Научни знания, емпирични и теоретични във философията. Емпирични и теоретични знания. Връзката между емпиризма и теорията

Има две нива на научно познание: емпирично и теоретично. Някои общонаучни методи се прилагат само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други - само на теоретично (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) - както на емпирично, така и на теоретично ниво.

Емпиричното ниво на научното познание се характеризира с пряко изследване на обекти от реалния живот, сетивно възприемани. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез извършване на наблюдения, извършване на различни измервания и поставяне на експерименти. Тук първичната систематизация на действително получените данни също се извършва под формата на таблици, диаграми, графики и др. Освен това на това ниво на научно познание – като следствие от обобщаване научни факти- възможно е да се формулират някои емпирични закони.

Теоретичното ниво на научното изследване се осъществява на рационално (логическо) ниво на познание. На това ниво има разкриване на най-дълбоките, съществени страни, връзки, закономерности, присъщи на изследваните обекти, явления. Теоретичното ниво е по-високо ниво в научното познание. Резултатите от теоретичното познание са хипотези, теории, закони.

Връзката между емпиризма и теорията

1. Качествена разлика между емпиричното и теоретичното познание в науката
2. Връзката между тях, включително обяснение на механизма на тази връзка.

Ако източникът на съдържанието на емпиричното познание е информация за обективната реалност, получена чрез наблюдение и експериментиране с нея, то основата на съдържанието на теоретичното познание е информацията за идеални обекти, които са продукти на конструктивната мисловна дейност.

Теоретичните знания са сложна структурасъстояща се от твърдения с различна степен на обобщение.

1. Повечето общо ниво- аксиоми, теоретични закони. Например, за класическата механика това са трите закона на Нютон (инерция; взаимовръзка на сила, маса и ускорение; равенство на силите на действие и реакция).
2. Второто, по-малко общо ниво на научната теория са специфичните теоретични закони, които описват структурата, свойствата и поведението на идеалните обекти, изградени от оригиналните идеални обекти. За класическата механика това са например законите за движение на идеално махало.
3. Третото, най-малко общо ниво на развитата научна теория се състои от конкретни, единични теоретични твърдения за свойствата и взаимоотношенията на някои идеални обекти.

Емпиричните и теоретичните видове познание се различават не само по средства, но и по методите на изследователска дейност.

На емпирично ниво като основни методи се използват реалния експеримент и реалното наблюдение. Важна роля играят и методите на емпиричното описание, насочени към обективната характеристика на изследваните явления, която е максимално изчистена от субективни пластове.

Що се отнася до теоретичните изследвания, тук се използват специални методи: идеализация (метод за конструиране на идеализиран обект); мисловен експеримент с идеализирани обекти; специални методи за изграждане на теория (изкачване от абстрактното към конкретното); методи на логико-историческо изследване и др.

Всички тези особености на средствата и методите са свързани със спецификата на предмета на емпирично и теоретично изследване. На всяко от тези нива изследователят може да се занимава с една и съща обективна реалност, но я изучава в различни предметни раздели, в различни аспекти и следователно нейната визия, нейното представяне в знанието ще бъдат дадени по различни начини.

Изучавайки явленията и връзките между тях, емпиричното познание е в състояние да открие действието на обективен закон. Но той фиксира това действие, като правило, под формата на емпирични зависимости, които трябва да се разграничават от теоретичния закон като специално знание, получено в резултат на теоретичното изследване на обекти.

Емпиричната зависимост е резултат от индуктивно предаване на опит и е вероятностно истинско знание. Теоретичният закон винаги е надеждно знание. Получаването на такива знания изисква специални изследователски процедури.

Трябва да се подчертае, че увеличаването на броя на експериментите само по себе си не прави емпиричната зависимост надежден факт, тъй като индукцията винаги се занимава с незавършен, непълен опит. Колкото и експеримента да правим и да ги обобщаваме, простото индуктивно обобщение на експерименталните резултати не води до теоретично познание. Теорията не се изгражда чрез индуктивно обобщаване на опита.

И така, емпиричните и теоретичните нива на познание се различават по предмет, средства и методи на изследване. В действителност тези два слоя на познание винаги си взаимодействат.

