Didaktičke igre ekonomije za predškolce. Igra - takmičenje „Igrajmo se ekonomije. I Uvodna reč učitelja

Opis posla: Nudim vam prikaz nacrta ekonomske igre KVN za starije predškolce. Ovaj materijal će biti koristan nastavnicima predškolskih obrazovnih ustanova. Ova kontura kognitivne igre usmjerena je na povećanje interesa djece za stjecanje znanja iz ekonomije.

Sažetak ekonomske igre: KVN "Putovanje ekonomijom kroz zemlju"

Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "komunikacija", "socijalizacija"

svrhu: povećati interes starijih predškolaca za stjecanje ekonomskog znanja

Zadaci:

Obrazovni:

Naučite da radite u timu

Naučite da pronađete kolektivni odgovor kroz diskusiju

Učvrstiti predstavu dece o suštini ekonomskih pojava i koncepata proučavanih tokom godine

Da konsoliduju znanje o zagonetkama, poslovicama, izrekama proučenim ranije

Ojačati sposobnost igranja ekonomske igre "Aukcija"

Razvoj:

Razviti ekonomsko, logično i nestandardno mišljenje, perspektive

Obrazovni:

Podužite poštovanje radnih ljudi koji znaju kako zaraditi novac

Demo materijal:plakat s natpisom "KVN"; amblemi članova tima; "Kovanice"; didaktičke igre: „Sakupi novčanicu“, „Ko radi, ko igra?“, „Kome \u200b\u200btreba šta za posao?“; lot - "Meka igračka" za igru \u200b\u200b"Aukcija

Napredak igre:

Za Igre je pripremljena muzička dvorana: svečano ukrašena; na središnjem zidu je plakat s natpisom „KVN“; na pozornici su stolovi za članove tima. Na pjesmu "Počinjemo KVN" djeca ulaze u dvoranu, gdje ih dočekuje učiteljica odjevena u nošnju "Tsarina - Ekonomija"

Tsarina - Ekonomija: Ljudi, dečki, dolazila sam vas u posjetu cijelu godinu, ispričala puno zanimljivih i informativnih stvari. I danas želim da mi ugodite svojim znanjem ekonomije. Predlažem da igram ekonomsku igru \u200b\u200b- KVN na temu "Putovanje ekonomijom preko zemlje". Slažeš li se?

Deca: Da!

Grupa djece podijeljena je u dva tima. Biraju se kapetani.

1 tim - "Money"

Tim 2 - "Bankari"

1. takmičenje: "Pozdrav timovima"

Moto 1. tima: „Poslovno vrijeme - zabavni sat“

Moto 2 mota: „Ne imati sto rubalja, ali ima stotinu prijatelja“

Članovi tima se izmjenjuju napraviti zagonetke:

1. Mali, okrugli

Skokovi iz džepa u džep (novčić)

2. Jedan trbuh, četiri uši (novčanik)

3. Neki od nas imaju puno, dok drugi nemaju (novac)

4. Pogodi kako se zove,

Kakav novac se prodaje.

Ovo nije divan poklon

I jednostavno - samo .... (proizvod)

2. takmičenje: "Zagrijavanje"

Queen - Ekonomija postavlja pitanja timovima zauzvrat, za tačan odgovor, član tima prima „novčić“:

1. Kako se zove grupa ljudi koji su rođaci i žive zajedno? (porodica)

2. Kako se nazivaju „prihodi“ i „troškovi“ porodice? (Budžet)

3. Kako se zove kuća u kojoj novac "živi"? (banka)

4. Koja je glavna ljudska potreba? (hrana)

3. takmičenje: "Kapetani"

1. „Sakupite novčanicu“: novčanica je podijeljena na dijelove; trebate sastaviti cijelu novčanicu iz dijelova

2. "Ko radi, ko se igra?": Daju se slike sa slikama ljudi koji se igraju i koji rade i slike, morate sortirati slike prema vrsti aktivnosti

3. "Objasnite poslovicu":

1. "Novac nije sreća"

2. "Mali posao je bolji od velikog besposlenosti"

4. takmičenje: "Zadatak za timove"

1. "Pronađite dodatnu riječ"

