MBDOU CRR - детска градина№ 5 "Слънце"

Тема на проекта

„Играйте като средство

социални и комуникативни

развитие на детето

предучилищна възраст

в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт "

Възпитател: Жана Викторовна Алюшина.

РЕЛЕВНЦИЯ

Развитието на социалните и комуникативни умения у децата е важен проблем в педагогиката. Актуалността му нараства в съвременните условия поради особеностите на социалната среда на детето, в която често има дефицит на добри маниери, доброжелателност, култура на речта в човешките взаимоотношения. Като част от прилагането на Федералния държавен образователен стандарт в съдържанието на образователните дейности на предучилищните институции трябва да се обърне повече внимание на постигането на целите и решаването на проблеми на социалното и комуникативното развитие.

НОВОСТмоята работа се крие във факта, че е насочена не само към развитието на речта, емоциите и чувствата, но и към решаването на проблемите на социализацията на децата: развитието на комуникацията, способността да се контролират произволно чувствата си и да се преподава чрез визуализация да излез от трудни ситуации, развиват способността на детето да решава продуктивно социални проблеми.

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:

помагат на децата да влязат в социалния свят, допринасят за формирането на социално доверие у децата в предучилищна възраст; да запознае децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата; развиват комуникационни умения.

ЗАДАЧИ:

1.Формиране позитивно отношениечувства за принадлежност към своето семейство, малка и голяма родина.

2. Формиране на основите на собствената си сигурност на околния свят "в ежедневието, обществото, природата".

3. Усвояване на елементарните общоприети норми и правила на поведение в обществото на основата на първични ценностно-нравствени представи за „кое е добро и кое е лошо”.

4. Владеене на елементарни правила и разпоредби здравословен начинживот (в хранене, движение, закаляване, при формиране на добри навици и др.).

5. Развитие на емоционално и ценностно възприятие за художествено произведение (словесно, музикално, визуално), природния свят.

ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА СЪВРЕМЕННАТА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯсе състои във факта, че учениците излизат от стените му не само с определен запас от знания, умения и способности, но и независими хора, притежаващи определен набор от морални качества, необходими за късен живот, усвояване на социалните, етични стандартиповедение, ненасилствено взаимодействие с възрастни и връстници.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

изграждане на индивидуална траектория за развитие на децата в предучилищна възраст;

развитие на компетенциите на учителите в работата по федералния държавен образователен стандарт в социалното и комуникативното развитие на предучилищна възраст.

Социално - комуникативно Развитието на предучилищна възраст е насочено към:

усвояване на норми и ценности, приети в обществото, включително морални и етични ценности

развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници

възпитаване на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на възрастните

формирането на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените си действия

развитие на социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, емпатия

формиране на положително отношение към различни видове труд и творчество

формиране на основите на безопасното поведение в ежедневието, обществото, природата

формиране на готовност за съвместни дейности с връстници

(страница 6 от GEF, алинея 2.6)

ПРОБЛЕМ.

Атмосферата в семейството се промени. Интензивният ритъм на живот: работа, телевизия, компютър не оставят време за общуване на живо с децата.

На децата им липсва умението да организират играта и нуждата да играят с връстник. Все повече деца страдат от самота и изолация.

Формирането на социални и комуникационни умения е процес, свързан с развитието на езикови умения, речеви умения, форми на специално заучено поведение, който включва следните компоненти:

Диалог, комуникативни умения:

Социални умения:

• вербални (способност за започване, подкрепа, прекратяване на диалог, разговор; способност да слушате друг, формулирате и задавате въпрос; участвате в колективна дискусия по дадена тема)
• невербален (способност за провеждане на разговор, обръщане към събеседника; способност за използване на жестове, изражения на лицето, за регулиране на силата на звука и тембъра на гласа по време на разговор).

• способността да изразявате своите чувства и емоции; способността за общуване с възрастни и връстници (както познати, така и непознати);
• способността да регулирате емоционалното си състояние в зависимост от ситуацията.

КОМУНИКАЦИОННИ ТРУДНОСТИ, ПРИЧИНЕНИ ОТ:

• недостатъчно развитие на игровите умения и способности у детето;
• невъзможност за изграждане на взаимоотношения с връстници (откажете се от играчка или роля, помогнете на приятел и т.н.);
• липса на способност да управляват поведението си;
• наличието на негативни мотиви за общуване (преобладаването на егоистичните мотиви на детето, желанието за абсолютно самоутвърждаване).

ХИПОТЕЗА

Ако създадете условия за игрово общуване в детската градина и у дома, тогава развитието и усъвършенстването на формите, видовете и средствата на общуване при децата ще бъде по-бързо и по-успешно.

Ролята на възпитателя в развитието на социални и комуникационни умения чрез игри.

Да се ​​запознаят с елементарните общоприети норми и правила на поведение в обществото

Да развива у децата способността да влизат в речев контакт и активно

участват в него.

Научете децата да общуват, предават

информация

в процеса на междуличностно общуване.

Да развие емоционално-ценностно възприятие за околния свят.

Социалното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст се осъществява чрез играта като водеща детска дейност. Комуникацията е основен елемент от всяка игра. По време на играта се осъществява социалното, емоционалното и психическото формиране на детето.

Играта дава възможност на децата да възпроизвеждат света на възрастните и да участват във въображаем социален живот.

Децата се учат да разрешават конфликти, да изразяват емоции и да взаимодействат адекватно с другите.

КЛАСИФИКАЦИЯ НА ИГРИТЕ.

Игри, инициирани от деца

Инициирани от възрастни игри

Народни игри

Образователни игри

• Сюжетно-дидактически;
• Подвижен;
• Музикално – дидактически;
• Образователни.

Експериментални игри

Тренировъчни игри

• Игри с природни предмети;
• Игри с играчки;
• Игри с животни.

• Интелигентен;
• Сензорни;
• Отзивчив.

Игри за свободното време

• Интелигентен;
• Игрите са забавни;
• Театрален;
• Празнично - карнавал;
• Компютър.

Игри с истории

• Сюжет - ролева игра;
• Режисура;
• Театрален.

Игри за свободното време

• Игри;
• тихи игри;
• Игрите са забавни.

ФУНДАМЕНТАЛЕН ВЪПРОС

Как играта ще повлияе на социалното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст?

СЛОВЕСНИ ИГРИ.

Осигурете богат материал за диалогична реч. Те насърчават вниманието към сигналите на партньорите в играта, за да влезете в играта навреме.

ИГРИ НА ОТКРИТО.

Правилата на играта помагат да научат децата да следват последователността на репликите, да се слушат внимателно един друг. Игрите на открито, базирани на активните двигателни действия на децата, допринасят не само за физическото възпитание. В тях има игриво преобразяване в животни, имитация на трудовите действия на хората.

Сюжетно-ролеви игри.

Те допринасят за консолидиране на уменията за междуличностно общуване, подобряване на говоримия език, социално развитие чрез развитие на нови роли, затвърждаване на знанията за нормите на поведение.

Резултат

Дъщери-майки

С такива игри детето показва коя от връзките на възрастните счита за основна и какъв стереотип на поведение избира като модел на поведение и имитация.

ИГРИ ЗА ДРАМАТИЗАЦИЯ.

Ролевите диалози в пиесата-драматизация са индикатор не само за развитието на диалога на децата, но и индикатор за развитието на самата пиеса-драматизация. В такива игри детето "озвучава" ролите на няколко героя самостоятелно или с приятели.

НАСТОЛНИ ИГРИ.

За установяване на диалогична комуникация използвам отпечатани на работния плот дидактични игри като бинго, домино, игри с правила. Развиват логическо мислене, умения за работа в екип и уважение към противника, способност за спазване на правилата на играта.

ИЗВОДИ:

• По този начин играта като средство за социално и комуникативно развитие на децата допринася за формирането на пълноценна личност, способна да живее и работи в съвременното общество. Играта е основната форма на образователна дейност в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на DO. Дете в предучилищна възраст- човек, който играе, следователно стандартът предвижда, че ученето влиза в живота на детето през портите на детската игра.

• При взаимодействие с партньор детето усеща дистанция, овладява пространството на общуване и взаимодействие, демонстрира естеството на емоционална близост и взаимен интерес, което осигурява развитието на начините на неговото социално познание и положителни взаимоотношения с партньорите.

Библиография

1. федералния законотносно образованието в Руската федерация (№ 273-F3);

2. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование (заповед № 1155 на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г.)

3. „От детството до юношеството.

Програма за родители и възпитатели за формиране на здравето и развитието на децата на 5-годишна възраст."

T.N. Доронова, Л. С. Голубева, Т. И. Гризик. (Москва 1997)

4. Слепцова И.Ф. Основи на личностно ориентираното взаимодействие между учител и деца в предучилищна възраст: теория и практика // Предучилищно образование... - 2007 - бр.3 - с. 74-80.

