Sažetak lekcije Femp leksička tema „šuma. gljive. Leksička tema: „Jesen. Drveće Lexing klase jesenskih zlatnih gljiva

   Naprijed naprijed

Pažnja! Pregled dijapozitiva koristi se samo u informativne svrhe i možda ne daje predstavu o svim značajkama prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Ciljevi:

• Generalizacija i sistematizacija ideja o promenama u životu šume na jesen, o šumskim gljivama i bobicama, njihovim mestima rasta. Revitalizacija i ažuriranje rječnika na temu. Poboljšanje gramatičke strukture govora. Poboljšanje veština analize zvuka i sažetaka reči
• Razvoj koherentnog govora, verbalni sluh, koordinacija govora pokretom, opća pokretljivost, vizuelna percepcija i pažnja, pamćenje, logičko razmišljanje.
• Vaspitanje aktivnosti, emotivnosti, inicijative, ljubavi i poštovanja prirode.

Oprema  „Jesenja dvorana“ (požutelo drveće, grmlje, bobice, gljive, suvo lišće, panjev), projektor, prezentacija dijapozitiva, košare, kapice gljiva, pečurka, prokuhana voda, džem od bobica, čaše.

Napredak klase

1. Organizacioni trenutak.  Raspoloženje za lekciju. Slide broj 1

2. Uvodni razgovor.

Logoped.   Pogodi zagonetku.

Ako kiša pokuca na krov
   Lišće ne slušno pada
   Vrijeme je da ptice odlete -
   Ovo nas kuca ... ..
(pad)

Slide №2

Logoped.   Tačno. Jesen je. I kako ste pogodili da se radi o jeseni?

Deca.   Jer u jesen pada kiša, lišće pada s drveća, ptice odlaze u tople zemlje.

Logoped.   Bravo!

3. Poruka teme lekcije.

Logoped.   Momci, danas na predavanju, ići ćemo u šetnju u jesenju šumu. Ali prvo se sjetimo kako se ponašati u šumi. Slušajte me pažljivo.

Slide broj 3

Da sam došao u šumu, udahnuo svježi zrak,
   Trčite, skačite i igrajte se, samo chur, ne zaboravite
   To u šumi ne može se šutjeti, čak ni pjevati vrlo glasno
   Uplašene životinje - bježe od šuma.
   Ne lomi grane hrasta. Nikad ne zaboravi
   Za uklanjanje smeća iz trave. Uzalud ne berite cvijeće.
   Ne pucajte iz praćke: ljudi se odmaraju u šumi.
   Nema potrebe da vas svi uhvate, udaraju, plješću, tuku štapom.

Pa, ko će mi reći kako se treba ponašati u šumi, kojih pravila se treba pridržavati?

Deca. Ne možeš glasno vikati u šumi.

U šumi ne možete slomiti drveće, grane, rastrgati mnogo cveća.

U šumi se ne mogu ubiti insekti.

Nemoguće je zapaliti požar u šumi bez odraslih.

Ne možete ostaviti smeće u šumi.

Logoped.   Bravo! ... uzmi košare. Trebat će nam.

3. Glavni dio. Šetnja šumom.

Logoped. Da uđemo u jesenju šumu, otpjevajmo našu malu pjesmu.

Idemo u šumu u šetnju Djeca marširaju.
   Zabavit ćemo se šetajući.
   Krenimo stazom Hodaju poput "zmije"
   Prijatelj za prijateljem u jednom pokretu. Između izbočina.
   Stanite na čarapama Trči nožnim prstima.
   I otrčali su u šumu.

Zvuči muzika.

Logoped.   Gdje ste otišli?

Deca.   Udarili smo u šumu.

Logoped. Koja šuma?

Deca. Udarili smo u jesenju šumu.

Logoped.   A kako smo znali da je ovo jesenja šuma?

Deca.   Ovo je jesenja šuma, jer su listovi na drveću žuti i crveni, tlo je prekriveno zlatom.

Logoped.   A koje se promjene u prirodi dešavaju na jesen?

Deca.   U jesen je vani hladno. Često pada kiša. Pušu jaki vjetrovi. Ptice odlaze u toplije krajeve.

Logoped.   I kako nazivamo fenomen, kada lišće počne padati sa drveća. Slide №4

Deca.   Pad listova.

Razvoj vazdušnog toka.Slide №5

Logoped.   Dogovorimo se da sami padnemo u listove. Evo listova za vas. Sad ćemo puhati na njih. Kad puhnemo, sjetimo se - usne cijevi, ne napuhavamo obraze.

Logoped.   Počinju pada, jedan, dva, tri lista.

Djeca pušu po osušenim lišćima breze.

Logoped.   Bravo! Dobili smo vrlo lijepu jesenju listu. Ko može da mi kaže šta raste u jesenjoj šumi?

Deca.   U jesenskoj šumi rastu gljive i bobice.

Logoped.   Sakupimo ih u naše košare. Gljive sakupljamo u jednoj korpi, a bobice u drugoj. Hajde.

Logoped.   Ljudi, pogledajte ovdje naša prva gljiva. Ko zna koja je gljiva?

Deca.   Ovo je boletus. Slide №6

Logoped.   Kako ste odredili?

Deca.   Pod brezom raste stabla breze. Šešir mu je okrugao, tamno smeđe boje, a noga tanka, visoka.

Logoped.   Uzmete ovu gljivu?

Deca. Da

Logoped.   Zašto?

Deca.   Jestivi žlijezdi edulis.

Logoped.   Prilikom branja gljiva ne smije se izvaditi korijen, već pažljivo sjeći nožem, a micelijum ostaviti u zemlji kako bi iz njega izrastalo više gljiva. Boletus stavite u korpu. Vidite koja se gljiva sakrila u travi?

Deca.   Ovo je lisica. Slide №7

Logoped. Kako ste saznali?

Deca.   Lisaga raste u travi. Žuta je. Ima okrugli šešir i tanku nogu.

Logoped.   Zašto mislite da je ova gljiva dobila ime lisica?

Deca.   Jer je ova gljiva poput lisice.

Logoped. Uzmi lisicu?

Deca.   Da, ona je jestiva gljiva.

Logoped.   Ali prvo moramo smisliti prijedlog gljiva - lisica po ovoj šemi.

____ ____ ____ _____ . Slide №8

Deca.   Lisaga raste u šumi. Lisica je poput lisice.