Dolar, rublje, Rusija, euro

Frizer, škare, stolar, vozač

Plaća, najamnina, penzija, stipendija

Šiva, pilje, štiti, zatira

2. Igra "Kome treba šta za posao?": kartice se distribuiraju (profesija - alati), slike morate pravilno povezati

3. Rješavanje ekonomskih problema:

1. Kada su čizme skuplje: ljetne ili zimske? Zašto?

2. Koje se jabuke brže mogu prodati po istoj cijeni: svježe ili trule?

3. Gdje će boca Pepsi biti skuplja: u pustinji ili na sjeveru?

4. Krastavci se prodaju u dvije trgovine: u jednoj prodavaonici po cijeni od 5 rubalja za 1 kilogram, a u drugoj po cijeni od 6 rubalja za 1 kilogram. Koja će trgovina brže kupiti krastavce? Zašto?

5. Zečevi su čitavu sedmicu prodavali mrkvu za 6 rubalja po kilogramu. Krajem sedmice je izgubila prezentaciju: naborana, počela truliti. Nitko ga nije kupio. Savjetujte šta učiniti zecima?

5. takmičenje: Igra "Aukcija"

Queen - ekonomija: igra se bliži kraju, svako od vas je sakupio puno „kovanica“. Predlažem da igrate aukcijsku igru.

Kraljica - vodeća ekonomija (aukcionar) drži Aukciju. Izlaže puno - „Mekana igračka“. Igrač koji daje najviše novca (kovanica) zarađenog tokom igre kupuje.

Kraljica - ekonomija: a sada zbrojimo igru. Prebrojite koliko "kovanica" ima tim. Na kraju igre zbrajaju se rezultati KVN-a, proglašavaju se pobjednici i nagrađuju.

Jedan od najefikasnijih oblika rada sa djecom u oblasti ekonomskog obrazovanja su ekonomske igre.

Doprinosi konsolidaciji i proširenju znanja o ekonomskim sferama aktivnosti odraslih, razvoju elementarnih praktičnih veština u sferi ekonomskih odnosa.

Pored zadataka opšte ciljne orijentacije, ove igre razvijaju mentalne procese, detetov intelekt, poboljšavaju lične kvalitete, stvaraju pretpostavke da se psihološka spremnost privlači u ekonomsku sferu aktivnosti.

UTAKMICA "OTVORENE ROBE"

Namjena: naučiti djecu da razvrstavaju predmete prema općim karakteristikama; konsolidovati znanje dece o raznim trgovinskim objektima.

Napredak igre

Pred djetetom je postavljeno nekoliko slika sa slikama predmeta koji mogu biti roba u raznim trgovinama.

Vježba 1

Podijelite slike u grupe u kojima su predmeti ujedinjeni zajedničkom svrhom.

Dajte imena trgovinama koje ovaj proizvod mogu odvesti na prodaju, na primjer: „Mlijeko“, „Hljeb“, „Igračke“, „Odeća“ i slično.

Zadatak 2

Da biste grupirali slike, ne trebate razlikovati objekte prema uobičajenim karakteristikama, nego ponuditi svoje mogućnosti kombinacije, vođeni vlastitim iskustvom. Na primjer, „Trgovina namirnicama“, „Dječiji svijet“, „Meso - mlijeko“, „Voće i povrće“ i slično.

IGRA "VJEŽBE RUKE"

Namjena: njegovati pažljiv odnos prema predmetima, čija izrada zahteva mukotrpan rad ljudi različitih specijalnosti; naučiti kako racionalno koristiti rabljene stvari.

Napredak igre

Djeca su podijeljena u dva tima od 5-6 ljudi. Nastavnik imenuje ili pokazuje predmet i poziva vas da kažete o njegovoj svrsi.

Nakon toga, djeci se daje zadatak da shvate kako ih drugačije koristiti u neznatno modificiranom ili istom stanju, pod uvjetom da je već zastarjelo i da ga se ne može koristiti za predviđenu svrhu.

UTAKMICA "NE GREŠITE"

Namjena: učvrstiti znanje djece o redoslijedu procesa kupovine proizvoda; formirati sposobnost uspostavljanja logičkog lanca radnji ujedinjenih jednom zapletom; razvijaju logičko razmišljanje.

Napredak igre

Djetetu se nude na razmatranje slike (5-6), koje se razlikuju u sadržaju slike: majka djetetu daje novac; dijete šeta ulicom s praznom kesom; dijete ulazi u trgovinu; stoji na blagajni; uzima hljeb od prodavca; odlazi kući s napunjenom torbom.