5. Tveritina E. N. Ръководство на детските игри в предучилищните институции. - М.: Образование, 2006 .-- 112 с.

6. Играта на възрастни и деца: от опита на предучилищна възраст образователни институцииРусия / комп. Т. Н. Доронова. - М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2010 .-- 208 с.

7. Максаков А. И. Учи чрез игра: Игри и упражнения със звучаща дума. Ръководство за възпитател за деца. градина. - М.: Образование, 2011 .-- 144 с.

8. Бондаренко А.К. Дидактически игрив детската градина: Кн. за децата възпитатели. градина. - М.: Образование, 2010 .-- 160 с.

9. Юзбекова Е. А. Стъпки на творчеството (Мястото на играта в интелектуалното развитие на дете в предучилищна възраст). - М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2011 .-- 128 с.

Автори:Малишева Ирина Сергеевна, Дедюхина Людмила Афанасиевна
позиция:възпитател
Образователна институция:МБ ДОЕ "Детска градина номер 157"
Местоположение:Кемеровска област, град Новокузнецк
Име на материала:методическо развитие
тема:"Картотека на игри за социално и комуникативно развитие"
Дата на публикуване: 27.11.2017
Глава:Предучилищно образование

Файл с карти за игри

върху социалното и комуникативното развитие

Име на играта:

Цел на играта:

"Ябълка на настроението"

Формиране на способността да изразявате емоциите си с изражение на лицето и жестове;

насърчаване на емоционалната отзивчивост

"Сребърна камбана"

Развитие на положително взаимодействие в детския екип; овладяване от деца

предаване на емоции на радост, изненада.

"Топка в кръг"

Развитие на комуникативни умения. Развитие на вниманието и общата координация.

"Весело малко влакче"

Развитие на сплотеността на група деца, способността за преодоляване на препятствия заедно.

Ревитализация речник(именуване на дефиниции).

"Смили се за котето"

Развитие на комуникативна комуникация; насърчаване на емоционалната отзивчивост.

— Да, да и не, не.

Определяне на вашето място в света около вас. Развитие на съгласуваността на децата в

група. Развитие на интонацията на речта.

"котенца"

Развитие на емоционална зрителна памет и внимание. Стимулираща реч

дейност. Активиране на двигателната и мускулната дейност

"мило животно"

Обединяване на децата в група. Развитие на слуховото внимание.

"Подарете усмивка на приятел"

Развитието на изражението на лицето. Активиране на емоционалната памет. Развитие на положително

отношение един към друг.

"Весел клоун"

Развитието на изражението на лицето и пантомимата. Развитие на интонацията на речта.

"огледала"

развитие на умения за наблюдение и общуване.

СЛУШАЙТЕ ЕКИПА

Да развива вниманието, произвола на поведението.

развитие на интерес към връстници, слухово възприятие.

ПРЕДАВАНЕ НА ТОПКАТА

Премахнете прекомерната физическа активност.

"КОЙ Е УГАПАН ОТ КОМАРИК"

насърчават развитието на взаимното разбирателство между децата. ?»

"ДВЕ ИГРАЧКИ -

ДА ПРОМЕНИМ МЕСТА "

развитие на двигателна сръчност, внимание, координация на движенията, сътрудничество.

КРЪВ МЕХУР

развитие на чувство за сплотеност, развитие на вниманието.

— Кой ни дойде на гости?

учат децата да прехвърлят вниманието си от себе си към околните, да поемат роля и

действай върху него.

— Чия тема?

учете децата да бъдат внимателни към другите хора.

— Седнахме на въртележката.

развитие на речта и координацията на движенията, слуховото внимание, партньорството

взаимоотношения.

"Назови себе си"

да се научи да се представя пред колектив от връстници.

"Птичка".

активиране на речника по темата: "Птици", развитие на творческо въображение,

изразителност на движенията.

Развитие на интонацията на речта. Развитие на слуховата памет и вниманието.

"Стой към кого ще погледна"

повишаване на чувствата на партньора (общуване чрез поглед).

Намерете чифт.

развиване на внимание, проявяване на инициативност, преодоляване на срамежливостта, развиване

лексикален речник на тема: "Животните и техните малки."

"Обади се любезно"

насърчаване на доброжелателно отношение на децата един към друг.

"Лайка на поляната".

развитие на слухово внимание, въображение, активизиране на речника по темата

„Цветя“, изпълнение на координирани движения.

"Клеу".

развитие на комуникативни умения, координация на речта и движенията.

развитие на слухово и зрително внимание, тактилна памет.

"Игла и конец".

развитие на координацията на речта и движението, активизиране на глаголния речник

"Ябълка на настроението"

Цели: Формиране на способност за изразяване на емоциите си

използване на изражения на лицето и жестове; подхранване на емоционални

отзивчивост.

Инсулт: Децата се насърчават да обмислят "ябълките за настроение"

след това всяко дете избира това, което му харесва

"Bul's eye" и предава тези емоции с жестове и изражения на лицето,

които са изобразени на него.

Други деца предполагат.

"Сребърна камбана"

Цел: Развитие на положително взаимодействие при децата

екип; овладяване на предаването на емоциите на радост от децата,

изненада.

Курс: Възпитател: Момчета, погледнете през прозореца, дойде ли зимата?

Фрост звъни със сребърен звънец и казва весело:

"Зимата дойде!" слана ми даде тази камбана така че

И аз ви казах тази добра новина и вие ще я предадете

взаимно. Но не забравяйте да звъните с

усмихни се и радостно кажи на съседа си: „Зима

дойде!". Така че, подайте звънеца един на друг, докато той

няма да се върне при водещия.

"Топка в кръг"

Цели: Развитие на комуникативни умения.

Развитие на вниманието и общата координация.

Описание на играта: Децата са поканени да подадат топката в кръг,

гледайки в очите, за да се усмихнат един на друг.

"Весело малко влакче"

Цели: Развитие на сплотеността на група деца, способността за съвместна работа

да преодолееш препятствия. Активиране на речника

(именуване на дефиниции).

Инсулт: Лидерът е "влакът", който трябва

направи влак от деца. Момчетата получават роля

"Ремаркета". "Локомотивът" последователно кара до

всеки от "вагоните" и го опознава. В

назовавайки име, можете да помолите момчетата да измислят

за себе си една добра дума, например:

Аз съм смешно малко влакче Лена, а ти кой си?

И аз съм красив трейлър Саша.

Отивам.

Децата отиват за следващия "трейлър" и така дотогава,

докато се събере целият весел влак. Тогава децата стават

един зад друг и дръжте този, който стои пред колана. По такъв

позиция, те преодоляват различни препятствия:

Станете и слезте от стола („Трябва да се преместим над планините“).

Пълзете под масата („Влезте в тунела“).

Преминете през "гъста гора".

Карайте тихо през "омагьосаната гора", за да не стане

попаднете в лапите на дивите животни."

По време на упражнението децата не трябва

откъснете се от партньора си. Влакът, който ще пристигне

финалната линия в пълна сила се присъжда („Локомотивът и

ремаркетата бяха много внимателни, погрижиха се за всяко

приятел и следователно не загуби никого по пътя ”).

"Смили се за котето"

Цели: Развитие на комуникативна комуникация; възпитание

емоционална отзивчивост.

Преместване: Появата на персонажа за игра Коте, който

плаче и разказва колко е зле, защото е изоставен

домакиня. Обсъдете с децата как можете да помогнете на котето,

как да го съжалявам. На децата се предлагат речеви форми

изявления, как можете да се обърнете към коте, съжалявам

неговата. След това децата се редуват да съжаляват котето.

— Да, да и не, не.

Цел: Определяне на вашето място в света около вас.

Развитие на съгласуваността на децата в групата.

Развитие на интонацията на речта.

Описание на играта: Деца застават около водещия, който пита

Децата се насърчават първо да реагират тихо, след това леко

и доста силно. С думи да-да или не-не.

Водещ: „Моля ви да отговорите заедно и много тихо:

котенца ли сте? Децата отговарят: "не, не" (тихо)

Котенца по-шумни ли сте сега?

А сега още по-силно вие котенца

Сега отговаряйте тихо вие деца и т.н.

Можете да задавате въпроси: Вие цветя ли сте? Вие сте пилета? Вие сте кукли?

"котенца"

Цел: Развитие на емоционална зрителна памет и

внимание.

Стимулиране на речевата дейност.

Активиране на двигателната и мускулната дейност.

Описание на играта:

Водещият казва думите, а децата - "котенца" повтарят

движение зад думите:

„И така дойде утрото, котенцата се събудиха, протегнаха се и

котенцата се усмихнаха. Пихме мляко, поискахме риба.

Котката майка няма риба за котенца.

Котенцата са тъжни. Котенцата се прегърнаха.

Изведнъж смешна топка, скок - скок, скок-скок.

Котенцата се забавляват да играят, котенцата скачат, скачат-скачат.

И тогава се умориха, паднаха на пода и заспаха.