Logoped.   Bravo! Uzmi lisicu. Pogledajte koja divna gljiva. Uzmimo dok ga niko ne uzme. Slide №9

Deca.   Ovo je leteći agar. Ne može se uzimati, otrovna je.

Logoped.   A šta znači otrov?

Deca. Otrovno - znači opasno za zdravlje, mogu se otrovati i umrijeti.

Logoped.   Koje još otrovne gljive poznajete?

Deca.   Blijedi ražnjići, lažne gljive, žučna gljiva.

Logoped.   Sad ću provjeriti možete li prepoznati nejestive gljive. Igrajmo se igre "Četvrti ekstra". Pogledajte pažljivo, imenovajte gljive, recite mi koja je gljiva suvišna i zašto.

Amanita, svinjska gljiva, smeđi bolet, prsa. Slide broj 10

Leptir, blijeda grebe, vilica, lisica. Slide №11

Logoped. A sada, sastavimo porodicu reči. Kako mi zovemo malu gljivu?

Deca.   Gljivice. Slide №12

Logoped.   A kako mi nazivamo vrlo veliku gljivu?

Deca.   Gljiva.

Logoped.   Kako se zove osoba koja je brala gljive?

Deca.   Berač gljiva.

Logoped. Momci, mislim da imamo dovoljno gljiva. Trebali biste sakupljati onoliko gljiva koliko vam treba: ne zaboravite da su gljive hrana za ptice i životinje. Sada ćemo se odmarati i igrati igru \u200b\u200b"Berač gljiva". Da li želite?

Djeca nose poklopce gljiva, sakupljač gljiva uzima trske.

Djeca se kreću po hodniku.

Ja sam sakupljač gljiva, a vi gljive.
   Pa, sakrij se iza hrastova!
   Jedan, dva, tri, četiri, pet.
   Idem potražiti gljive!

Berač gljiva.   Svidjela mi se gljiva Amanita, ja biram.

Logoped.   A sada ćemo provjeriti koliko je pažljiv naš berač gljiva. Pa, gljive, poredane u nizu. Berač gljiva, sjetite se kako stoje naše gljive. Sad će zameniti mesta. Sećate se? Zatvori oči.

Berač gljiva zatvara oči.

Logoped.   Otkrijte koje su gljive promijenile mjesta.

Logoped.   Bravo momci! Igrano, odmarano. Sada moramo da napunimo drugu korpu. Šta ćemo skupiti?

Deca.   Pokupit ćemo bobice.

Logoped.   Gdje rastu bobice?

Deca.   Bobice rastu u šumi na visokim i niskim grmljem.

Logoped.   A koje divlje bobice znate?

Deca. Jagode, maline, borovnice, brusnice.

Logoped.   Sad ćemo provjeriti. Možete li pronaći ove bobice u šumi. ... pronađi maline. ... naći će jagode. ... naći će borovnice. Ko god je pronašao bobicu, nalazi se pokraj bobice.

Logoped.   ... kakvu si bobicu pronašao.

Deca.   Našli smo maline. Slide broj 13

Logoped.   Dokaži da je malina.

Deca.   Malina raste na visokim grmljem. Malina ima složen oblik, crvene je boje.

Logoped.   ... kakve ste bobice pronašli.

Deca.   Našli smo lingonberry. Slide №14

Logoped. Dokazati da je leće.

Deca.   Lingonberry raste na niskim grmljem. Bobice jagoda su okruglog oblika, crvene boje.

Logoped.   ... kakvu si bobicu pronašao?

Deca.   Našli smo borovnice. Slajd №15

Logoped.   Bravo! Točno ste identificirali bobice. Ali prije nego što ćemo našu košaru napuniti bobicama, uradit ćemo zvučnu analizu riječi maline.

Slide №16

Logoped. Pa, naše košare su pune. Vrijeme je da se vratimo kući.

Slajd №17

Oni idu kući na muziku.

5. Praktični dio.

Logoped. Evo nas kod kuće. Stavili smo naše košare. A šta treba učiniti sa gljivama i bobicama po dolasku kući? Slajd №18

Deca.   Jagode i gljive potrebno je sortirati, oguliti i oprati.

Logoped.   Šta se može napraviti sa gljivama, šta se može kuhati?

Slide №19

Deca.   Od šampinjona možete pripremiti juhu od gljiva, pečeno. Gljive se slane, sušene i kisele.

Logoped.   A šta možete kuhati od bobica?

Deca.   Od bobica možete napraviti džem, džem, džem. Možete napraviti sok, kompot, voćni napitak, sirup. Slide №20

Logoped.   Ako pravimo sok od maline, kakav će biti sok?

Deca. Sok od maline.

Logoped.   Trebamo li napraviti džem od kupina?

Deca. Džem od kupina.

Logoped.   Ako napravimo sirup od jagode?

Deca.   Sirup od bobica.

Logoped.   Bravo! Sada ćemo napraviti sok od brusnice od sirupa od lingonberry. Za to nam je potrebna prokuhana voda i sirup od jagoda.

Ulijte malo brusničnog sirupa u vodu, lagano promiješajte i dobili smo sok od brusnice. Sipajte u čaše. Trudimo se. Kako?

Deca.   Vrlo ukusno.

Logoped. Momci, voćni napici nisu samo vrlo ukusni, nego su i vrlo korisni jer u bobicama ima puno vitamina koji su potrebni našem tijelu.

6. Rezultat lekcije.Procjena rada djece. Slide №21

  - Dodatni materijal na temu "Gljive".

Imenice:

boletus, boletus, boletus, muharac, lisičarka,russula, gljiva, noga, šešir, šuma, travnjak,

panjev mahovine korpa, leptir, agar, med, mušica, kesten, šafran,korica, grebe, micelij, gustina,

koš za koš, berač gljiva,jagode, ribizla, koprive, maline, borovnice,jagode, maline, brusnice,

jagode, kompot, džem.

Glagoli:

rasti, stajati, sakriti se, rumeniti, rasti, kuhati,sakupljati, kuhati, rezati, sušiti, sol,

kiseli krastavac gubi se, aukat.

Pridjevi:

bijela, crvena, crvena, mala, stara, jestiva,nejestiva, crvena, gljiva (kiša, ljeto,

livada godina), malina, jagoda, borovnica, lingonberry,brusnica, malina, jagoda.

Prilozi:

blizu, daleko, blizu.