Vježba 1

Složite slike u red u takvom redoslijedu koji odgovara logici radnji prikazanih na njima.

Zadatak 2

Sastavite kratku priču na osnovu slika, prateći redosled postupaka.

UTAKMICA "PROCJENJENE AKCIJE"

Namjena: njegovati poštovanje prirodnih resursa i drugih materijalnih vrijednosti; naučite na osnovu logičkog razmišljanja učiti da izvodi samostalne zaključke.

Napredak igre

Voditelj poziva djecu da slušaju priču koja predviđa grešku koja je objektivno neopravdana za bilo kojeg junaka.

Zadaci:

a) pronaći grešku u radnjama;

b) obrazložite svoj odgovor;

c) procijeniti akcije.

Indikativne prikaze predavača

Ujutro je sunce zavirilo kroz prozor Vovine sobe. Dječak se probudio, slatko zijevao, ispružio se, upalio svjetlo i počeo raditi gimnastiku.

Maša je odlučila oprati haljinu svoje lutke. Odabrala je najveću šolju, ulila vodu u vrh, uzela sapun i počela se umivati. Mašenka se jako trudila, a haljina je postala čista i lijepa.

IGRA "ŠTA JE VIŠE VAŽNO?"

Namjena: za konsolidaciju sposobnosti za kretanje u pojmovima „luksuzna roba“ i „vitalni predmeti“; nauče razlikovati predmete prema stupnju njihove važnosti, donoseći logičke zaključke.

Napredak igre

U igri mogu učestvovati 2-3 djece. Svakom od njih data je kartica s prikazima predmeta koje ljudi koriste u različitim životnim situacijama.

Vježba 1

Pokrijte čipsima predmete koji nisu vitalni za osobu i koji se mogu nazvati luksuznim predmetima.

Zadatak 2

Objasnite svrhu predmeta koji su preostali na slikama. Opravdajte njihovu potrebu za osobom.

Zadatak 3

Zatvorite čipovima slike stvari koje su najvažnije za ljudski život, objekata bez kojih je teško učiniti. Ponudite da opravdate svoj stav prema luksuznim dobrima, čije su slike ostale zatvorene.

Da bi se zadatak zakomplicirao moguće je koristiti drugu verziju igre: djetetu se daje teži zadatak - da poklopi čipovima slike onih predmeta koji mogu imati dvostruku funkciju, odnosno koji će istovremeno biti luksuzna roba i vitalna je za pojedince. Na primjer, automobil za invalide, glasovir za pijanista, ukrasi za umjetnika i slično.

UTAKMICA "MI SMO UMETNICI"

Napredak igre

Svaki učesnik u igri, "dizajner-dizajner" (može ih biti 2-3), dobija zadatak - da reklamira svoju radnju. Ostatak djece procjenjuje rad onih koji se igraju, na kraju oni određuju pobjednike.

Opcija 1

Svaki učesnik igre dobiva određeni broj obojenih silueta različitih predmeta, a to mogu biti roba određene vrste prodavnica („Igračke“, „Cvijeće“, „Hljeb“, „Mlijeko“ itd.).

Opcija 2

Od ukupnog broja silueta morate odabrati samo one potrebne da biste sastavili oglas za "vašu" trgovinu.

UTAKMICA "KOJI RAD JE VIŠE VAŽAN?"

Namjena: učvrstiti znanje djece o izvorima novčanog dohotka; nauče razlikovati vrste ljudske radne aktivnosti u skladu s njihovom ciljanom orijentacijom.

Napredak igre

Djetetu se nudi nekoliko slika koje prikazuju različite radnje odraslih: muž spava; doktor sluša pacijenta; prodavac služi kupcu; žena pere odjeću; čovjek iskopa rupu za sadnju drveta.

Vježba 1

Grupirajte one slike koje prikazuju radnje koje su objašnjene kao društveno koristan rad i za koje se plaća (lekar sluša pacijenta, prodavac otpušta robu kupcu).

Zadatak 2

Grupirajte one slike koje prikazuju ljudske radnje koje imaju dvostruku funkciju. Na primjer, žena pere odjeću - to može biti i majka i zaposlenica rublja; osoba kopa zemlju - to može biti tata ili vrtlar.