И часовникът е тик-так, тик-так, а котенцата спят и спят."

"мило животно"

Цели: Обединяване на децата в група.

Развитие на слуховото внимание.

Описание на играта: децата застават в кръг и се хващат за ръце.

Водещият-учител казва: „Ние сме едно голямо добро

животно, да чуем как диша „Всички

слушайте дишането им и се опитайте да дишате

заедно. Сега да чуем как

Сърцето на добро животно бие." Децата казват заедно:

"Чук-чук".

"Подарете усмивка на приятел"

Цел: Развитие на изражението на лицето. Емоционално активиране

памет. Развиване на положително отношение един към друг.

Описание на играта:

1. Децата застават в кръг, водещият предлага да намери половинка,

въртете се, усмихвайте се един на друг, галете се

на главата, прегръдка. Бягайте и намерете отново, но друг

2. Децата се насърчават да повтарят движенията след думи:

„Слънцето грее през прозореца, а очите ни са като лъчи

слънца, спогледаха се, усмихнаха се. правилно

сложиха ръка на сърцето, слушаха как чука и

те събраха слънчев лъч в камера и го дадоха на приятел."

Децата го наричат ​​по различен начин, детето се досеща кой

неговият призив е т.

10. "Весел клоун"

Цел: Развитие на мимиката и пантомимата. Развитие на речта

интонация.

Формиране на способността да управлявате емоциите си.

Описание на играта:

Един клоун дойде да посети децата, той реши да играе с децата.

Децата се движат и следват клоуна.

Действия: измийте си зъбите, измийте лицето си, облечете се, отидете.

Предава чувства: слънцето грее, вали, Боли

корем, загубил играчка, яде сладолед.

Имитация на движения на животни: заек, мечка, слон, катерица,

"огледала"

Цел: развитие на наблюдателността и комуникацията

Брой играчи: група деца.

Описание на играта: избран е домакин. Става в

център, децата го обграждат в полукръг. Домакинът може

показват всяко движение, играчите трябва да повторят

техен. Ако детето греши, то се елиминира. Победител

детето става водач.

Коментар: Необходимо е да се напомни на децата, че те са -

"Огледало" на лидера, тоест те трябва да изпълняват движенията на това

със същата ръка (крак) като него.

СЛУШАЙТЕ ЕКИПА

Цел. Да развива вниманието, произвола на поведението.

Музиката звучи спокойно, но не много бавно. деца

вървят в колона един след друг. Изведнъж музика

спира. Всички спират, слушайте

прошепната команда на водещия (например:

"Слагам дясна ръкана рамото на съсед") и веднага

изпълняват. След това музиката свири отново и всички продължават

ходене. Дават се команди само за изпълнение на спокойствие

движения. Играта се провежда до влизане в групата

умее да слуша добре и да изпълнява задачата.

Играта ще помогне на учителя да промени ритъма на действието

палави момчета, а децата - да се успокоят и лесно

превключете към различен, по-спокоен изглед

дейности.

"Хей!"

Цел: развитие на интерес към връстниците, слухови

възприятие.

Описание на играта: едно дете стои с гръб към всички

останалото, той се изгуби в гората. Едно от децата му вика:

"Хей!" - и "загубеният" трябва да познае кой го е извикал.

Коментар: играта индиректно стимулира интереса на децата

един на друг чрез правилото на играта. Тази игра е добра

използвайте в процеса на запознаване на децата.

По-лесно е за дете с гръб към всички останали

преодоляване на бариерата в общуването, преодоляване на тревожността, когато

познат.

14. ТРЕТУЙТЕ ТОПКАТА

Цел. Премахнете прекомерната физическа активност.

В кръг, седнали на столове или изправени, играчите се опитват като

можете бързо да подадете топката на съседа си, без да я изпускате. Възможно е в

Хвърлете или подайте топката възможно най-бързо.

15. "КОЙ Е УГАЗАН ОТ КОМАРИКЪТ?"

Цел: насърчаване на развитието на взаимното разбирателство между

Децата седят в кръг. Водещият върви отвън

кръг, гали децата по гърбовете, като едно от тях е невидимо от

други тихо гризкат - "хапки с комар". дете,

който е бил "ухапан от комар" трябва да напряга гърба и раменете.

Другите се гледат внимателно и

познайте кой е ухапан от комар.

16. "ДВЕ ИГРАЧКИ - ДА СЕ ПРОМЕНИМ"

Цел: развитие на двигателна сръчност, внимание, координация

движения, сътрудничество.

Описание на играта: децата застават в кръг, а лидерът

едновременно хвърля играчки на двама играчи, които

трябва бързо да си сменят местата.

Коментар: играта се играе с доста високо темпо,

за увеличаване на неговата интензивност и сложност. Особено

че все още е доста трудно за децата в предучилищна възраст

извършват действия в различни посоки (като в това

игра - хвани играчка, виж този, който получи

втори и разменете местата с него).

17. „КРЪВ МЕХУР

Цел: развитие на чувство за сплотеност, развитие на вниманието.

Описание на играта: децата стоят в кръг много плътно - това е

"Изпуснат балон". След това го надуват: духат в юмруците си,

слагайте един върху друг, като тръба. След всеки

издишване направете крачка назад - "балонът" се увеличава, правейки

няколко вдишвания, всички се хващат за ръце и вървят в кръг,

казвайки:

Взривете, балон, взривете голямо, останете така

не се пукайте!

Оказва се голям кръг. След това учителят (или някой от

деца, избрани от водещия) казва: "Plap!" - "балон"

се спуква, всички бягат към центъра ("балонът" се изпуска) или

разпръснете из стаята (разпръснати мехурчета).

18. "Кой ни дойде на гости?"

Цел на играта: да научи децата да прехвърлят вниманието си от себе си

други, поемат роля и действат

в съответствие с него.

Ходът на играта. В началото на играта водещият обяснява на децата това

сега ще посрещат гости. Задачата на децата е да гадаят

кой точно е дошъл да ги посети. От децата водещият

избира играчи, на всеки от които се дава определен

задачата е да се изобрази животно. Можеш да го направиш

чрез жестове, изражение на лицето, звукоподражание. (Играч,

изобразявайки куче, може да "маха с опашка" -

махайте с ръка отзад и лайте и т.н.). Играчи, изобразяващи

животни, излизайте на свой ред при децата-зрители. Зрители

трябва да познаят кой точно е дошъл да ги посети,

посрещайте топло всеки гост и го карайте да седне до него.

19. "Чия предмет?"

Цел на играта: да научи децата да бъдат внимателни към другите

Ход на играта: учителят подготвя няколко

предмети, принадлежащи на различни деца. Деца близо

очи. Учителят чака известно време, дава

възможността децата да се успокоят и да се концентрират

ви кани да отворите очите си и показва обекта,

принадлежащи на едно от децата. Децата трябва да помнят

кой притежава това нещо. Собственикът на артикула не трябва

бърза. Елементи като

щипка за коса, значка и др.

20. "Седнахме на въртележката."

Цел: развитие на координацията на речта и движението, слухови

внимание, партньорства.

Децата избират половинка и се държат за ръце. Всички движения

се изпълняват според текста.

Седнахме на въртележката, въртележката се завъртя.

Те полетяха нагоре, полетяха надолу,

Летяхме нагоре, летяхме надолу.

Редуват се да клякат и стават.

И сега ние с теб плаваме на лодка.

Децата седят на пода, държат се за ръце и се бутат

краката на приятел.

Вятърът върви по морето, вятърът накланя лодката,

Вдясно, вляво ни тресе.

Поклащайте се от една страна на друга.

И сега заедно гребем бързо до брега.

До брега е акостирала лодка, сръчно ще скочим до брега. И

да яздим по поляната като зайчета, като зайчета.

Децата имитират "зайци" и скачат пръснати из залата.

21. "Назови себе си"

Цел: да се научи да се представя пред колектив от връстници.

Възраст: 3-5 години.

Инсулт: детето е помолено да се представи, като посочи името си

както му харесва най-много, както викат вкъщи или както той

би искал да бъда извикан в групата.

22. "Птичка".

Цел: активиране на речника

Беликова Наталия Александровна, възпитател
Област Волгоград град Камишин

Подобряване на професионалната компетентност на учителите

Изтеглете сертификат за публикуване
Вашата диплома е готова. Ако не можете да изтеглите дипломата, да я отворите или съдържа грешки, моля пишете ни на тел електронна поща

Без игра има и не може да има пълноценно умствено развитие. Играта е огромен светъл прозорец, през който животворящ поток от идеи и концепции се влива в духовния свят на детето.

В. А. Сухомлински.

Социалното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт е насочено към усвояване на нормите и ценностите, възприети в обществото, включително морални и етични ценности; развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; формирането на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените си действия; развитие на социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, съпричастност, формиране на готовност за съвместни дейности с връстници, формиране на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и общността на децата и възрастните в предучилищните образователни институции; формиране на положително отношение към различни видове труд и творчество; формиране на основите на безопасното поведение в ежедневието, обществото, природата.