Gimnastika za prste

KOŠARKA SA BERIJAMA

Evo košara - pa košarica! Gooseberry je u njemu, Ima maline I divlje jagode I vrtne jagode Postoje bobnice i borovnice! Dođite da nas posjetite! Jagode koje nalazimo u njemu, Nema zdravijeg i ukusnijeg! Sa . Vasilieva

(Portreti iznenađenjaslegnuti ramenima.) (Savijajući prste počinjućisa velikih, u isto vreme na desnoj i lijevoj ruci.) (Napravite pozivnicugesta - pokret ruku sebe.) (Naizmenično ritmičnaudari pesnicom i dlanom odlan .)

Koordinacija pokreta „Nas je sedamšuma "

Ciljevi:naučiti koordinirati pokret, razvijati sekreativna mašta, pojačana govorom

imenice -imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Idemo u jesenju šumu. A šuma je puna čudesa! Jučer je kiša padala u šumi- Ovo je jako dobro. Da li ćemo potražiti gljive I sakupljaj u korpi. Evo leptira Na konoplji - medene gljive, A u mahovini - lisice, Prijateljske sestre. "Boletus, grudok, Uđite u kutiju! Pa, i ti, leti agaric, Ukrasite jesenju šumu. " I. Mikheeva

(Marširanje na mestu.) (Raširite ruke unutra stranke su "iznenađene.") (Stresite dlanoveobje ruke.) (Pljeskaju rukama.) (Stavite dlan načelo, pa pogledaj jedno,onda drugi način.) (Oni povlače ruke ispred sebe- „korpa“.) (Savijte jedan po jedanprst na obe ruke istovremeno za svakogime gljive.) (Budite primamljivi pokreti ruku.) (Prijeteći kažiprstomprst desne ruke.)

Twister za jezik

Ciljevi:razviti opće govorne vještine: jasnoća discipline,ispravan izgovor zvuka, ispravan

Tok igre.Učitelj nudi djeci takmičenje: koizgovara previjanje jezika brže i tačnije.

Na konoplji opet pet gljiva.

Dijalog

Cilj: razviti opće govorne vještine, nadvladatiintonaciona ekspresivnost govora.

- Išli smo s tobom?

-Pa.

- Našao si brezu?

-Naša.

- Dao sam ti ga?

-Dal.

- Jesi li ga dobio?

- Uzmi.

Pa, gdje je on?

-Ko?

-Berber.

-Šta?

- Išli smo s tobom?

- Otišli su.

Itd.

Igra "Ko je izgubio?"

Ciljevi:  razvijaju slušnu pažnju.

Tok igre.  Učitelj kaže: „Zamislite da smo s vamaotišli smo u šumu, neko se izgubio i povikao „Au!“.

Jedno od dece okreće se natrag s ostalim.izgovarati "Au!" s različitim

Igra "U šumi"

Ciljevi:aktivirati i obogatiti dečji rečnikleksička tema "Gljive".

Tok igre.  Učiteljica poziva djecu da slušaju pričui dopuniti je. Možete je prethodno postaviti

slika djeceslika gljive.

Došla je jesen. Ići ćete u šumu i gasiti se. Drveće unutrastoje u zlatu, probijaju se kroz grane

solarni zrake. Pogledajte oko sebe i shvatite - to nije slučajno tako što kažujesenski šumski darovi

bogat. Ovdje ispod aspena trepere crveni šeširi. Prijateljski jeporodica. I vitak ispod breze (...)

stoje. Uđeš dalje unutrašume i u mahovi ćete vidjeti crvene kape. Rukama raširite mahovinu itamo

sestre - (...) vreba.Aetochtozagribochkinasjediti na panju? Iskusni berač gljiva odmah

shvatit će da je to (...). Ali ko ima najviše sreće ko u dubini šumske šume najviše imavažna gljiva

naći će - (...).

I. Mikheeva, S. Chesheva

Igra   "Šta je marmelada?" Kakav kompot? "

Ciljevi:razvijati gramatičke građevinske riječi (obrazovanjerelativni pridjevi, poravnanje

pridjevi sabića cijela).

Hodigra.Učitelj nudi decikatjina pitanja.Treba pratiti

ispravnost konzumiranje finiša (marmelada od maline, malinakompot).

Jesensko vreme priprema. Odlučila se baka Katjuškazalihajte slatkim džemom i

mirisni kompot.Plantaža ranog jutra s bobicama.nije blizu.

Bako, pitala je Katju.skupljati koji kompot će raditi? (...) i džem

koji? (...)

I odjednom nađemo borovnice - nastavila je Katja da razmišlja.

Kakav kompot će se ispostaviti? (...) A kakav džem? (...)

Pa, šta ako dobijemo listopadne borovnice? Koji se kompot kuha?(...) A kakav džem? (...)

Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)

A volim i kompot iz oblaka. Pogodi koji? (...)

Tako su neprimijećene baka i njena unuka prilazile pozornicamake na kojoj su bile vidljive i nevidljive jagode.

Koji baka kuha kompot? (...) A kakav džem? (...)

S. Chesheva

Igra "Extra berry"

Ciljevi:naučite prepoznati poznate bobice, nazive pinbobica za jačanje pojma „šuma“ i

„Vrtne bobice“; trenirati za utvrđivanje prisutnosti zvuka [a] u svemu tomemjesta u njemu

(početak, sredina, kraj), razvijajte vizuelnopažnju.

Tok igre.  Učitelj postavlja slikebobica (npr. brusnice,

borovnice, jagode),pita da nazove bobice i kaže koja vrsta bobica je suvišna. Odgajateljpita svako dijete

objasnite svoj izbor.

Na primjer:

Dodatne jagode, jer je ona bašta, i sve ostalo -šuma.

Dijete određuje da li ime bobice ima zvuk [a] i inna kojem se dijelu riječi nalazi.

Words:jagode, jagode, maline, jagode, brusnice,ribizla, borovnice, koprive.

Igra "Napravite dijagram"

Ciljevi:  konsolidirati sposobnost analize rečenica u riječi.

Hodigra.   Učitelj nudi djeci da je slušajuponude, broji broj riječi

nacrtati dijagrame. Podsjeća da se ponude mogu naći „maleriječi "- prijedlozi.

Na primjer:

Jesenja šuma bogata je poklonima.

Na šumskom proplanku ima puno divljih jagoda. Underbolet se sakrio jelevom grančicom. Onzrele kisele brusnice.

Igra "Sakupite gljive"

Ciljevi:poboljšati fonemičke procese, učitiodaberite riječi za određeni zvuk.

