predavanju.

1. Organizacioni trenutak.

Tema lekcije i svrha lekcije su pozvani. Učenici upisuju temu u bilježnicu. Na ploči je epigraf.

Oh ti moja široka stepa
Stepa, ali stepa - razdijeljeni rubovi.
Svi su vaši putevi putevi
Teško je zaobići sunce u jednom danu
Ruska narodna pesma

Uvod učitelja o redovnoj izmjeni šumskog pojasa šumskom i stepenom. Budući da zbog oranja skoro nije ostalo šumskog stepe, govorit ćemo o stepi. Pouka će biti integrirana s nama, za sastavljanje opsežnog opisa stepske zone, koristićete znanje stečeno na časovima književnosti, likovne umjetnosti, biologije i historije.

Za koji plan proučavamo prirodnu zonu? (Točke plana su pozvane.)

U kojem je redoslijedu promjena prirodnih zona u Rusiji sa sjevera na jug?

2. Stvaranje slike stepe.

1) Svaki učenik dobiva odlomak iz romana A.P. Čehov "Stepa".

Predložene ključne riječi:
široka, beskrajna, duga, raznolika,
monotono, zagađeno i dosadno, sumorno, puno ptica i insekata.

Tokom frontalnog razgovora, sumiramo - Šta je glavna odlika stepa?

Svemir.

2) Pred vama leži pjesma Surkova I.Z. Koje su ključne reči koje prikazuju stepu?

Čita se pjesma.

Idete, idete - stepa i nebo,
Njima definitivno nema ruba
I stoji iznad stepe,
Tišina je glupa.

Nepodnošljiva vrućina
Zrak je tako vruć
Kako gusta trava truli
Čuje samo uho

Ideš, ideš - stepa i nebo
Stepa, sva stepe, poput mora ...
I osećaće se tužno
U tako otvorenom prostoru

OF. Surkov

3) Frontalni razgovor: I u kojim ste drugim radovima koje ste proučavali upoznali opis stepa?

Gogol "Taras Bulba".
Turgenjev „Bezhin livada“.
Fet, Tyutchev.

4) Stepu su hvalili ne samo pisci i pjesnici, već i umjetnici ... Uskov Dima je pripremio poruke „Slika stepe u radovima ruskih umetnika“.

Govor učenika sa pripremljenom porukom.

5) Stepen je kod mnogih ruskih pisaca, pjesnika, umjetnika pobudio osjećaj užitka, divljenja i postao izvor inspiracije.

Zašto ruski pisci i umjetnici toliko vole stepu?

On sa svojim otvorenim prostorima odražava suštinu ruskog karaktera.

Poznati ruski istoričar Vasilij Osipovič Klučevski dokazao je da priroda ne utiče samo na oblik ekonomije, već i na psihologiju ljudi koji naseljavaju tu teritoriju. Ona oblikuje likove.

Koje su, po vašem mišljenju, osobine ruskog nacionalnog karaktera formirane pod uticajem stepe?

Širina duše, sloboda, usudjenost, izdržljivost, brzina, netrpeljivost.

Zašto su sela u šumskoj zoni mala, a u stepkama naselja-staništa dosežu nekoliko hiljada ljudi?

U stepe, ravna ravnica proteže se do samog horizonta, koji, čini se, nema kraja i ruba. Čovjek se osjeća izgubljenim u ovom beskonačnom prostoru. Ali ovdje je crno tlo i ovo je višak proizvoda. To je vjerovatno razlog zašto su ljudi bili smješteni u hiljadama sela-sela uz obale rijeka, a rijeke vode u more. a to su trgovinski putevi.

3. Rad na mapi (frontalni razgovor).

- Pomoću mape prirodnih zona odredite geografski položaj stepske zone?
- Koji su subjekti Ruske Federacije unutar ove zone?
- Koji se veliki gradovi nalaze u stepskoj zoni?

4. Organizacija rada na časovima u grupama, radi prepoznavanja karakteristika stepe.

Svaka grupa naizmjenično razgovara s rezultatima svoje aktivnosti pretraživanja, formulira teze koje svi učenici pišu u tablicu.

Za ocjenjivanje rada grupe provodi se međusobna kontrola tehnikom objekata signalnih boja (crvena - odlična, zelena - dobra, žuta - zadovoljavajuća).