Какво е включено в развитието на социални и комуникационни умения? (комуникация и комуникация).

Комуникацията е обмен на съобщения, чувства и светлина, плитко взаимодействие между хората.Комуникацията (на английски communikate да общувам, предавам) е комуникация с цел предаване на определена информация по такъв начин, че събеседникът да разбере нейния смисъл.

Как можете да обясните социалната некомпетентност на децата в предучилищна възраст? Има много причини за това. Но всички те се свеждат до един и същ знаменател – възрастните (родители и учители) не осигуряват на децата пълноценна, когнитивна комуникация. Много деца в предучилищна възраст изпитват сериозни затруднения в общуването с другите, особено с връстниците. Някои деца не знаят как да се обърнат към друг човек по своя инициатива, понякога дори се притесняват да реагират подобаващо, ако някой се обърне към тях. Те не могат да поддържат и развиват установен контакт, да изразяват адекватно своята симпатия, съпричастност, поради което често влизат в конфликт или се изолират в самота. Повечето родители вярват, че ако детето ходи на детска градина, тогава ще го научат на всичко, на всичко, което може да бъде „развито“. Но в детската градина животът на децата понякога е толкова прекомерно организиран, че има малки периоди от време за свободно, смислено общуване с възпитателите, за творчески игри на децата. Модерно обществоизисква ранни успехи и постижения от децата. Всеки се стреми да научи децата възможно най-рано - да четат, пишат, смятат, забравяйки, че водещата дейност на детето в предучилищна възраст е играта. Именно чрез игра на тази възраст човек може да се развива, преподава, коригира, възпитава. Без този важен период на „играене“ няма успешно учене училищна възраст, а по-късно не настъпва развитието на цялостна, пълноценна личност.

Предучилищното детство е кратък, но важен период от формирането на личността. През тези години детето придобива първоначални знания за живота около него, започва да формира определено отношение към хората, към работата, развиват се умения и навици. правилно поведение, персонажът се оформя. Основната дейност на децата в предучилищна възраст е играта.

Предметно-пространствената среда на развитие оказва голямо влияние върху развитието на сюжета на играта. Средата трябва да предоставя възможност за общуване и съвместни дейности на деца и възрастни, двигателната активност на децата, да бъде смислена, богата, методически осигурена, трансформируема, многофункционална, променлива, достъпна и безопасна. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да има пространства за игри, образователни дейности, игри на открито, строителство и също така да осигурява възможност за уединение на децата. Необходимо е да се оборудват и подреждат удобни зони за игра, да се напълнят както отворени, така и затворени, но лесно достъпни игрален материал: съответните елементи на облеклото, атрибути, заместители.

Особеността на социалното развитие на децата е в усвояването на социалния опит чрез взаимодействието дете - възрастен, при което всяко едно влияе и модифицира поведението на другия. Детето непрекъснато наблюдава, имитира и моделира взаимоотношенията, поведението и дейностите на възрастните около него. Такова моделиране има много по-голямо влияние върху социалното развитие на детето, отколкото словесните инструкции и поучения (и още повече класове). В предучилищна възраст моделирането се извършва под формата на ролева игра. В него чрез ролята на възрастен, която детето приема, се развиват отношенията между хората. Колективната игра не е възможна без децата да общуват помежду си. Свързвайки се с връстниците си по време на играта, децата в предучилищна възраст се стремят да установят бизнес сътрудничество помежду си, имат обща кауза, опитват се да координират действията си за постигане на обща цел. Играта дава на децата възможност да възпроизвеждат света на възрастните и да участват във въображаемия социален живот. Децата се учат да разрешават конфликти, да изразяват емоции и да взаимодействат адекватно с другите.

А. В. Запорожец (1905 - 1981) отбелязва: „Детската игра е истинска социална практика на детето, това е неговото реален животв екип, в който се формират социалните качества и моралното съзнание на детската личност."

Известният психолог Л. С. Рубинщайн (1889 - 1960) казва, че в процеса на игра детето не само се превъплъщава в чужда личност, но, влизайки в ролята, разширява, обогатява, задълбочава своята собствена. Като контролирате играта на децата, можете да повлияете на техните взаимоотношения и светоглед. В играта детето научава значението на човешката дейност, започва да разбира и да се ориентира в причините за определени действия на хората. Познавайки системата на човешките отношения, той започва да осъзнава своето място в нея.

Качественото развитие на ролевите игри в предучилищна възраст е задължително условие за пълноценното социално развитие на личността на предучилищното дете. Всеки учител в детската градина е изправен пред задачата да създаде приятелски организиран екип, учещ децата да играят. Учителят трябва да познава особеностите на организацията на играта в детския отбор. Ръководството на децата в предучилищна възраст с ролеви игри предполага, че учителят влияе върху разширяването на темите на тези игри, обогатява съдържанието и допринася за овладяването на ролевото поведение от децата.

За развитието на играта обаче не е достатъчно само да се оборудва групата с игрови материали. Необходимо е също така да има разнообразни впечатления за заобикалящата действителност, които децата отразяват в играта си.

За да обогатите децата със знания, впечатления, идеи за живота наоколо, е необходимо да използвате следните методи:

1. наблюдения; екскурзии; срещам хора различни професии(свържете родителите);

2. разговор-разказ с помощта на илюстративен материал за работата на възрастните и взаимоотношенията им в процеса;

3. разказът на учителя, придружен от демонстрация на специално подбрани фотографии, картини, репродукции за събитията, протичащи в страната;

4. съставяне на разкази от деца по определени теми, свързани с наблюдения на околния живот;

5. индивидуални разговори с деца, изясняване на знанията, представите на децата в предучилищна възраст за явленията на социалния живот, за моралните категории; етични разговори

6.Емоционално изразително четене измислица; разговори;

7. Драматизиране на литературни произведения с помощта на играчки, персонажи от куклен театър

Ролевата игра позволява на детето да погледне на света от гледна точка на своето бъдеще, от гледна точка на социалната гледна точка и е безценна за социалното и комуникативното развитие на детето. Ако детето не играе, това означава, че не развива социална мотивация, не се формират социални позиции. А това от своя страна води до намаляване и недоразвитие на когнитивните способности, невъзможност за общуване. И обратно, след като овладее социални позиции и значения в играта, предучилищното дете е в състояние да преодолее трудностите в ученето, общуването с другите в по-късен живот. Съвети за възрастни:

Практиката е важна за игра. Играйте с децата си възможно най-често!

Приветствайте всички чувства, но не и поведение.

Обърнете специално внимание на неиграещите деца.

Основното мото на всеки възрастен трябва да бъдат думите: играй - развивай, развивай - играй. С други думи, да използва всяка игрова ситуация за развитието на детето, често дори спонтанно, без специално обучение.

Комуникационни игри: 25 интересни комуникационни игри за развитие на общуването за деца и възрастни.

Комуникационни игри.

Комуникационни игри- така наречените игри за развитие на способността за общуване, способността за сътрудничество и взаимодействие с хора в различни житейски ситуации. Комуникационните игри могат да се играят както у дома, така и на двора, в детски център, на празнично или семейно парти, на тренировка или да се използват като момент за релакс след час. Статията съдържа игри, които използвам в общуването си с децата и които много обичаме. Поверително ще ви кажа, че съм играл с тях и с учители, когато съм водил с тях занимания за развитие на общуването при децата. И дори "възрастните лели" ги играеха с удоволствие!

Пожелавам ви весели игри! Започнете да играете комуникационни игризаедно с нас.

Комуникационна игра 1. "Здравей"

Трябва да имате време за ограничено време (1 минута или докато свири музиката), за да поздравите възможно най-скоро голямо количествоприсъстващи хора. Начинът, по който ще се поздравим, е предварително уговорен – например ръкуване. В края на играта резултатите се сумират - колко пъти успяхте да кажете здравей, ако някой е останал без поздрав, какво е настроението на играчите сега.

Комуникативна игра 2. "Путанка"

Има две опции в тази комуникационна игра.

Вариант 1. "Путанка в кръг."Играчите застават в кръг и се хващат за ръце. Ръцете не трябва да се откачват! Играчите объркват кръга – без да разединяват ръцете си, да прекрачват ръцете си, да се обръщат и т.н. Когато бъркотията е готова, шофьорът е поканен в стаята. Той трябва да разплете играчите обратно в кръга, без да отделя ръцете им.

Това е много забавна и вълнуваща игра, в която деца, тийнейджъри и възрастни се радват да играят с голямо удоволствие. Опитайте - ще ви хареса!

Вариант 2. "Змия" (авторът на опцията - Н.Ю. Хрящева).Играчите застават в редица и се хващат за ръце. След това те се заплитат (първият и последният играч - тоест "главата" и "опашката" на змията минават под ръцете на играчите, прекрачват ръцете им и т.н.). Задачата на водача е да разгадае змията, без да разединява ръцете на играчите.