Емпирични и теоретични нива, критерии за разграничаването им (тук - структурата на научното познание или познание).

Методите на научното познание включват тези, които се използват в емпирични и теоретични изследвания. За да се разбере мястото и ролята на различните методи в научното изследване, трябва да се разгледа структурата на научното познание, която се състои от две нива – емпирично и теоретично. Емпиричното е натрупване на факти и информация за изследваните обекти, теоретичното е синтез на получените знания под формата на хипотези, теории, идеи. В зависимост от нивата на знания методите се разделят на две групи:

Емпирични методи на изследване - наблюдение, експеримент, сравнение.

Методи на теоретичното познание – анализ и синтез, индукция и дедукция, идеализация, аксиоматични и др.

Емпиричните и теоретичните изследвания са тясно свързани – първото се основава на събиране на емпиричен материал, който се натрупва в хода на наблюдения и експерименти, а второто се извършва с цел потвърждаване или проверка на хипотеза.

Емпиричните и теоретичните изследвания се различават по дълбочината на проникване в същността на предмета. Ако първите са свързани с изучаването на външната страна на предмета, то вторите - с изучаването му вътрешни свойстваи връзки. Можем да кажем, че ако същността на първия ред се схваща на емпирично ниво, то на теоретично ниво - същността на втория, третия и т.н. поръчка.

Основната цел на емпиричното познание е да се получат факти.

Разграничението между тези две нива на научно познание не се случи веднага. Това разделение се проявява по-ясно в позитивизма, който признава статута на науката, свързана само с онова знание, което е емпирично проверено. Може да се отбележи, че още преди позитивизма се появява емпиричната философия на Ф. Бейкън (основната идея: знанието започва с опита, в експерименталните експерименти учен изследовател получава знание, след това знанието се обобщава и се получава обобщено знание).

Разделянето на емпиричните и теоретичните нива може да се извърши въз основа на особеностите на човешкото познание: сетивно и рационално ниво (но емпиричното ниво не може да се свързва с чувственото, а теоретичното - с рационалното, тъй като това са различни понятия ). Основните методи на емпирично познание са наблюдение и експеримент. Съществуват редица методи на теоретично познание, като: абстракция, идеализиране, формализиране и др. Съществуват методи на емпирично и теоретично познание, като: анализ, синтез, индукция, дедукция.

Основният вид знание, получено на емпирично ниво на научното изследване, е фактическото и експерименталното право. Теорията е свързана преди всичко със знания на теоретично ниво. На емпирично ниво научното познание се занимава с индивидуалните свойства на даден обект, дадени в опита. Индуктивното обобщение на събраните данни е представено под формата на експериментално установени закономерности. Теоретичното ниво на научното познание се отличава с фокуса си върху откриването на общите закономерни характеристики на обект, идентифицирани с помощта на рационални процедури. На теоретично ниво се формулират теоретични закони.

В научното познание факт се разбира или като достоверно знание, или като знание, изразено на езика на описание на емпирични данни. Науката никога не се занимава с "чисти" факти. Информацията, събрана чрез емпирични методи на изследване, се нуждае от интерпретация, която винаги се основава на определени теоретични предпоставки. Всеки факт има смисъл само в рамките на определена теория. Следователно разликата между емпирично и теоретично ниво не е абсолютно. Научното познание задължително включва както емпирично, така и теоретично ниво на изследване. На емпирично ниво връзката на научното познание с реалността и с практически дейностилице. Теоретичното ниво е разработване на концептуален модел на предмета на познанието.

Изход.Разлика между емпирично и теоретично ниво:

1) различно съотношение на сетивното и рационалното (на емпирично ниво елементът на чувственото надделява над рационалното, на теоретично ниво, обратно);

2) различни методи на изследване;

3) основната форма на придобито научно познание (на емпирично ниво - научен факт; на теоретично ниво - теория).

Емпирични и теоретични нива на научното познание, критерии за тяхното различие

Има две нива на научно познание - емпиричени теоретични... (Можете също да кажете емпирични и теоретични изследвания.)

Емпириченнивото на научното познание включва наблюдение, експеримент, групиране, класификация и описание на резултатите от наблюдение и експеримент, моделиране.