Moderna djeca iz ranog djetinjstva su se na ovaj ili onaj način suočila s ekonomskim problemima. Čuju roditelje kako razgovaraju o višim platama, višim cijenama u trgovinama. Želja za posjedovanjem skupe igračke koju mama i tata ne mogu dobiti također je dodir sa svijetom financija. Zato se ne tako davno u predškolskoj pedagogiji pojavio inovativni pravac - ekonomski odgoj. Učitelj će pomoći u stvaranju djeteta ispravne ideje o novcu, porodičnom budžetu, proizvodnji, potrošnji i drugim važnim pojmovima.

Zašto i kako se baviti ekonomikom sa djecom

Ekonomska nastava se održava u predškolskoj ustanovi (u daljem tekstu "predškolska obrazovna ustanova"), kao deo obrazovnih aktivnosti za poznavanje okruženja (blok "Socijalizacija"). Oni slijede sljedeće ciljeve:

1. Dajte koncept novca, naučite se brinuti o njima.
2. Formirati razumijevanje važnosti rada u ljudskom životu.
3. Objasnite postupak proizvodnje robe i njihovu potrošnju.
4. Uvesti pojam "oglašavanje".
5. Naučite korisne kućne navike.
6. Promicati razvoj razumnih potreba.

Dakle, ekonomsko obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama uključuje sljedeće glavne blokove:

• rad i njen proizvod;
• novac;
• oglašavanje;
• ekonomija u svakodnevnom životu.

Zadaci i tehnike relevantni za djecu različitih dobnih skupina

Ekonomske studije u vrtiću preporučljivo je započeti iz srednje grupe:

1. Četverogodišnjaci će naučiti odakle dolaze različiti dućanski proizvodi.
2. Djeca će naučiti da svaki proizvod ima svoju cijenu.
3. Šire se znanje o zanimanjima, njeguje radno sposobno osoblje.
4. Momci se upoznaju sa konceptom porodičnog budžeta, njegovim komponentama:
   • plata roditelja;
   • penzija djedova i baka;
   • starija sestra ili brat stipendija.
5. Uvodi se pojam "ljudskih potreba".
6. Predškolci dobivaju početnu ideju oglašavanja - način prenošenja informacija o proizvodu potrošaču.

U nastavi sa decom pete godine života sledeće tehnike će biti efikasne:

1. Obavezno prisustvo komponente igre. Na primjer, za svaku nastavu isti dječji lik dolazi poput djece, na primjer patuljak Economik ili igrač dječaka Vasya Ekonomkin.
2. Rad na ekonomskom obrazovanju bit će uspješniji ako se u to uključe roditelji. Nastavnik mora prenijeti njihovo razumijevanje važnosti problema (na primjer, ako učitelj djetetu kaže o razumnoj potrošnji, a mama i tata ispune bilo koje od njegovih hirova, o kakvoj ćemo učinkovitosti predavanja moći razgovarati?). Zanimljiva je ideja održati aukciju "robe" koju će djeca napraviti kod kuće sa roditeljima. Druga opcija je da ih razmenimo sa školskim kolegama (uvodi se koncept „barter“). Mama i tata trebali bi objasniti djeci specifičnosti svog rada, reći im da li su zadovoljni svojom plaćom. Ovi stari pravi koncepti rada i njegovog plaćanja pomoći će odgoju neovisnosti i štedljivosti u djetetu.

Svaka lekcija iz ekonomije može sadržavati istog bajkovitog junaka, na primjer, patuljka Ekonomiju

U starijoj predškolskoj dobi širi se raspon ekonomskih koncepata s kojima se djeca upoznaju. Prethodno stečeno znanje produbljuje:

1. Momci se upoznaju sa zanimanjima koja imaju veze sa gospodarstvom i biznisom: poduzetnik, menadžer, trgovac, oglašivač, agent za oglašavanje.
2. Vaspitač uči predškolce da pravilno percipiraju reklamu, sposobnost da je razumiju, da odmjere svoje želje i sposobnosti.
3. Koncept proizvodnje i potrošnje postaje sve složeniji.
4. Uvodi se koncept ekonomije u svakodnevni život, djeca svladavaju korisne navike koje pomažu u očuvanju prirodnih resursa, kao i porodični proračun (na primjer, ne ostavljaju svjetla i vodu uključenu, brinu o odjeći, obući itd.).
5. Učiteljica upoznaje djecu s pojmom "valuta", pregledavaju album na kojem su prikazani računi i kovanice različitih zemalja.