Комуникативна игра 3. "Двигател"

Играчите стоят един след друг. Първият във веригата е парен локомотив. Очите му са отворени. Всички останали играчи - "карети" - са със затворени очи. Локомотивът кара влака си направо, и в змия, и с препятствия. Задачата на "ремаркетата" е да следват "парния локомотив" напред, без да откачат ръцете. Задачата на "локомотива" е да върви, за да не загуби ремаркетата зад себе си. Ако "ремаркето" е откачено, значи влакът е "ремонтиран" и продължава.

Комуникационна игра 4. "Кенгуру и кенгуру"

Играйте по двойки. Един играч е кенгуру. Струва. Друг играч е "кенгуруто". Той стои с гръб към кенгуруто и кляка. Кенгуру и бебето кенгуру се хващат за ръце. Задачата на играчите по двойки е да стигнат до прозореца (до стената). Играта може да се играе и с най-малките деца както у дома, така и на разходка.

Комуникативна игра 5. "Огледало".

Играчите са разделени на двойки. Един играч в двойка е огледало. "Огледало" синхронно повтаря всички движения на втория играч в двойка. След това си сменят местата. Не е толкова лесно, колкото изглежда на пръв поглед - опитайте се да сте в крак с плейъра като огледало!

След това, когато децата усвоят опцията за игра по двойки, ще бъде възможно да се играе тази игра с група деца. Децата стоят в редица, а шофьорът е пред тях с лице към играчите. Шофьорът показва движението и цялата група синхронно повтаря това движение (забележка - групата се повтаря в огледален образ, тоест ако водачът вдигне дясната си ръка, тогава "огледалото" вдига лявата си ръка).

Комуникационна игра 6. "Дръж топката"

В тази игра ще се научим да адаптираме движенията си към движенията на нашия плеймейт.

Играчите стоят по двойки и държат една голяма топка. Всеки играч държи топката с две ръце. По команда играчите трябва да седнат, без да изпускат топката от ръцете си, да се разхождат с нея из стаята, да скачат заедно. Основната задача е да действате съгласувано и да не изпускате топката.

Когато играчите могат лесно да държат топката с две ръце, задачата става по-трудна - топката ще трябва да се държи само с една ръка за всеки играч от чифт.

Комуникационна игра 7. "Любима играчка"

Всички застават в кръг. Домакинът държи мека играчка. Той казва няколко думи за нея - комплименти: „Здравей, мишле! толкова си смешен. Наистина обичаме да играем с вас. Ще играеш ли с нас?" Освен това водещият кани децата да играят с играчка.

Играчката се предава в кръг и всеки играч, който я получи, говори за играчката сладки думи: "Ти имаш толкова хубаво лице", "Толкова ми харесва твоята дълга опашка", "Много си забавна", "Имаш толкова красиви и меки уши."

Играта може да се проведе дори и с малки деца - като им предложите началото на фразата, която детето ще завърши: "Ти си много ...", "Имаш красива ...".

Комуникативна игра 8. "Поздрави" ("Clapperboard").

Много обичам различните ритуали, измислени с деца. Ние, възрастните, много често смятаме, че това е дреболия, глупост. Но колко са важни те за децата!

Децата и аз правим „фръшалка”, когато се срещнем. Всички застават в кръг, протягаме ръце напред. Отварям дланта си, децата поставят дланите си върху дланта ми една върху друга (оказва се "пързалка" на дланите ни). След това вдигаме тази "плъзгачка" нагоре и правим всичко заедно по команда на "клаперборда". Казвам: „Едно, две, три“ (на тези думи вдигаме ръце и се протягаме нагоре - и се протягаме много високо, щом можем да достигнем, без да разделяме ръцете си). "Ръкопляскане!" При думата „пляскане” нашата обща нестинарка пляска за радост на всички – ръцете бързо се разтварят като „чешма”.

Ако няма достатъчно деца, тогава по време на кръга до пляскането се поздравяваме: „Здравей, Таня (дланите на Таня са в нашата дъска), здравей, Саша“ и така нататък.

Комуникативна игра 9. „Игла и конец” (народна игра).

Всички играчи стоят един след друг. Един играч е игла. Други играчи са низ. "Иглата" бяга, променя посоката на движение - и права, и змия, и в кръг, с остри завои и плавно. Останалите играчи трябва да се справят и да се адаптират в действията си към своя отбор.

Комуникационна игра 10. "Какво се промени?"

Играчите са разделени на две групи. Едната група ще познае, другата ще познае. Тези, които ще познаят, напускат стаята. Играчите, които остават в стаята, правят някои промени във външния си вид. Например, можете да вземете чужда чанта на рамото си или да разкопчаете едно копче на ризата си, да завържете нов ластик на косичка, да смените местата, да смените прическата си. Когато играчите са готови, те извикват другарите си в стаята. Другият отбор трябва да познае какво се е променило. След това отборите се разменят. Играта може да се играе не само като отбор, но дори и като двойка.

Добре е, ако в стаята, където ще се извършват промените, има огледало - това е много удобно. Но можете да правите без него и да играете тази игра дори на къмпинг. Много е забавно. Запазете подпори за тази игра (шалове, каишки, фиби и други неща, с които можете да промените външния си вид).

Комуникативна игра 11. „Комплименти“.

Всички играчи застават в кръг и си правят комплименти на свой ред. В комплиментите можете да отбележите и настроението, и външния вид, и личните качества и много други.

Това е много приятна игра - опитайте я.

Комуникационна игра 12. "Познай"

Всички играчи седят на килима. Един играч - шофьорът - обръща гръб на всички. Играчите се редуват да галят гърба му. Задачата на шофьора е да познае кой го е погалил сега. След това играчите разменят местата си, за да може всеки да бъде в ролята на домакин. Играта може да се играе не само на килима, но и в изправено положение (например при ходене).

Подобна игра може да се играе в друга версия - обадете се на водача по име - получавате играта "Познай кой се обади".

Комуникационна игра 13. "Намери детето си"

Това е игра за семейни групи и семейни празници. Това е любима, прекрасна, забавна игра, която вече сме играли много пъти. Обичам я много!

Играчите са разделени на два отбора. Родителите са в единия отбор, децата им са в другия. Родителите се редуват със завързани очи и трябва да намерят детето си сред всички останали деца чрез докосване. В същото време на децата е забранено да казват или предлагат каквото и да било. Напротив, трябва да объркате родителите - например да смените сакото или да премахнете лъка от косата, да избягате на друго място в стаята, да седнете (за да не познаят по височината) и т.н. На. Веднага след като родителят познае бебето си, той казва: "Ето я Аня!" (вика името на бебето) и маха превръзката. Ако родителят не е отгатнал правилно, той получава фантом, който се печели обратно в края на играта.

Играта е прекрасна, винаги играем с удоволствие. Играйте с приятелите си!

Комуникативна игра 14. "Куцата патица"

Патицата си счупи крака и сега ходи зле. Нейната роля се изпълнява от едно от децата. Детето, играещо ролята на патици, се опитва да покаже колко е болезнено, лошо и тъжно. Всички други деца го утешават, галят го, казват нежни думи, прегръщат, подкрепят. Можете да играете по такъв начин, че самите деца да изпълняват ролите, или можете да използвате играчки и да говорите вместо тях. В тази комуникационна игра малките деца се научават да показват съпричастност.

Комуникативна игра 15. „Търсим приятел”.

Тази игра може да се играе само в голяма групадеца. Ще ви трябва набор от снимки или набор от играчки (2-3 мечета, 2-3 зайчета, 2-3 кукли, 2-3 патици и т.н.). Всяко дете получава по една играчка или една картинка, на която има "приятели" - същите картинки.

Децата се насърчават да намерят приятели за своите играчки (намерете сдвоени играчки, тоест намерете други зайчета за зайче и други мечки за мече). Децата търсят приятели към музиката. Когато се намерят приятели за играчка, децата с играчки танцуват заедно и весело на музиката.

Това е игра за малки деца, които тепърва се учат да взаимодействат помежду си.

Комуникационна игра 16. "Хвани окото"

Тази игра развива отношения. Възрастен води играта.

Играчите седят на килим или столове. Водещият поглежда играчите, а след това спира погледа си върху един от тях за няколко мига, сякаш го вика при себе си. Трябва да се изправи този, върху който се спря погледът на водещия. Задачата на играчите е да познаят с поглед кога ви се обади домакинът на играта.

След това, когато играчите се чувстват добре с правилата на играта, те водят децата и се опитват да се разберат, като гледат.

Играта може да се играе не само с група деца, но и в семейството.

Комуникационна игра 17. "Разменете местата"

Всички сме различни, но имаме толкова много общо! Това ще видим в хода на играта.