Теоретиченнивото на научното познание включва издигането, изграждането и развитието на научни хипотези и теории; формулиране на закони; извеждане на логически следствия от закони; сравнение на различни хипотези и теории помежду си, теоретично моделиране, както и процедури за обяснение, прогнозиране и обобщение.

Съотношение на емпиричните и теоретичните нива на научното познание със сетивното и рационалното познание

Твърдението, че ролята и значението на емпиричното познание се определят от връзката му със сетивния етап на познанието, стана почти тривиално. Емпиричното познание обаче не е само сетивно. Ако просто фиксираме показанията на устройството и получим изявлението „стрелката е на 744 деление на скалата“, тогава това все още няма да е научно познание. Такова твърдение става научно познание (факт) само когато го съпоставим със съответните понятия, например с налягане, сила или маса (и съответните мерни единици: ммживачен стълб, Килограмамаси).

По същия начин не може да се каже за теоретичното ниво на научното познание, че знанието, което предоставя, е „чиста рационалност“. При предлагането на хипотеза, при разработването на теория, при формулирането на закони и съпоставянето на теориите помежду си се използват визуални („моделни“) представяния, които принадлежат към сетивния етап на познанието.

Като цяло можем да кажем, че на по-ниските нива на емпиричното изследване преобладават формите на сетивно познание, а на по-високите нива на теоретичното изследване преобладават формите на рационалното познание.

Разлики между емпирични и теоретични нива на научно познание

1. Разглежданите нива се различават На предмет. Изследовател на двете нива може да учи същотообект, но „визията“ на този обект и неговото представяне в познанието на едното от тези нива и на другото няма да бъдат еднакви.

Емпириченизследванията са основно насочени към изучаване на явления и (емпирични) връзки между тях. Тук по-дълбоките, съществени връзки все още не са разграничени в чистата си форма: те са представени във връзките между явленията, регистрирани в емпиричния акт на познанието.

На същото ниво теоретичниима подбор на съществени взаимоотношения, които определят основните особености и тенденции в развитието на субекта. Ние си представяме същността на изследвания обект като взаимодействието на определен набор от закони, открити и формулирани от нас. Назначаване теориявъпросът е, че след като първо разчленим този набор от закони и ги изследваме поотделно, след това пресъздадем тяхното взаимодействие чрез синтез и по този начин разкрием (предполагаемата) същност на изучавания предмет.

2. Емпиричното и теоретичното ниво на научното познание се различават На средства за познание. Емпиричните изследвания се основават на директенвзаимодействието на изследователя с изследвания обект. Теоретичните изследвания, най-общо казано, не предполагатакова пряко взаимодействие на изследователя с обекта: тук той може да бъде изучаван по един или друг начин косвено, а ако се говори за експеримент, то това е „мисловен експеримент”, тоест идеално моделиране.

Нивата на научно познание също се различават концептуално и език . Съдържанието на емпиричните термини е особен вид абстракция - "емпирични обекти". Те не са обекти на изучаваната реалност (или „данност“): реалните обекти се явяват като идеални, надарени с фиксиран и ограничен набор от свойства (атрибути). Всяка особеност, която е представена в съдържанието на термина, обозначаващ емпиричен обект, присъства и в съдържанието на термина, обозначаващ реален обект, макар и не обратното. Изречения на езика на емпиричното описание - те могат да бъдат наречени емпирични твърдения - подлежат на конкретна, пряка проверка в следния смисъл. Изявление от рода на „иглата на динамометъра се е установила около деление на скалата от 100“ е вярно, ако отчитането на посоченото устройство наистина е такова. Относно теоретични постановки , т.е. изреченията, които използваме в теоретичните изчисления, те по правило не се проверяват директно по описания по-горе начин. Те се сравняват с резултатите от наблюдения и експерименти, не изолирано, а съвместно - в рамките на определена теория. В езика на теоретичните изследвания се използват термини, чието съдържание са характеристиките на „теоретически идеални обекти“. Например: „материална точка“, „абсолютно твърдо тяло“, „идеален газ“, „точков заряд“ (във физиката), „идеализирана популация“ (в биологията), „идеален продукт“ (в икономическата теория, във формулата „ продуктът е пари - продукт"). Тези идеализирани теоретични обекти са надарени не само със свойства, които откриваме в реалността, в опита, но и със свойства, които няма реален обект.