U nastavi s učenicima starijih i pripremnih grupa relevantno je koristiti sljedeće tehnike:

1. Individualno popunjavanje tablice porodičnih troškova (predškolac predlaže dodatke u potrebne odjeljke: namirnice, odjeću, lijekove, velike kupovine, igračke, troškove prevoza i sl.). To će djetetu omogućiti da shvati od čega se sastoje troškovi u porodici, uz razumijevanje da privremeni nedostatak novca.
2. Poticanje djece na aktivni rad u razredu, tačni odgovori (na primjer, to mogu biti medalje koje je učitelj).
3. Obavezna analiza lekcije, razvoj samopoštovanja u djece. Ovaj trenutak se može odigrati na zanimljiv način. Na primjer, na ploči su obješeni bijeli i plavi oblak. Ako dijete vjeruje da je steklo korisno znanje koje će mu biti korisno u životu, tada ispod plavog oblaka zavlači plavu kap. Ako nešto ostane nerazumljivo ili predškolca nije zanimala nastava, onda stavlja bijelu kap pod bijeli oblak.
4. Rad se nastavlja s roditeljima. Možete ih zainteresovati za takmičenje za predstavljanje vlastite „kompanije“: dijete zajedno sa članovima svoje porodice osmisli logotip, prouči potražnju na tržištu i ponudu svog proizvoda i osmisli reklamne poteze.
5. U pripremnoj grupi možete vježbati ekonomske parade i križaljke.

Vrste ekonomskih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Da ekonomija bude zanimljiva i razumljiva predškolskim ustanovama, učitelj bira zanimljive oblike nastave. Prije svega, to uključuje uključivanje komponente igre u njihovu strukturu.

Lekcija igre

Igra je najprihvatljiviji način učenja za predškolsku djecu. Znanje nisu mu nametnuti: dijete pokušajem i greškama donosi zaključke, a učitelj ga neprimetno vodi. Časovi igre mogu poprimiti oblik "putovanja" (u grad Econominsk, prema poznatim bajkama), kvizova, takmičenja.

Igre u ulogama

Igra uloga pomoći će da ekonomija postane dostupna. Dakle, već u srednjoj grupi djeca se rado igraju u trgovini, kafiću reproducirajući radnje odraslih - okušaju se u funkciji prodavca i kupca. Takođe, igre u frizerskom salonu i taksiju (prodaja usluga) imaju ekonomski fokus. Sve ove aktivnosti mogu se uključiti u lekciju. Istovremeno, izuzetno je važno da učitelj izgovara sve manipulacije, obogaćujući vokabular djecom ekonomskim pojmovima. Takođe možete koristiti uslovne račune u boji.

Asimilacija novih informacija uspješno se provodi u obliku uloge

U starijoj predškolskoj dobi učiteljica nudi djeci nove igre - "Ljekarna", "Banka", "Aukcija". Tradicionalna igra „Shop“ postaje sve složenija: asortiman proizvoda se proširuje, već ih treba procijeniti, uvodi se ne samo prodavač, već se uvodi blagajnica koja izdaje čekove, dodaju se novčići u papirne račune. Djeci će se također zanimljivo igrati u supermarketu, gdje prodavač kupcima govori o isplativim promocijama. Neka trgovina ne nudi samo namirnice, već i odjeću, igračke, sport i pribor za jelo itd. Da bi igra uloga bila što bliža stvarnosti, učitelj zajedno sa djecom može izraditi cjenovne priloge za robu.

Igra - takmičenje "Igrajmo se ekonomije"

Namjena:doprinose stvaranju snalažljivosti, domišljatosti, ekonomske pismenosti.

Zadaci:1.obrazovna: konsolidacija i razumevanje proučenog materijala;

2. razvijanje: razvijati kognitivne aktivnosti i kreativnost ličnosti, kritičko razmišljanje i prilagodljive sposobnosti promjenjivim vanjskim uvjetima;

3. odgoj: poboljšavanje metoda odgoja i uticaja na ličnost učenika kroz grupne i igračke forme; podsticanje interesovanja za igru, predmet ekonomije.

Napredak takmičarske igre

I Uvodna riječ nastavnika:

Danas smo se ovdje sreli da pokažemo svoje znanje i izvučemo najbolje stručnjake iz ekonomije. Za svaki zadatak, igrači dobijaju kovanice. Tim sa najviše kovanica na kraju pobjeđuje.