Hodigra.Učitelj izbaci pilićnapisana na njemu slovo "n" i sugeriše

djeca ga stavljajusamo one gljive (lutke, slike) u čijem imenu postoji zvuk[n]

Words:  medena agarica, maslačak, vilica, trse.

Zagonetke

Ciljevi:   razvijati slušnu pažnju, slušnu memoriju, učitikoherentan monolog

(tumačenje zagonetke).

Tok igre. Učiteljica sastavlja zagonetku, djeca pogađaju.Oni sami objašnjavaju značenje.

Ostalo se nadopunjava.Tada svi zajedno nauče svaku zagonetku.

Pozdrav vas smeđi šešir.

Jesam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.

Under našao sam utočište sa bijelom brezom.

Reci mi djeco, kako se zovem?

  (Trimer)

U jesenjoj šumi u septembru

In dosadan kišni dan

Gljiva je narasla u svom sjaju

Važno, ponosno.

Ispod aspena je njegova kuća,

Šešir je na njemu crven.

Ova gljiva je mnogima poznata.

Kako da ga nazovemo?

  (Boletus)

Crveni šešir, na kapu od graška,

Kratka suknja na bijeloj nozi.

Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,

Ko zna za njega - neće ga dirati.

Svi ljudi se znaju već dugo

Da se gljiva napuni otrovom ... (muharac).

Tekst ponovnog prepričavanja

Mitka je postigao toliko gljiva da ga nije bilo moguće prenijetikući. Složio ih je u šumu. U zoru Mitka

išli po gljive.

Gljive su ga odneli i on je počeo da plače. Majka mu je rekla:

Što plačeš Ili su naše mačke jele kolače?

Zatim Mitkestal smiješno, na policiji klanjesmijao se.

L. Tolstoj

Pitanja:

Zašto je Mitya gljive ostavio u šumi?

Šta se dogodilo ujutro?

Šta je mama rekla?

Tekst ponovnog prepričavanja

BROJNI I MLADI SISTER

Sanka i njegova mlađa sestra Varja dolaze iz šume. Scoreddivlje jagode se nose u karoserijama automobila.

Moja baka baci pogled i nasmije se:

Pa ti, Sanya ... Mala Varia je postigla više od tebe!

Volio bih da možeš! - odgovara Sanka. - Ovdje se ne mora savijatii postigao više.

Opet su tu Sanka i Varia iz šume, vuku košare s gljivamaulja.

Pa, Sanya, kaže baka.postigao je više.

Volio bih da možeš! - odgovara Sanka. - Ona je bliža tlu, to jepostigao gol.

Treći se šalju u šumu Variai Sankaskupljati. I ja sam krenuo s njima.

I odjednom vidim kako Sanka neprimetno iz Varje nju nalijevabobice u kutiji. Varya će se okrenuti, a on će uzeti

će se razliti ...

Vratimo se natrag. Vari ima više bobica, Sanka manje.

Ima baka.

Pa , - kaže, - Sanya ... Malina je visokaraste! Do vas je lakše doći, a Varya ima više!

Volio bih da možeš! - odgovara Sanka. - Varja, dobro urađeno,

Varya je naš zaposlenik. Ne možeš ići s njom.

Autor: E. Shim

Pitanja:

Šta su Sanka i Varia nosili u tijelima?

Šta je baka rekla?

Šta je odgovorila Sanka?

Šta su Sanya i Varia drugi i treći put u šumi sakupljale?

Šta je Sanka svaki put odgovarala baki?

Zašto mislite da je Sanka dodala bobice Vare?

Leksička tema „Jagode. Gljive

u starijoj grupi.

Dijete treba znati: nazive vrtnih i šumskih bobica, gdje bobice rastu, kako raste bobica (na drveću, velikom ili malom grmlju). Vrtne bobice brinu ljudi, a šumske bobice rastu same. Dijete treba znati imena gljiva, razlikovati otrovne i jestive gljive.

Pesme

Bobice u šumi.

Košara maline

U rukama Alyonushke.

A Tanja u košu - na dnu.

Tanya je uzdahnula

I rekla je mami:

"Maline u mojim ustima

Greškom bacio "

T. Dmitriev.

Jagoda

Ja sam malo ljeto

Na tankoj nozi.

Tkati za mene

Telo i košara.

Ko me voli

On se rado savija.

A ime mi je dao

Rodna zemlja.

Y. Kushak

Gimnastika za prste.

Namjena : razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke „pozdravite“,
počevši s više.)
Idemo u šetnju šumom. (obje ruke "idu" indeks i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Savijte prste, počevši od
veliki.)
Za jagode, za viburnum.
Jagode ćemo pronaći
I uzećemo ga bratu.

KOŠARKA SA BERIJAMA

Evo košara - pa košarica!

Gooseberry je u njemu,

Ima maline

I divlje jagode

I vrtne jagode

Postoje bobnice i borovnice!

Dođite da nas posjetite!

Jagode koje nalazimo u njemu,

Nema zdravijeg i ukusnijeg!

(Prikazuje iznenađenje, raširi ruke u stranu.)

(Savijte prste, počevši od velikih, istovremeno

na desnoj i lijevoj ruci.)

(Napravite pozivnu gestu - pomaknite ruke

sebe.)

(Naizmjenično ritmički udarajte pesnicom i dlanom o dlan.)

Igra „Velika - mala“

Namjena:   razvoj razmišljanja, obogaćivanje rječnika.
Gljiva - gljiva, gljiva

bobica

Drvo stabla

bush - grm

maline -malina
divlja jagoda - divlja jagoda

borovnice - borovnice

brusnica

Igra „Jedno - mnogo“

Namjena:   razvoj mišljenja, proširenje rječnika.
Gljive

bobica - bobice

Drveće

grm - grmlje

Fizičko vaspitanje. „IZMEĐU MUŠKARACA“

Sve životinje na rubu
Tražite grudi i uzbuđenja.
Vjeverice su skakale,
Đumbir se oteo.
Mala lisica je trčala
Sakupljao sam lisice.
Zeko su skakali
Tražili su prednost.
Medvjed je prošao
Amanita se srušila.

(Djeca idu na ples.)

(Skoče u čučanj i nabijaju zamišljene gljive.)

(Trčite, skupljajte zamišljene gljive.)

(Stojeći, "branje" gljiva.)
(Veslaju se, udaraju desnom nogom na kraju linije.)