3. Емпиричното и теоретичното ниво на научното познание се различават На естеството на използваните методи. Методите на емпиричното познание са насочени към обективната характеристика на изучавания обект, възможно най-освободена от субективни слоеве. И при теоретичното изследване на фантазията и въображението на субекта, неговите специални способности и „профила“ на личното му познание, свободата е дадена, макар и съвсем конкретна, тоест ограничена.

Научното познание има две нива: емпирично и теоретично.

ЕМПИРИЧНО НИВО НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ – това е директно сензорно изследваненаистина съществуващи и достъпни за опит обекти.

На емпирично ниво извършеноследното изследователски процеси:

1.Формиране на емпирична изследователска база:

- натрупване на информация за изследваните обекти и явления;

- определяне на обхвата на научните факти в състава на натрупаната информация;

- въвеждане на физически величини, тяхното измерване и систематизиране на научни факти под формата на таблици, диаграми, графики и др .;

2.Класификация и теоретично обобщениеинформация за получените научни факти:

- въвеждане на понятия и обозначения;

- идентифициране на закономерности във връзките и взаимоотношенията на обектите на познанието;

- идентифициране Общи чертиобекти на познанието и тяхното редуциране в общи класове на тези основания;

- първичната формулировка на изходните теоретични положения.

Поради това, емпирично нивонаучно познание съдържа два компонента:

1.Чувствено преживяване.

2.Първично теоретично разбиранесетивно преживяване .

Основата на съдържанието на емпиричното научно познаниеполучени в сетивния опит, са научните факти... Ако някой факт като такъв е надеждно, единично, независимо събитие или явление, то научен факт е факт, твърдо установен, надеждно потвърден и правилно описан с методи, приети в науката.

Един научен факт, разкрит и записан чрез възприетите в науката методи, има принудителна сила за системата на научното познание, тоест подчинява на себе си логиката на достоверността на изследването.

Така на емпиричното ниво на научното познание се формира емпирична база на изследване, чиято надеждност се формира от принудителната сила на научните факти.

Емпирично нивонаучно познание използваследното методи:

1. Наблюдение.Научното наблюдение е система от мерки за сетивно събиране на информация за свойствата на изучавания обект на познание. Основното методологическо условие за правилно научно наблюдение е независимостта на резултатите от наблюдението от условията и процеса на наблюдение. Изпълнението на това условие осигурява както обективността на наблюдението, така и изпълнението на основната му функция – събирането на емпирични данни в естественото им, естествено състояние.

Наблюденията по начин на провеждане се разделят на:

– незабавен(информацията се получава директно от сетивата);

– непряк(човешките сетива се заменят с технически средства).

2. Измерване... Научното наблюдение винаги е придружено от измерване. Измерването е сравнение на всяка физическа величина на обекта на познание с еталонната единица на тази величина. Измерването е признак на научна дейност, тъй като всяко изследване става научно само когато в него се извършват измервания.

В зависимост от естеството на поведението на определени свойства на обект във времето, измерванията се разделят на:

– статичен, в който се определят постоянни във времето стойности (външни размери на телата, тегло, твърдост, постоянно налягане, специфична топлина, плътност и др.);

– динамичен, в който се намират променящите се във времето величини (амплитуди на трептене, спад на налягането, температурни промени, промени в количеството, насищане, скорост, скорост на растеж и др.).

Според метода на получаване на резултатите измерванията се разделят на:

– прав(директно измерване на количество с измервателен уред);

– непряк(чрез математическо изчисляване на стойност от нейните известни съотношения с всяка стойност, получена чрез директни измервания).

Целта на измерването е да изрази свойствата на даден обект в количествени характеристики, да ги преведе в езикова форма и да ги направи основа на математическо, графично или логическо описание.

3. Описание... Резултатите от измерването се използват за научното описание на обекта на познание. Научното описание е надеждна и точна картина на обекта на познание, показана с помощта на естествен или изкуствен език. .

Целта на описанието е да преведе сетивната информация във форма, удобна за рационална обработка: в понятия, в знаци, в схеми, в чертежи, в графики, в числа и т.н.