Sjetimo se šta je ekonomija?

U početku je riječ "ekonomija" značila umjetnost vođenja domaćinstva. Danas riječ "ekonomija" ima puno šire značenje. Ekonomija se može nazvati ekonomijom određenog regiona, države, svijeta. Svi odnosi u društvu povezani sa aktivnostima ljudi nazivaju se ekonomija. Napokon, ekonomija je nauka o tome kako ljudi i društvo u cjelini mogu zadovoljiti svoje potrebe za dobrima i uslugama sa ograničenim resursima. Ko je prvi smislio riječ "ekonomija"? (Aristotel).

Zadatak:Taj je pojam u znanstveni krug uveo filozof drevne Grčke Aristotel, u prijevodu sa starogrčkog, termin znači "zakoni ekonomije". (Odgovor: Ekonomija).

Sada ćemo voditi ekonomski kviz.

Pitanja:

1) Koja je životinja uvijek uz novac? (prasad: on ima prasicu)

2) Kako se zvalo u Rusiji trgovaca protjeranih iz ceha zbog sistematskih obmana i paketa sa tijelima kupaca? (slovens)

3) Koji su događaji kada je cijena podmetana? (aukcija)

4) Ko broji milione kao hiljade? (milijarder)

5) Koju zemlju nazivaju "bankarima svijeta"? (Švicarska)

6) "Coca-Cola" u odnosu na "Pepsi-Colu" ko je ovo? (takmičar)

7) Koja je omiljena kovanica papagaja kapetana Flinta? (piaster)

8) Kako se zove lice novčića? (prednja strana)

9) Kako se zove obrnuta strana novčića? (obrnuto)

10) Lice prodajnog mjesta je šta? (izlog)

11) Koja fenomenalna životinja je u stanju da pravi novčiće jednostavnim udarcem kopita? (antilopa)

12) Koja ruska narodna priča pokazuje efikasnost kolektivnog rada? (repa)

Morate otkriti šifru u kojoj su skrivene riječi vezane za ekonomiju:

PARTALAZ (plata)

VRT (ugovor)

CANOECOMI (ekonomija)

YCTOVFARYV (proizvod)

Dodaci za ekonomske zagonetke:

Proizvod mora imati Obavezna …(Cijena)	Kohl rade cijelu godinu Biće okruglo ... (prihod)
Potoni šuškaju, stopala su mokra Vrijeme je da platite na proljeće ... (porezi)	Kao dijete nema majke,
Koliko ste kobasica kupili Strelica će vam tačno pokazati. . (Vaga)	Biće čitave kao u tenku Vaša ušteda u ... (u banku)
Kod nas će stvari ići dobro: Svoj vlastiti doprinos dali smo najboljoj banci. (doprinos)	Ljekaru i akrobatu Dajte na posao ... (plata)
Kupio namještaj, odjeću, posuđe To smo uzeli u banci ... (zajam)	Za rublje - peni, za dolare - centi Trči u banku .. (postotak)

Kompletna lekcija može se preuzeti na početku stranice

Reprodukcija materijala na drugim web lokacijama moguća je samo pomoću hiperveze do ove stranice ili na početnu stranicu web stranice

Namjena: da formiraju znanje dece o različitim vrstama dobara, njihovoj klasifikaciji; naučiti koristiti životno iskustvo u analizi vrijednosti dobara i istodobno primijeniti aritmetičke operacije postavljajući u redoslijedu od skupog do jeftinog i obrnuto;

1. opcija. Djeca bi trebala organizirati kartice kako cijena proizvoda raste i obrnuto

2. opcija. Djeca polažu dvije kartice i koriste znakove kako bi utvrdili koja je roba "skuplja", a koja "jeftinija".

3. opcija. Djeca su pozvana da odaberu jednu od karata i kažu zašto se baš taj proizvod mora kupiti.

Igra "Potrebe".

Namjena: formirati predstavu s ekonomskog stanovišta o podrijetlu predmeta oko nas, robe; o osnovnim dobrima, o ljudskim potrebama i mogućnostima.

1. opcija. Djeca između ponuđenih kartica odabiru osnovnu robu i robu bez koje ne mogu.

2. opcija. Navedite potrebe, materijalne i duhovne.