  Igra „Šta ćemo kuhati?“.
Od gljiva - supa od gljiva
Od maline - džem od maline
Od borovnica - džem od borovnica
Od divlje jagode - džem od jagoda
Jam od brusnica - Jam jam
Od jagodičastog džema - džem od jagoda

Igra „Reci reč ”.

Namjena:   razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Raznoliko, poput peršuna, otrovno ... (fly agaric).

Pogledajte momci, evo lizara, tu su gljive sa medom,
Pa, ovo je na čistini otrovno ... (prah).

Duž šumskih staza mnogo je bijelih nogu
U šarenim šeširima, vidljivim iz daljine.
Sakupljajte se ne ustručavajte, to je ... (russula).

Obuka za ponovnu prodaju. Y. kaže „Na gljive“.

Namjena:   naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju, pamćenje.
Baka i Nadia u šumi su skupljale gljive. Djed im je dao korpu i rekao:
- Pa, ko god najviše bira!
Tako su hodali, šetali, okupljali se, okupljali se, išli kući. Baka ima pun koš, a Nadya pola. Nadia je rekla:
- Bako, hajde da razmenimo kante!
- Hajde!
Evo ih kući. Djed pogleda i reče:
- Ah da Nadia! Gledaj, imam više!
Tada je Nadia pocrvenjela i rekla tišim glasom:
"To uopće nije moje kopile ... to je baka uopće."
P: Zašto je Nadia tiho glasala i odgovorila djedu?

Kamo su otišli Nadia i njena baka?
- Zašto su otišli u šumu?
"Šta je rekao djed kad ih je izveo u šumu?"
- Šta su radili u šumi?
- Koliko je Nadya stekla i koliko je stekla baka?
"Šta je Nadia rekla baki kad su otišli kući?"
"Šta je deda rekao kad su se vratili?"
- Šta je rekla Nadia?
Ponavljano čitanje.
Ponovno prepričavanje djece.

Reci šta Berry vježba

Lingonberry šta? Crveno, kiselo, plitko.

Šta je malina? Ružičasta, krupna, slatka, sočna.

Šta je borovnica? Plava, slatka, plitka.

Vježba odjek

Namjena : Razvijati sposobnost za govorenje različitim glasnoćama.

– Izgubljeni smo u šumi. Vrištimo "AU!"

Djevojke glasno vrište, a dječaci tiho.

"Šta više nema?"

Namjena:   razvoj pažnje, pamćenja.

– Pogledajte slike pažljivo.

Sad zatvorite oči, uklanjam jednu sliku. Šta nema?

Koordinacija govora sa pokretom „Idemo u jesenju šumu“

Namjena:   naučiti koordinirati govor s pokretom, razvijati kreativnu maštu, pojačavati se u govoru

imenice - imena gljiva, razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Idemo u jesenju šumu.

A šuma je puna čudesa!

Jučer je kišilo u šumi -

Ovo je jako dobro.

Da li ćemo potražiti gljive

I sakupljaj u korpi.

Evo leptira

Na konoplji - medene gljive,

A u mahovini - lisice,

Prijateljske sestre.

"Boletus, grudok,

Uđite u kutiju!

Pa, i ti, leti agaric,

Ukrasite jesenju šumu. "

I.Mikheeva

(Marširanje na mestu.)

(Ruke ispružene, "iznenađene.")

(Stresi dlanove obje ruke.)

(Pljeskaju rukama.)

(Stavljaju dlan na čelo, gledaju na ovaj ili onaj način.)

(Predlažu ruke pred sobom - "korpu".)

(Savijte jedan prst na obe ruke

istovremeno za svako ime gljive.)

(Rukama vrše primamljive pokrete.)

(Prijete kažiprstom desne ruke.)

Twister za jezik

Namjena:   razvijaju opšte govorne veštine: oštrina dikcije, pravilno izgovaranje zvuka.

Tok igre.   Učitelj nudi djeci takmičenje: ko će brže i pravilnije reći jezičak.

Na konoplji opet pet gljiva.

Igra "Ko je izgubio?"

Namjena:   razvijaju slušnu pažnju.

Tok igre. Učitelj kaže: „Zamislite da smo ti i ja otišli u šumu, neko se izgubio i povikao„ Au! “.

Jedno od djece okrene leđa ostalima. Djeca se izmjenjuju govoreći „Au!“

Igra "Kakva marmelada?" Kakav kompot? "

Namjena:   razvijaju gramatičku strukturu govora (formiranje relativnih pridjeva, usklađivanje

pridjevi s integralnim stvorenjima).

Tok igre.   Učiteljica nudi deci da odgovore na pitanja devojčice Katie. Trebate pratiti

pravilna upotreba završetaka (marmelada od maline, kompot od maline).

Jesen je vrijeme berbe. Katya i njena baka odlučile su se na zalihu slatkog džema za zimu i

mirisni kompot. Rano ujutro otišli su u šumu po bobice. Put nije bio dug.

-Baka, pitala je Katju. - Ako skupimo maline, koji kompot će uspeti? (...) i džem

koji? (...)

-I odjednom nađemo borovnice - nastavila je Katja da razmišlja.

- Kakav kompot će se ispostaviti? (...) A kakav džem? (...)

-Pa, šta ako dobijemo listopadne borovnice? Koji se kompot kuha? (...) A kakav džem? (...)

-Moj omiljeni džem od brusnica. Pogodi koji? (...)

- A volim i kompot iz oblaka. Pogodi koji? (...)

Tako neprimjetno prilazi baki sa unukom do livade, na kojoj su jagode bile vidljivo nevidljive.

Koji će kompot kuhati baka? (...) A kakav džem? (...)

S. Chesheva

Igra "Extra berry"

Namjena:   naučiti prepoznati poznate bobice, popravljati nazive bobica i popraviti koncept „šuma“ i

„Vrtne bobice“; trenirati u određivanju prisutnosti zvuka [a] u riječi i njenom mjestu u njoj

(početak, sredina, kraj), razvijajte vizuelnu pažnju.

Tok igre.   Učitelj stavlja slike bobica pred djecu (na primjer: brusnice,

borovnice, jagode), traži da nazove bobice i kaže koja vrsta bobica je suvišna. Učitelj pita svako dijete

objasnite svoj izbor.

Na primjer:

Dodatne jagode, jer je to vrtna bobica, a sve ostalo su šumske bobice.

Dijete određuje da li ime bobice ima zvuk [a] i u kojem dijelu riječi se nalazi.