Играчите или стоят в кръг, или седят на столове. Водещият на играта кани тези, които ... да сменят местата. (Следват задачите: „Сменете местата тези, които обичат бонбони“, „Който си оправя леглото всеки ден“, „Кой има котка вкъщи“ и т.н.).

Комуникационна игра 18. "Искам да бъда приятел с теб"

Тази игра е разработена от O.V. Хухлаева. Играта помага за създаване на приятелска среда в група от възрастни и деца.

Лидерът казва: „Искам да се сприятелявам...“ и след това описва един от членовете на групата. Участникът, който се досети, че го описват, бързо дотича до шофьора и му стиска ръката. И самият той става шофьор в играта.

Много приятна и приятелска игра.

Комуникационна игра 19. "Кутия с тайна"

Това комуникационна играсъщо предложена и описана от О.В. Хухлаева. Ще ви трябва достатъчно голяма картонена кутия (например изпод компютър или други домакински уреди). Винаги може да бъде намерена при приятели. В тази кутия ще трябва да изрежете големи дупки, така че ръката ви да може лесно да премине през тях. Общо трябва да се направят 4-6 дупки. Играйте съответно 4-6 души (колкото дупки в кутията, толкова играчи могат да бъдат във вашата игра). Играчите поставят ръката си в кутията (водещият в този момент държи кутията на масата), там намират нечия ръка, опознават я и познават кой е бил, чия ръка току-що са срещнали.

Много забавна и палава игра! Интересно е и за възрастните.

Комуникационна игра 20. "Топки"

Играчите трябва да се хванат за ръце и да образуват затворена фигура с всякаква форма. Ако играят много хора, тогава първо трябва да ги разделите на отбори. Един отбор може да има няколко играчи (4-6 души).

Всеки отбор получава 3 цветни балона. Задачата на екипа е да задържи топките си във въздуха възможно най-дълго, без да откачаш ръцете си (можеш да хвърляш топки с рамо и дори коляно, да ги духаш и да използваш всички методи, които ти хрумнат). Победител е отборът, който задържа топките във въздуха за най-дълго време.

Ако играят възрастни, тогава по време на играта можете да добавите още 2 топки към всеки отбор - това е много по-трудно и интересно!

За най-малките деца трябва да предложите 1 топка, която се държи във въздуха от няколко трима играчи. Можете да играете с децата не само с топка, но и с памучен пух, на който трябва да духате (руска народна стара игра).

Комуникативна игра 21. „Животно пиано”.

Тази комуникационна игра е разработена от O.V. Khukhlaeva и развива способността да си сътрудничат помежду си. Децата седят на една линия (оказва се клавиатура на пиано). Водещият на играта (възрастен) раздава гласа си на всяко дете – звукоподражания (мяу, ох, уау, му, кококо, гага и други). Водещият, тоест "пианистът", докосва главите на децата ("свири на клавишите"). И "ключовете" издават всеки свой звук.

Можете да играете и на колене - ключове. След това можете също да въведете силата на звука в играта. Ако пианистът докосне леко клавиша, той звучи много тихо, едва чуто; ако е по-силно, звучи силно. Ако е силно, тогава "ключът" е да говориш високо.

Комуникативна игра 22. "Снежна топка".

Тази игра е добра за запознанства, но може да се използва и в други случаи. Играят така. Първият играч казва името си. Следващият играч казва името на първия играч и собственото си име. Третият играч е името на първия и втория играч и добавя собственото си име. И така в кръг. В крайна сметка първият играч казва всички имена. Имената са много лесни за запомняне в тази тежест.

Не е задължително в това комуникационна игранаричайте имена - можете да посочите кой какво обича или не харесва, кой каква мечта, кой откъде е дошъл (ако играем с деца в селски лагер) или кой какъв домашен любимец има (тоест какво казваме, можете да изберете и измислете себе си в зависимост от темата )

Комуникативна игра 23. "Смей се на Несмеяну".

Единият играч е Несмеяна. Всички останали се опитват да разсмеят Несмеяна. Този, който успее в това, става Неразумен в следващата игра.

Комуникационна игра 24. "Конспиратор"

Тази игра е разработена от V. Petrusinsky. Всички играчи застават в кръг. Шофьорът е в центъра на кръга. Той е със завързани очи. Играчите танцуват около шофьора. Щом шофьорът каже: „Спри“, хорото спира. Задачата на водача е да разпознава играчите чрез докосване. Ако водачът разпознае играча, тогава играчът напуска играта. Задачата е да станете най-добрият конспиратор, тоест да се уверите, че изобщо не сте разпознати или признати за последен.

Много смешно и забавна игра... Това, което децата не правят, е да стоят на стол или да пълзят на четири крака, да маскират прическата си под шапка и да завържат носа на роклята наобратно (отзад, където беше той, върху корема). Опитайте - ще ви хареса!

Комуникационна игра 25. "Уши - нос - очи".

Всички играчи са в кръг. Водещият започва да говори на глас и в същото време показва част от тялото върху себе си: "Уши-уши" (всички показват уши), "Рамене - рамене" (всички показват раменете), "Лакти - лакти" (всички показват лакти). Тогава шофьорът започва умишлено да обърква играчите: той показва една част от тялото и назовава друга. Децата не трябва да повтарят движението в случай на грешка на водача. Печели този, който никога не е правил грешка.

Тази игра се играе с еднакво удоволствие както от малки деца, така и от тийнейджъри. Подходяща е и за учене чужди езици... Речникът на играта (наречени части на тялото) зависи от възрастта на децата, които играят. За най-малките е достатъчно да назоват познатите им части от тялото – нос, уши и други. За по-възрастните хора можете да използвате по-сложни думи – брадичка, лакти, чело, вежди и други.

Комуникативна игра 26. Начертайте рисунка.

Играта е много проста. Можете дори да го играете заедно. Един човек започва да рисува - рисува кичур върху лист хартия. Вторият играч от двойката продължава тегленето и подава хартията и молива обратно на първия играч. Първият играч продължава и така, докато тегленето приключи.

Ако играете с група, играта се играе малко по-различно. Всички играчи седят в кръг. Те едновременно започват да рисуват рисунка върху лист хартия и по сигнал на водещия предават рисунката си на съседа си отляво. И самите те получават рисунка от съсед вдясно. Всеки играч завършва получената кичурка и по сигнал на лидера отново предава листа хартия на съседа отляво. Така всички картини се движат в кръг до сигнала на лидера за края на играта. След това получените чертежи се разглеждат. Обсъждаме какво е замислено от първия играч, който е започнал да рисува, и какво се е случило.

Играта дава възможност на всички деца да изразят себе си, тук фантазията не е ограничена от нищо. Дори много срамежливи деца играят тази игра с удоволствие.

Комуникационна игра 27. "Разговор през стъклото".

Играйте като двойка. Един играч изглежда е в магазина. А вторият е на улицата. Но те забравиха да се договорят какво да купят в магазина. Играчът „на улицата“ показва на играча „в магазина“ какво трябва да купи. Викането е безполезно: стъклото е дебело, няма да чуят. Може да се обясни само с жестове. В края на играта играчите обменят информация – какво трябва да купят, какво е разбрал купувачът от жестовете на своята плеймейтка.

Можете да играете тази игра с отбори. Един отбор прави предположение и неговият представител показва с жестове какво се прави. Другият отбор предполага. След това отборите си сменят ролите.

Играта е интересна както за деца, така и за възрастни. Можете да "влезете". различни магазини- и в "детския свят", и в "зоомагазина", и в "супермаркета".

Комуникационна игра 28. Скулптор и глина.

За тази комуникационна игра с деца в предучилищна възраст ще ви трябват снимки (снимки) на хора в различни пози. Те могат да бъдат копирани онлайн и отпечатани.

Играйте по двойки. Едното дете в двойка е скулптор, другото е глина. Всяка двойка получава снимка на човек в определена поза. Дете - "скулптор" трябва да извая тази фигура от своята "глина". Не можеш да говориш, защото глината не разбира думи, можеш просто да „извайваш”. Тогава "скулптор" и "глина" си сменят ролите.

С тийнейджъри и възрастни можете да използвате по-сложни версии на играта: например да изваяте цяла скулптурна група от няколко души по дадена тема. И след това сменете ролите.

Комуникационна игра 29. Слепецът и водачът.

Тази игра се играе от двойка. Един играч в двойка е сляп. Той е със завързани очи. Другият трябва да го води от единия до другия край на стаята. Преди началото на играта се създават препятствия в стаята - поставят кутии, играчки, столове и други предмети. Водачът трябва да води „слепия“, за да не се спъне. След това играчите сменят ролите си.

Комуникативна игра 30. „Състезание за самохвалство”.

Тази игра е разработена от EO Smirnova (горещо препоръчвам на учителите нейната книга "Общуване на деца в предучилищна възраст с възрастни и връстници", издателство Mosaic - Synthesis, в която ще намерите система от прекрасни игри с деца в предучилищна възраст за развитие на комуникацията).