Igra: "Šta možete kupiti, šta ne možete"

Namjena: da se kod dece formira želja za ekonomskim korišćenjem prirodnih resursa

1. opcija. Djeca imenuju one predmete koji se mogu kupiti i one koji se ne mogu kupiti;

2. opcija. Djeca nazivaju predmete prirodnog svijeta, kako ih čovjek koristi, te predmete iz čovjeka stvorenog, nazivajući profesiju ljudi koji proizvode te predmete.

Igra "Profesije"

Namjena: formirati predstavu o sadržaju aktivnosti ljudi određenih struka o njihovim alatima i proizvodima rada; njegujte poštovanje ljudi koji znaju raditi.

1. opcija. Djeci se nude kartice s prikazima ljudi različitih zanimanja. Moraju pokupiti oruđe rada;

2. opcija. Deca ne uzimaju samo alate. Ali oni je nazivaju i proizvodom rada.

Igra supermarketa

1. opcija. Djeca su pozvana da smisle tekst reklame za sliku sa svrhom: da nauče djecu da prate prikaz uz govorni tekst; da se prema proizvodu formira radosno raspoloženje.

3. opcija. Djeca dobivaju novčanice raznih apoena, a zadatak je kupiti neki proizvod za ovaj iznos.

Igra "Roba voz"

Namjena: da formiraju ideje o proizvodima rada ljudi različitih zanimanja, o ulozi oglašavanja u prodaji robe; njegovati poštovanje rada i potrebu za ulogama.

1. opcija. Djeci se nude kartice s različitom robom, ona se mora smjestiti u određeni prijevoz.

2. opcija. Predškolci odabiru bilo koju karticu, razgovaraju o ovoj temi, a ostali moraju reći o čemu razgovaraju i ko proizvodi ovaj proizvod.

Igra "Roba - usluge"

Namjena: konsolidovati sposobnost razlikovanja robe od usluga koje pruža institucija; njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje ljudi različitih struka.

1. opcija. Djeca su pozvana da se slikaju i odgovore proizvodom ili uslugom.

2. opcija. Djeca su podijeljena u dva različita tima: neki nazivaju profesiju, dok drugi kažu koje usluge pružaju ljudi ove profesije.

Igra "Na pustinjskom ostrvu"

Učesnicima igre ponuđen je sljedeći zadatak: „Pretpostavimo da se nalazite u posadi broda koji je provaljen i naći ćete se na pustinjskom ostrvu. Ostalo vam je vremena da posjetite brod koji još nije potonuo, te uzmete najpotrebnije stvari (prikazane su na karticama) i predmete.

Igra se može igrati i pojedinačno i u grupi. U slučaju grupne igre, sudionici su podijeljeni u timove i na temelju diskusije u grupi (u roku od 5 minuta) odlučuju što će uzeti s broda. Pobjeđuje sudionik ili tim koji odabere racionalnije stvari.

Igra "Reception"

Ovo je kolektivna igra, čija je svrha naučiti djecu sposobnosti prijema gostiju i određivanju šta treba pripremiti i kupiti za takav prijem.

Prvo, organizator igre poziva učesnike da se podijele u grupe od 4-5 ljudi, konvencionalno formirajući porodicu. Zatim grupama daje sljedeći zadatak: „Pretpostavimo da vaša porodica slavi rođendan jednog od djece, sina ili kćeri. Rođendanskoj zabavi prisustvovat će cijela vaša porodica i, naravno, pozvani prijatelji onoga čiji se rođendan slavi. Ako slavite rođendan svog sina, morat ćete pozvati sedam dječaka i tri djevojčice, a ako se proslavlja rođendan vaše kćeri, onda obrnuto. Na temelju tih uvjeta utvrdite što ćete i u kojoj količini morati kupiti za liječenje gostiju i učesnika proslave i koliko će novca trebati za to.

Potrebno je skrenuti pažnju sudionika igre na činjenicu da je dovoljno da u predloženi izbornik za osvježenje uključite 5-6 jela, a trošak otprilike određujete.

Nakon što su sve grupe sastavile listu potrebnih kupovina, organizator igre predlaže da se poslušaju djeca i razgovaraju o predloženim opcijama.

Kada predstavnici grupe govore, trebalo bi im pružiti priliku da govore, opravdavajući potrebu kupovine, izvedivost predloženog poslastica i njegovu dostupnost.

Pobjednik je grupa čija će lista biti prepoznata kao najbolja.