Words:   jagode, jagode, maline, jagode, brusnice, ribizla, borovnice, gusjenice.

Igra "Napravite dijagram"

Namjena:   konsolidirati sposobnost analize rečenica u riječi.

Tok igre.   Učitelj nudi djeci da slušaju rečenice, broje broj riječi i

nacrtati dijagrame. Podseća me šta se u rečenicama može sresti "Male riječi" su prijedlozi.

Na primjer:

Jesenja šuma bogata je poklonima.

Na šumskom proplanku ima puno divljih jagoda. Pod smrekovom grančicom sakrio se žmigavac. U močvari su zrele kisele brusnice.

Igra "Sakupite gljive"

Namjena:   poboljšajte fonemičke procese, naučite birati riječi za određeni zvuk.

Tok igre.   Učiteljica stavlja djeci kutiju na kojoj je napisano slovo "n" i nudi

djeca trebaju u njega staviti samo one gljive (lutke, slike), u čijem imenu postoji zvuk [n].

Words: medena agarica, maslačak, vilica, trse.

Zagonetke

Namjena:   razvijaju slušnu pažnju, slušno pamćenje, podučavaju koherentnu monološku izreku

(tumačenje zagonetke).

Tok igre. Učiteljica sastavlja zagonetku, djeca pogađaju. Jedan od momaka objašnjava njegovo značenje.

Ostalo je komplementarno. Tada svi zajedno nauče svaku zagonetku.

Pozdrav vas smeđi šešir.

Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.

Ispod bijele breze našao sam utočište.

Recite mi, djeco, kako se zovem?

(Trimer)

U jesenjoj šumi u septembru

Dosadnog dana kišno je

Gljiva je narasla u svom sjaju

Važno, ponosno.

Ispod aspena je njegova kuća,

Šešir je na njemu crven.

Ova gljiva je mnogima poznata.

Kako da ga nazovemo?

(Boletus)

Crveni šešir, na kapu od graška,

Kratka suknja na bijeloj nozi.

Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,

Ko zna za njega - neće ga dirati.

Svi ljudi se znaju već dugo

Da se gljiva napuni otrovom ... (muharac).

Tekst ponovnog prepričavanja

Mitka je postigao toliko gljiva da ga nije bilo moguće vratiti kući. Složio ih je u šumu. U zoru Mitka

išli po gljive.

Gljive su ga odneli i on je počeo da plače. Majka mu je rekla:

-Što plačeš Ili su naše mačke jele kolače?

Tada je Mitki postalo smiješno, trljao je suzu u lice i nasmijao se.

L. Tolstoj

Pitanja:

Zašto je Mitya gljive ostavio u šumi?

Šta se dogodilo ujutro?

Šta je mama rekla?

Tekst ponovnog prepričavanja

BROJNI I MLADI SISTER

Sanka i njegova mlađa sestra Varja dolaze iz šume. Nabralizemlyaniki, rade na karoseriji.

Moja baka baci pogled i nasmije se:

-Pa ti, Sanya ... Mala Varia je postigla više od tebe!

-Volio bih da možeš! - odgovara Sanka. - Ne treba je savijati, pa je stekla više.

Ponovo su iz šume Sanka i Varia, vuku košare s gljivama s uljima.

-Pa, Sanya, "kaže baka. - Malo je više postignuto.

-Volio bih da možeš! - odgovara Sanka. - Ona je bliža zemlji, pa je postigla pogodak.

Treći put idu u šumu Varja i Sanka. Sakupite maline. I ja sam krenuo s njima.

I odjednom vidim kako Sanka neprimetno od Varje stavlja bobice u kutiju. Varya će se okrenuti, a on će uzeti

prosipati ...

Vratimo se nazad. Varia ima više bobica, Sanka manje.

Baka se upoznaje.

Pa ti - kaže - Sanya ... Malina raste visoko! Do vas je lakše doći, a Varya ima više!

- Volio bih da možeš! - odgovara Sanka. - Varja, dobro urađeno,

Varya je naš zaposlenik. Ne možeš ići s njom.

Autor: E. Shim

Pitanja:

Šta su Sanka i Varia nosili u tijelima?

Šta je baka rekla?

Šta je odgovorila Sanka?

Šta su Sanya i Varia drugi i treći put u šumi sakupljale?

Šta je Sanka svaki put odgovarala baki?

Zašto mislite da je Sanka dodala bobice Vare?

Sažetak govorne terapije u starijoj grupi o leksičkoj temi „Šuma. Gljive

Prva verzija sažetka (Prva godina studija)

Korektivni i obrazovni ciljevi:

Konsolidacija ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Razjašnjenje, proširenje i aktiviranje rječnika na temu „Gljive“ (šuma, gljiva, noga, šešir, bora, gljiva, gljiva, gljiva, russula, sakupljati, beriti, skrivati, objesiti, otrovne, jestive, mirisne, mekane, glatka). Poboljšavajući gramatičku strukturu govora (podudaranje brojeva s imenicama u rodu i broju), naučiti pisati opisne priče; tvore imenice s umanjenim sufiksima; vježba u odabiru riječi-antonima; konsolidirati upotrebu predloga; prikvačite rječnik na temu.

Ciljevi korektivnog razvoja:

Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemičke percepcije, pamćenja, artikulacije, sitnih i općih motoričkih sposobnosti, koordinacija govora pokretom.

Korektivni i obrazovni ciljevi:

Formiranje veština suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, neovisnosti, inicijative, odgovornosti. Vaspitanje ljubavi i poštovanja prirode.

Oprema Stavljanje platna, korpa sa ravnim slikama gljiva, zagonetka „Šta vidite?“, Sveske, obojene olovke.

Ja.   Organizacioni trenutak

1 . Logoped podijeli djeci jednu sliku sa slikom gljiva.

- Napravit ću zagonetke za vas, onaj ko ima sliku-trag, sesti će.

U jesenjoj šumi u septembru Evo prekrasnih gljiva!

Dosadnog je dana kišno, Koliko šešira je različito

Gljiva je narasla u svom sjaju, Među osušenim lišćem -

Važno, ponosno. Žuto, plavo, crveno!

Ispod aspena njegova kuća, (russula)

Šešir je na njemu crven. (boletus)

Sreća pa sreća - Pa, i ovo, na čistini

Gljiva puna kanta! Otrovno ... (Toadstools)

Zaglavili su se oko celog panja

Skupljajte, kome nije lijenost! (gljive)

Pozdrav vas smeđi šešir.