Играчите седят в кръг. Домакинът предлага да се проведе състезание за самохвалство. И победител ще бъде този, който се похвали с най-добрия ... съсед отдясно! Трябва да разкажете за ближния си, какво е добро в него, какво може да направи, какви действия е направил, какво харесвате в него. Задачата е да намерите възможно най-много предимства в съседа си.

Децата могат да назоват всякакви добродетели (от гледна точка на възрастните може да не са добродетели - например много висок глас - но мнението на детето е важно за нас)!

Въпреки че тази комуникационна игра е предназначена за деца, е много добре да играете с екип от служители на работа. Играхме и всички бяха много доволни! Толкова е хубаво да хвалиш колегите и да чуеш думите им за подкрепа.

Автор на публикацията:Валасина Ася, автор на сайта "Родна пътека", водеща на Интернет Работилница за образователни игри "Чрез играта - към успех!"

Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕТО ЗА ИГРА

"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Лист за измама за родителите"

Кликнете върху или върху корицата на курса по-долу, за да безплатен абонамент

Ирина Румянцева
Картотека "Игри за социално и комуникативно развитие за деца 6-7 години" (в контекста на Федералния държавен образователен стандарт преди)

1. "Възрастова линия"

Цел:да се изяснят знанията на децата за възрастовото развитие на хората от различен пол от раждането до напреднала възраст.

Напредък на играта

Учителят кани децата да подредят картинките по ред (в съответствие с възрастово развитиехора от различен пол). По време на играта се провежда разговор за съдържанието на картинките.

2. "Цветето на любезността"

Цел:да насърчават изразяването на интерес в сферата на взаимоотношенията помежду си; засилване на начините за поздравяване един друг и възрастните.

Напредък на играта

Децата вземат венчелистчета (изрязани от цветна хартия) и застават в кръг. Всяко дете извиква поздравителна дума или прави поздравителен жест, без да повтаря другарите и по този начин да прави цвете от венчелистчета в центъра на кръга.

3. "Уроци по етикет"

Цел:за формиране на обобщени представи за нормите на етикета, възприети в на обществени места, семейство; да допринесе за самостоятелно прилагане на придобитите знания в игровите дейности.

Напредък на играта

За да играете, ще ви трябват три големи карти, в центъра на които има изображения на теми: „В театъра“, „Навън“, „В транспорта“. Децата са разделени на три микрогрупи и разпределят карти помежду си. Малките карти с картинки се разбъркват и се поставят с лицето нагоре. По сигнал на водещия децата избират карти по своята тема и ги подреждат до голямата карта. При неправилно поведение на героите от снимката играчът поставя малка карта до голямата, така че половинките на кръговете да съвпадат върху тях, а при неприемливо поведение на героите картата се оставя настрана. След като всички микрогрупи изпълнят задачата, учителят предлага да анализира сюжетите на техните малки карти, както и да оцени поведението на героите в отложените снимки. Учителят насърчава онези, които първи са избрали правилните сюжетни картини и най-добре обясняват ситуациите в тях.

4. "Добре - лошо"

Цел:продължават да формират обобщени представи за собствените си характерни черти, навици.

Напредък на играта

По предложение на учителя децата избират от картинките, изобразяващи добри и лоши навици, тези, върху които са нарисувани добри навици, и ги поставят върху платно за набор. Приблизителното съдържание на снимките, изобразяващи добри навици: навикът да се грижите за себе си, следвайки приетите правила на поведение във взаимоотношенията с близките, в обществен транспорт, в детската градина. Приблизителното съдържание на снимките, изобразяващи лоши навици: обида, капризност, гризене на ноктите, липса на грижа за външния си вид. Учителят разговаря с децата за съдържанието на илюстрациите.

5. "Чувства"

Цел:продължете да обучавате децата в способността да разграничават емоционалните състояния; да възприемат адекватно състоянието на друг човек.

Напредък на играта

Учителят раздава на децата снимки на деца с различни емоционални състояния и ги кани да застанат в ред, така че в началото на реда да има карта с най-приятното преживяване, а в края с най-неприятното.

6. "Мъжки качества"

Цел:продължават да формират диференцирани представи за функционалните характеристики на мъжете.

Напредък на играта

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката и назовава качеството (прилагателно име). Ако това е присъщо на мъж, трябва да хвърлите топката назад и да кажете: "Да - да - да." И ако качеството не е мъжко, кажете: "Не - не - не."

Думи: смел, силен, кисел, бодлив, смел, сръчен, благороден, стъклен, квадратен, грижовен, весел, любящ, надарен, способен, талантлив, решителен, самохваллив, изобретателен, замислен и др.

7. "Правилно и грешно" (момчета)

Цел:продължават да развиват знания за уважавани мъжки черти.

Напредък на играта

По предложение на учителя децата избират от картинките и поставят на фланелеграфа тези, които изобразяват действията на момчетата, които съответстват на достойното мъжко поведение: те проявяват смелост и смелост, наблюдават външния си вид, спортуват, грижат се за другите , Чета книги. В хода на изпълнение на задачата учителят разказва за съдържанието на илюстрациите, обобщава: „Момчетата са обичани и ценени за истински мъжки дела, в които хората виждат смелост, честност, сила, грижа за другите и благородство.“

8. "Правилно и грешно" (момичета)

Цел:продължават да развиват познания за уважавани женски черти.

Напредък на играта

По предложение на учителя децата избират от снимките и поставят върху фланелеграфа тези, които изобразяват действията на момичетата, които съответстват на достойното женско поведение: грижат се за другите, обръщат внимание на емоционалното си състояние, помагат в домакинските задължения, правят ръкоделие , се грижат за своите външен вид... В хода на изпълнение на задачата учителят разказва за съдържанието на илюстрациите, обобщава: „Момичетата са обичани и ценени за истински женски постъпки, в които се проявяват доброта, нежност, грижа, послушание и усърдие“.

9. "Кой къде работи"

Цел:продължете да обучавате децата да работят с перфокарти; да се затвърдят знанията за мъжките и женските професии.

Напредък на играта

Използва се перфокарта, която представлява лист А4, от различни страни на който има изображения на хора от различни професии и техните работни места (строителен обект, клиника, болница, фризьор, детска градина, кафене и др., а в центъра има е изрязан правоъгълник. , детето поставя лист хартия под перфокартата и рисува линии върху него. Необходимо е да изберете по искане на представител на професията "мъжка" ("женска"), свържете го (нея) със синя (червена) линия с изображението на съответното работно място и отговорете на въпроса: „Къде може да работи човек с тази професия? „Например, медицинска сестра може да работи в болница, клиника, детска градина, фризьор , във фризьорски салон, салон за красота и др.

10. "Какво е излишно?"

Цел:разширяване на представите на децата за предмети и дейности, свързани с определена професия; развива паметта, вниманието.

Напредък на играта

Учителят излага четири картини, изобразяващи помощници (например спринцовка, памучна вата, йод и бинокъл). Детето трябва да назове допълнителния обект и да обясни избора си. Децата трябва да отгатнат за каква професия говорят и да назоват действията, извършени от човек от тази професия, и какви качества трябва да притежава.

11. "Различни професии"

Цел:да формират умение за работа в екип; да се консолидират идеи за трудовите действия на хора от различни професии.

Напредък на играта

Децата са разделени на три микрогрупи. Всяка група получава снимка на „мъжка” или „женска” професия, като дърводелец, медицинска сестра, възпитател. Всяка група трябва да помисли и да каже какво може да направи представител на своята професия за децата, семействата, детските градини. Опция за заданието: трябва да помислите и да кажете какво може да направи представител на определена професия за представители на други професии (например дърводелец може да направи удобен диван за пациенти за медицинска сестра, за учител - мебели за детска ъгъл за игра).

12. "Изобразете човек от всякаква професия"

Цел:да развиват способността на децата да използват изражения на лицето, жестове, движения за изразителност на изображението.

Напредък на играта

Децата стоят в кръг. Шофьорът е избран, той стои в центъра на кръга. Останалите деца, хванати за ръце, казват думите

Ние играем в професията,

Избираме ги според нашия вкус

И скоро мечтаем

Мама и татко остаряват.

За да не мечтаеш само за това кой си, Саша (Маша, Даша, Миша,

Искаш ли да станеш?

О. Емелянова

Шофьорът изобразява действията - децата трябва да познаят професията. Ако им е трудно да отговорят, водачът е помолен да назове действията им.

13. "Именете спортист"

Цел:затвърдете знанията на децата за различни видовеспорт, за името на спортиста, участващ в определен видспорт; за затвърждаване на способността за разграничаване на "зимни" и "летни" спортове.

Напредък на играта

Децата стоят в кръг. Учителят назовава спорта и хвърля топката на детето, което я хвърля обратно и назовава спортиста, който се занимава с този спорт (футбол, хокей, фигурно пързаляне, волейбол, гимнастика, плуване, баскетбол, бягане, скачане, бокс, ски ).