III. Provjera asimilacije novog materijala.

Provjera asimilacije novog materijala vrši se uzimajući u obzir razinu diferencijacije 1. Tokom kviza „Problemi iz bačve“ usmjerenog na provjeru ovladavanja glavnim sadržajem na tri razine:

na nivou percepcije. razumijevanje i pamćenje;
na nivou primjene znanja u obrascu;
na nivou primjene znanja u novoj situaciji.

Kviz je konkurentan između grupa. Vrednovanje se provodi kao rezultat međusobne kontrole tehnikom signalnih predmeta u boji (crvena - odlična, zelena - dobra, žuta - zadovoljavajuća). Rezultat se dodaje postojećim rezultatima rada u grupi.

2. U postupku sastavljanja kauzalnog lanca i obavljanja testnih zadataka.

Zadatak za vođe u grupama: Sastavite uzročni lanac sljedećih izjava:

A) Vegetacija je godišnja trava;
B) Smješten na jugu Rusije;
C) glavni žit zemlje;
D) životinje - glodavci, insekti, kopitari, ptice;
E) tla - crna tla;
E) Zima je hladna, ljeta vruća, nedovoljno vlage.

(Kontrolu vrši učitelj na sistemu sa pet tačaka.)

Zadatak za ostale članove grupe: obavljati testne zadatke na temu "Stepe".

(Posao izvode studenti pojedinačno na obrascima odgovora. Procjena se vrši u toku samokontrole - uspoređujući njihove odgovore sa standardom na tabli.)

IV. Rezimiranje lekcije.

1. Odgovori na pitanja nastavnika (frontalni rad).

Učitelj: Šta ste naučili na lekciji?
Šta vam se svidjela lekcija?

V. Domaći zadatak.

Za sve učenike: § 35, označite stepsku zonu na konturnoj karti.

Pojedinačno: pronađite dodatni materijal o prirodnim rezervama stepske zone.

Dodatak 2.

Prilog 3.

Zaključak

Moderna lekcija je lekcija kada učenik može reći :

„I sama, pod vođstvom učitelja, stičem i usvajam nova znanja, istražujem činjenice i donosim zaključke.“

Ova lekcija je jedna od mogućnosti koja nema za cilj jednostavno pamćenje, već intelektualnu aktivnost učenika. Vrsta predavanja je integrirana. Integriranje predmeta promovira holističku percepciju teme koja se proučava, omogućava studentima da vide međusobnu povezanost različitih disciplina, povećava interes za učenje i proširuje um. Upotreba fikcije u ovoj lekciji pridonijela je njegovanju umjetničkog ukusa. Upotreba reprodukcija slika ruskih umjetnika omogućila nam je pouku da usmjerimo na stvaranje umjetničkog i figurativnog mišljenja, razvoj estetskog ukusa, sposobnosti uočavanja, razumijevanja i ljubavi ljepote. Koristeći se biološkim znanjem, izvučeni su zaključci o adaptaciji biljaka i životinja u stepskoj zoni i prehrambeni lanci. U ovoj lekciji je korišten grupni oblik rada u kombinaciji s radom na kreativnim zadacima. Svaka grupa („klimatolozi“, „biolozi“, „zoolozi“, „naučnici tla“, „ekolozi“) radila je na svom kreativnom zadatku. Pojedinačne fragmente nastave učenici pripremaju u obliku multimedijske prezentacije. Iskustvo organiziranja grupnog oblika aktivnosti je relevantno i obećavajuće - moderno obrazovanje zahtijeva školu, što znači da učitelj mora sačuvati mentalno i tjelesno zdravlje djece, podržati njihovu inicijativu, neovisnost, sačuvati optimistično samopoštovanje s kojim dijete dolazi u školu i razvijati svoje vještine saradnja, komunikacija. Prilikom pripreme grupa uzete su u obzir pojedinačne karakteristike učenika. Zadaci su bili ponuđeni i usmeno i pismeno, što je omogućilo maksimalan angažman učenika sa različitim oblicima percepcije. Priprema grupa zasnivala se na tehnologiji diferencijacije unutar grupe - učenici su dobijali zadatke različitih nivoa složenosti. Ova tehnologija se takođe koristila za testiranje asimilacije novog materijala. U ovoj lekciji je formirana sposobnost promišljanja o nekoj aktivnosti. Za procjenu efikasnosti lekcije korišćena je samokontrola i međusobna kontrola. Ideja njegovanja domoljublja, okretanja očevoj baštini, poštovanja i ponosa u zemlji u kojoj živite prolazi kroz cjelokupni sadržaj lekcije.