Ja sam skromna gljiva bez ikakvog uljepšavanja.

Našao sam utočište ispod bijele breze.

Recite mi, djeco, kako se zovem? (boletus)

Crveni šešir, na kapu od graška,

Kratka suknja na bijeloj nozi.

Lijepa gljiva, ali neće vas prevariti,

Ko zna za njega - neće ga dirati. (leteći agaric)

II. Glavni dio.

2. Vježba odjek

"Bili smo ponovo u jesenskoj šumi." Malo izgubljen i vikne "AU". Djevojke glasno vrište, a dječaci tiho odgovaraju izdaleka: "AU"

3. Igra "Košara sa gljivama"

- Sad brojmo koliko gljiva ste sakupili.

Oktobar nam je donio usjev gljiva.

Posolite ih, kiseli i pržite u pavlaci,

Skuhajte juhu od gljiva, kuvajte ih s krompirom,

I dodajte ih malo u mesno jelo.

Šuma dijeli svoje bogatstvo s vama.

Hvala vam na radosti jesenskih čuda!

Djeca broje gljive na bučnoj slici.

4. Gimnastika za prste "Gljive"

Jedan, dva, tri, četiri, pet! "Prošetajte" prstima po stolu.

Idemo u potragu za gljivama.

Ovaj prst je otišao u šumu, savijte jedan po jedan,

Našao sam taj prst, počevši od malog prsta.

Ovaj prst je počeo da se čisti,

Ovaj prst je počeo pržiti,

Ovaj prst je sve pojeo

Zbog toga se udebljao.

5. Didaktična igra "Gdje sjedi gusjenica?"

Logoped pričvršćuje sliku gljive sa gusenicom na magnetnoj tabli i postavlja pitanja:

- Gdje sjedi gusjenica?

- Gde se sakrila gusjenica?

6. „Vježba“ Blow on the fungus ”

- Svako od vas ima gljivicu. Šta sa gljivama ima?

"Kako ga mi nježno zovemo?"

- U šumi se uzdigao jak vjetar. Puhajte na gljivicama.

7. Pisanje opisnih priča o gljivama.

Gdje raste?

Pod kojim drvetom?

Struktura.

Boja, oblik.

Veličina

U kom obliku se koristimo?

8. Igra sa loptom   „Jedan - mnogi“

- Ja ću ti baciti loptu i imenovati jednu stvar, a ti hoćeš

  puno razgovarati.

Gljiva - toadstool Gljive - toadstools

Kanta za ulje - Russula russula - Russula

Amanita - Amanita lisičarka - lisica

9. Vježba „Preklopite gljivu“ (od štapića)

- Pogledajte sliku, uzmite onoliko štapića koliko vam je potrebno da biste sklopili istu gljivicu.

10. "Matematička zagonetka"

"Pročitaću vam zagonetku, ali ne jednostavnu." Slušaš i brojiš koliko sam gljiva našao.
  Čim sam ušao u grmlje - našao sam bubreg,
  Dvije lisičice, ječam i zelena gljiva.
  Koliko gljiva sam našao? Čiji je odgovor spreman?

III.  Kraj klase

Tema. Šuma. Gljive. BobiceGlagoli prošlih vremena jednine.

Namjena:   naučiti djecu da slušaju i slušaju zvučan govor; tvoreći predstavu o reči (radnji), njenoj varijabilnosti ovisno o vremenu izvršenja i kompatibilnosti s drugim riječima u govoru.

Programski zadaci:

1. Da se formiraju uopštavajući pojmovi „gljive“, „bobice“.

2. Praktična asimilacija (razumijevanje) prošloga vremena glagola.

3. Spajanje glagola u prošlom vremenu jednine s imenicama u rodu.

4. Razvoj dijaloškog govora.

5. Priprema za odabir riječi iz rečenice i shematsko označavanje riječi u rečenici.

6. Jačanje sposobnosti tvorbe imenica pomoću umanjenih sufiksa.

7. Razvoj pažnje, pamćenja i razmišljanja.

8. Razvoj MMP i artikulacijske pokretljivosti, govorno disanje.

Oprema   Lopta. Pismo. Predmetne slike (ili lutke) sa slikom gljiva i bobica. Uparene zapletne slike za sadašnji i prošli čas glagola (savršen i nesavršen oblik) iz priručnika T. B. Filicheva „Didaktički materijal ..“ Predmetne slike: Dječak pere lice. Djevojka se pere sama. Dječak se briše. Djevojčica se briše. Čamac pluta. Patka stoji. Auto vrijedi. Kiša pada. Na stolu je čaša. Mačka leži na kauču. Lopta leži ispod sofe. Avion leti. - Avioni lete. Labud pliva - Labudovi plivaju. Predmetne slike dječaka Vanje i djevojčice Tanje, hljeb, slatkiši, kolači od medenjaka, bagel. Trake za shematsko označavanje reči.

Tijek obrazovne aktivnosti.

1. Organizacioni trenutak.

Logoped:   „Ljudi danas ćemo ići u jesenju šumu.“

Psiho-gimnastika.

Logoped:   „Na putu imamo šumu,(Deca stupaju na lice mesta.)

Vrhovi borova prema nebu.

Lesovik živi u ovoj šumi.

Zapravo, on je dobar i sladak starac,(Djeca izvode vježbu "Osmijeh")

Ali onaj koji je u šumi nestašan(Djeca se mršte.)

Životinje i šume vrijeđaju

Pretvara se u trule panjeve. "(Djeca prikazuju stare panjeve panjeva.)

Logoped:   „Otišli smo na šumski travnjak

Momci, kako je lijepo u jesenjoj šumi! Kako dobro diše u šumi! Divimo se ljepoti šume i dišemo. Udahnite kroz nos, izdahnite polako kroz usta: „AH!“ Udahnite kroz nos, polako izdahnite kroz usta: „Divno“. Zamislite plačuću vrbu koju je žao razdvojiti sa svojim lišćem. "

Logopedska gimnastika.

Logoped:   "Ljudi, kako se zove ova biljka?" (Lješnjak, orasi rastu na njoj.)

Logoped:   „Uzmi čekić

I polomi maticu. (Maksimiziranje čeljusti otvoriti i naglo zatvoriti.)

Valjamo se iza obraza, (Pritisnite jezik sa unutrašnje strane desnog obraza, a zatim leve.)