14. „Назовете го правилно“

Цел:развиват слухово внимание, памет.

Напредък на играта

Учителят вика спортиста - мъж, хвърля топката на детето, а той я връща обратно и назовава жената - атлет, който се занимава със същия спорт. Например плувецът е плувец, скиорът е скиор и т.н.

15. "Кой има нужда от какво да спортува?"

Цел:продължават да генерират интерес към работата с перфокарти; да се затвърдят и разширят знанията на децата за атрибутите, екипировката, предназначена за спорт.

Напредък на играта

Играта използва перфокарти: лист хартия А4 с изображения от различни страни и изрязан триъгълник в центъра. Те изобразяват спортисти (плувец, тенисист, волейболист, стрелец, скиор) и предмети (спортно оборудване). Детето, изпълнявайки задачата, поставя лист хартия под перфокартата и рисува линии върху него. Децата трябва да използват молив, за да свързват изображения на спортисти и предмети (или спортно оборудване, което им е необходимо, за да спортуват.

16. "Спорт" мъжки и "женски"

Цел:да се затвърдят знанията за различните спортове, в които се занимават мъжете и жените; развиват слухово внимание, способност за бърза реакция.

Напредък на играта

Ако учителят назове спортовете, които мъжете са по-склонни да се занимават, децата пляскат с ръце, ако спортовете, които жените предпочитат да правят, те тропат с крака и ако спортовете, в които мъжете и жените участват еднакво, те стоят тихо .

17. "Кой за кого отчита?"

Цел:засилват възприятията на децата за семейни връзкив семейството; стимулират изразяването на познавателен интерес към семейството си.

Напредък на играта

Играта използва шест цветя, изработени от цветен картон (в средата се вмъкват подвижни венчелистчета). В средата на всеки от тях има изображение на един от членовете на семейството (момче, момиче, мъж, жена, възрастен мъж, възрастна жена).

С помощта на водещи въпроси децата трябва да отговорят кой на кого принадлежи в семейството. Децата взимат четири венчелистчета на снимки на момче и момиче, защото момчето е син, внук, брат, племенник; а момичето е дъщеря, внучка, сестра, племенница. Към снимките, изобразяващи останалата част от семейството - пет венчелистчета: жена - майка, дъщеря (по отношение на родителите й, снаха (по отношение на родителите на съпруга, сестра, леля (по отношение на племенници, мъж - баща , син, брат, чичо , зет Възрастна жена - майка, баба, свекърва, свекърва, сестра Възрастен мъж - баща, дядо, свекър, свекър , брат.

18. "Защо?"

Цел:да обучават децата в способността бързо да отговарят на поставения въпрос; развиват чувство за хумор.

Напредък на играта

Учителят задава въпроси, а децата отговарят. След всеки отговор той отново задава въпроса: "Защо?"

Например.

възпитател. Какво мислите, защо имаме нужда от приятел, приятелка?

дете. Да бъдем приятели.

възпитател. Защо да бъдем приятели?

дете. Да сме заедно.

възпитател. Защо да бъдем заедно?

дете. Да си помагаме един на друг?

възпитател. Защо Помощ? И т.н.

19. "Моят приятел"

Цел:продължават да оформят необходимостта и важността от приятелски, уважителни отношения между деца от различен пол; упражнявайте в способността да характеризирате качествата на вашия приятел.

Напредък на играта

Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето и той назовава думите, които характеризират неговия приятел (надежден, лоялен, смел, мил, симпатичен, честен, правдив, внимателен, строг, весел).

20. "Добре - лошо"

Цел:продължават да формират вярвания за добри и лоши действия; за затвърждаване на умението за прецизна работа с илюстративен материал.

Напредък на играта

По предложение на учителя децата избират картини, които изобразяват това, което може да изглежда външно красиво, и ги поставят върху платно за набор.

21. "За кого какво ти трябва?"

Цел:продължават да формират идеи за теми за жени или мъже; значението им в човешкия живот.

Напредък на играта

На перфокарта (лист хартия А4 с изображения от различни страни и изрязан правоъгълник в центъра) са изобразени съпруг и жена, мъжки и дамски парфюмерийни аксесоари, дамска козметика, машина за бръснене за мъж, спорт екипировка за спорт, красив дом и спортно облекло. Децата, изпълнявайки задачата, поставят лист хартия под перфокартата и рисуват линии върху него.

Трябва да използвате червен (син) молив, за да свържете образа на жена (мъж) с изображения на онези предмети и дрехи, които им помагат да изглеждат красиво у дома у дома.

22. "Четвъртата екстра"

Цел:засилване на способността на децата да класифицират елементи от облеклото; обясни предназначението на този вид облекло; развиват внимание, наблюдателност, способност за логическо мислене.

Напредък на играта

Учителят представя на децата през проектора четири слайда, на които са изобразени празнични и ежедневни жени и мъжко облекло... Приканва децата да намерят типа облекло, което не пасва на останалите, и да обяснят защо е излишно.

23. "Какво обичаме да играем"

Цел:дават на децата свобода на избор; поправете различни начини за рисуване на картина.

Напредък на играта

Всяко дете получава лист хартия А4, върху който са нарисувани 9 картини в черно и бяло с изображението на следните видове игри: спортни, ролеви, настолни, игри със строителни материали, LEGO, театрални, хартиени игри , игри с думи, игри с естествен материал, подвижни. Поставена е задачата - да оцветите картинките, изобразяващи игра, която децата обичат да играят в детската градина.

24. "Кой работи в детската градина?"

Цел:затвърждават представите на децата за професиите на персонала в детската градина.

Напредък на играта

Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето, а той я хвърля обратно и назовава професията на служител в детската градина (готвач, шофьор, медицинска сестра, електротехник, ключар, възпитател, помощник на учителя, методист, портиер, гледач, мениджър).

25. "Кой от какво има нужда?"

Цел:да допринесе за самостоятелно прилагане на придобитите знания в игровите дейности.

Напредък на играта

Децата работят върху фланелграф, взимат снимки на инструменти или това, което е необходимо за работа, до снимки на хора, работещи в детската градина (възпитател, помощник възпитател, готвач, музикален директор, перачка, медицинска сестраи др.).

26. "Различни професии"

Цел:продължават да консолидират знанията на децата за професионалните действия на хора от различни професии; значимостта на резултатите от тяхната работа за хората от други професии; развивайте уважение към професионална дейноствъзрастни.

Напредък на играта

Децата са разделени на три микрогрупи. Първата микрогрупа получава илюстрация, изобразяваща строител, втората - продавач, а третата - зърнопроизводител. Всяка група трябва да помисли и да каже какво може да направи представител на своята професия за децата от детската градина (градината е построена от зидари, крановери, бояджии, мазачи; продавачи продават прясна храна в магазините, отглеждат хляб - зърнопроизводители). Вторият вариант на заданието: да помисли и да каже какво може да направи представител на своята професия за представители на други професии.

27. "Подредете в ред"

Цел:развиват познавателен интерес към историята на човешките инструменти за писане; да затвърди умението за работа в екип.

Напредък на играта

Децата подреждат в ред картинките, изобразяващи приборите за писане на човека различни времена(пръчка, гъши и метални накрайници, молив, химикалка, пишеща машина, компютър). Ако децата изпълнят задачата правилно, се получава лента, която постепенно се разширява от началото до края (ако някоя картина не е на мястото си, лентата излиза неравномерна).

28. Игра - лото "Труд на древните хора"

Цел:продължават да консолидират идеите за живота и делото на първобитните хора.

Напредък на играта

Около голяма карта, изобразяваща древен човек, трябва да поставите малки карти, всяка от които изобразява един от видовете труд на древните хора (лов, риба, събиране на ядки, плодове, птичи яйца). Децата избират необходимите карти измежду другите, върху които освен произведенията на древните хора са нарисувани съвременни видове труд за готвене. По време на изпълнението на правилата на играта децата говорят защо са избрали именно тази картина.

29. Игра - лото "Москва е велик град"

Цел:стимулират познавателния интерес към явленията и културата на главния град на Русия.

Напредък на играта

Децата взимат малки карти с изображението на град Москва към голямата карта, изобразяваща известни хора, забележителности на столицата (руски художник Андрей Рубльов, катедралата Василий Василий, първият книгопечатач Иван Федоров, Червения площад, Кремъл, с. Болшой театъри т.н.). По време на играта децата коментират своя избор.

30. Играта "Древно - модерно"

Цел:да обогатят представите на децата за дрехи, предмети от бита, използвани от руския народ в различни времена; симулират познавателен интерес към културата на своя народ.

Напредък на играта

На екрана се появява изображение на сарафан, косоворотка, батони, ракла за съхранение на дрехи и др. Децата назовават дреха и казват дали е старо или модерно, което вместо сарафан, косоворотка , лапти и др., се носят в наше време. За верния отговор всяко дете получава малка награда, може да бъде изображение на гнездене, мънисто и т.н.