Nucleolus plafon,

Tako malo, ("Potezanje" jezikom sa unutrašnje strane obraza,

Ukusno, slatko.prvo desno, pa levo.)

Još jednom uzimamo orah(Izvucite donje zube na gornjoj usni, zatim gornji - donji.)

I grize se poput vjeverica. "

2. Uvodni razgovor.

Logoped: „Deco, pogodite šta vidim pod drvećem i na čistini?

I na brdu, i ispod brda,

Pod brezom i pod drvetom

Okrugli plesovi i zaredom.

U šeširima dobro urađeno stoji. (Gljive)

Logoped:   „Gljive imaju spore umesto semenki. Gljive imaju šešir i nogu, ali nema ni lišća, ni stabljika ni korijena. Pečurka ima šešir, a ja kapu, da li liče na njih?

Ira ima nogu, a gljiva ima nogu. Da bi jele, gljive oslobađaju tanke dlačice u trulim biljkama - žice micelija. Morate biti vrlo oprezni prilikom branja gljiva: uostalom, i među njima su jestive i otrovne. Otrovne gljive koje možemo otrovati.Logoped:   „Gljiva ima kapu a ja imam šešir, da li liče na slične?

Ira ima nogu, a gljiva ima nogu.

3. Igra "Velika - mala" ("Nazovi me nježno").

Gljiva - gljiva, gljiva.

(Noga, kapa, čorba, medena agarica, maslačka, leteći agar, grebe).

4. Igra "Broji"

Logoped:   „Sada ćemo prebrojati jestive gljive i skupljati ih u korpu“

(Djeca smatraju: "Jedan medeni agar, dva ... .. Jedna lisica, dvije lisice, ....")

5. Sastavljanje neobjašnjivih prijedloga za slikovne slike pomoću pitanja.

Logoped : „Gle, Patuljak nam je ostavio pismo, a u njemu su slike. Ako ne ispunimo zadatak, nećemo vidjeti fenomenalne šumske bobice i nećemo moći dobiti punu korpu. "

○ Igra "Sada ili ranije" vježba je razlikovanja glagola sadašnjeg i prošloga vremena.

1. Uparene slike iz priručnika Filicheva u kovertama na dečjim stolovima (za svaki par).

2. Prvo, slike se biraju i prikazuju na lijevoj ploči, na koju se sada uklapa riječ, sa obaveznim izgovaranjem slika s riječju sada.

3. Zatim izgovaraju i stavljaju na desnu ploču slike, kojoj je riječ stajala ranije (jučer).

4. Vježba u postavljanju pitanja sa slikama na lijevoj i desnoj ploči. podudaranje pitanja.

○ Igra sa slikama na desnoj ploči „Razgovarajmo o Tanyi i Vanyi“ je vježba razlikovanja i korištenja jedninskih prošlih napregnutih glagola muškog i ženskog roda.

Djeca su podijeljena u 2 tima: Tannin i Vanin.

Tanyin tim odabire i kaže im slike i pitanja o Tanyi:

Tanja je zamahnula podom.

Šta je Tanja uradila?

Vanin tim bira i govori im slike i pitanja o Vanyi:

Je li Vanya napravila automobil?

Šta je Vanja uradila?

○ Igra „Eho“ - Pretvaranje jednine sadašnjeg vremena glagola u prošlost prema grafičkim prikazima prema obrascu.

Dječak se pere. - Dječak se prao.

Djevojka se pere - Jučer se djevojka oprala.

○ Igra „Ispravite greške gnoma“ vežba je pamćenja i ispravljanja pet radnji (pojedinačnih prošlih glagola prošlih vremena):

1. Vanja se probudila, odradila vježbe, oprala se, popila čaj i krenula u školu.
2. Tanja je ustala, nakon naplate i doručka otišla je u trgovinu po namirnice, kupila hljeb, puter, sir, vratila se kući, očistila stan.

Izrada rečenica s prošlim vremenom jednine u 2 potporne slike i elemenata kruga.

Referentne slike:

Tanya slatkiši (hleb, jaja, bageti)
Vanya kobasice (kolačići od đumbira)

6. Gimnastika za prste „Za bobice“

Logoped: „Mnogo bobica raste u šumi.“

Jedan, dva, tri, četiri, pet,(Prsti obje ruke se „pozdravljaju“, počevši od velikih.)

Idemo u šetnju šumom.(Obje ruke "idu" kažiprstom i srednjim prstima na stol.)

Za borovnice (Prsti su savijeni, počevši od velikog.)

Za maline

Za jagode

Za viburnum.

Jagode ćemo pronaći

I uzećemo ga bratu.

7. "4. suvišno."

Logoped:   "Jednom riječju navedite borovnice, jagode, lingonberry, viburnum, maline." (Jagode.)

Jagode, kupine, viburnum, vukrovci. Koja je od ovih bobica suvišna? (Wolfberry jer je otrovna.)

Brusnice, divlje jagode, muharac, viburnum. Šta je suvišno i zašto? "(Amanita, jer je gljiva, pa čak i otrovna.)"

8. Vježba "Za gljive."

Koordinacija govora pokretima, razvoj stvaralačke mašte, imitacija, konsolidacija glagola „tražiti“, „plužiti“, „skupljati“ u govoru.

Logoped: "Ljudi, gljive vole ne samo ljudi, već i životinje."

Za gljive

Sve životinje na rubu(Djeca idu na ples.)

Tražite grudi i uzbuđenja.

Vjeverice su skakale,(Skoče u čučanj i nabijaju zamišljene gljive.)

Đumbir se oteo.

Mala lisica je trčala (Trčite, skupljajte zamišljene gljive.)

Sakupljao sam lisice.

Zeko su skakali(Skačući stojeći, „nabrijati zamišljene gljive.)

Tražili su prednost.

Medvjed je prošao(Veslaju se, udaraju desnom nogom na kraju linije.)

Amanita se srušila.

Logoped: „Sjećate se šta su uradile životinje na rubu šume?

Vjeverice su skakale, a vjeverica je skakala.

Zeko su skakali, zec je skakao.

Lisičarka je pobjegla, lisice su pobjegle.

Sakupljaju se lisičarke.

9. Rezultat.

Logoped: „Šta su male životinje uradile na ivici? Tako smo završili sve zadatke Gnome, postigli gljive i bobice, naučili da kažemo ono što smo ranije radili. Moramo se vratiti u naš vrtić. Sad ću brojati do tri, a mi ćemo biti u našoj grupi. Jedan, dva, tri ... "