4. Експериментирайте... Експериментът е изследователско въздействие върху обект на познание за идентифициране на нови параметри на неговите известни свойства или за идентифициране на неговите нови, неизвестни преди свойства. Експериментът се различава от наблюдението по това, че експериментаторът, за разлика от наблюдателя, се намесва в естественото състояние на обекта на познание, активно влияе както на себе си, така и на процесите, в които този обект участва.

Според естеството на поставените цели експериментите се подразделят на:

– изследваниякоито са насочени към откриване на нови, неизвестни свойства на обект;

– проверка, които служат за проверка или потвърждение на определени теоретични конструкции.

Според методите на провеждане и задачите за получаване на резултат експериментите се разделят на:

– качествокоито имат търсещ характер, поставят задачата да идентифицират самото наличие или отсъствие на определени теоретично предполагаеми явления и не са насочени към получаване на количествени данни;

– количествен, които са насочени към получаване на точни количествени данни за обекта на познание или за процесите, в които той участва.

След завършване на емпиричното познание започва теоретичното ниво на научното познание.

ТЕОРЕТИЧНОТО НИВО НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ е обработка на емпирични данни чрез мислене с помощта на абстрактна мисловна работа.

Така теоретичното ниво на научното познание се характеризира с преобладаване на рационалния момент – понятия, умозаключения, идеи, теории, закони, категории, принципи, предпоставки, изводи, изводи и т.н.

Преобладаването на рационалния момент в теоретичното познание се постига чрез абстракция- отвличане на вниманието на съзнанието от сетивно възприемани конкретни обекти и преход към абстрактни представи.

Абстрактните изгледи се подразделят на:

1. Идентификационни абстракции- групиране на множество обекти на познанието в отделни видове, родове, класове, разреди и др. според принципа на идентичност на техните най-съществени характеристики (минерали, бозайници, сложноцветни, хордови, оксиди, протеинови, експлозивни, течни, аморфни, субатомни и др.).

Абстракциите на идентификацията позволяват да се открият най-често срещаните и съществени форми на взаимодействия и връзки между обектите на познанието и след това да се премине от тях към конкретни проявления, модификации и варианти, разкривайки пълната пълнота на процесите, протичащи между обектите на материалния свят. .

Пренебрегвайки незначителните свойства на обектите, абстракцията на идентификацията прави възможно превеждането на конкретни емпирични данни в идеализирана и опростена система от абстрактни обекти за целите на познанието, способни да участват в сложни операции на мислене.

2. Изолиращи абстракции... За разлика от абстракциите на идентификацията, тези абстракции разграничават в отделни групи не обекти на познание, а техните общи свойства или характеристики (твърдост, електропроводимост, разтворимост, якост на удар, точка на топене, точка на кипене, точка на замръзване, хигроскопичност и др.).

Изолиращите абстракции също правят възможно идеализирането на емпиричния опит за познание и изразяването му в термини, които могат да участват в сложни мисловни операции.

По този начин преходът към абстракции позволява на теоретичното знание да предостави на мисленето обобщен абстрактен материал за получаване на научно познание за цялото разнообразие от реални процеси и обекти на материалния свят, което не би могло да се направи, ограничено само от емпирично познание, без отвличане на вниманието от всеки от тези безброй обекти или процеси...

В резултат на абстракцията става възможно следното МЕТОДИ ЗА ТЕОРЕТИЧНО ПОЗНАВАНЕ:

1. Идеализация... Идеализацията е мисловно създаване на предмети и явления, неосъществими в реалносттаза опростяване на изследователския процес и изграждане на научни теории.

Например: концепцията за точка или материална точка, които се използват за означаване на обекти, които нямат размери; въвеждане на различни конвенционални понятия, като: идеално плоска повърхност, идеален газ, абсолютно черно тяло, абсолютно твърдо тяло, абсолютна плътност, инерционна референтна система и др. да илюстрира научни идеи; орбитата на електрон в атом, чиста формула на химично вещество без примеси и други понятия, които са невъзможни в действителност, създадени да обясняват или формулират научни теории.

Идеализациите са целесъобразни:

- когато е необходимо да се опрости изследвания обект или явление за изграждане на теория;

- когато е необходимо да се изключат от разглеждане онези свойства и връзки на обекта, които не засягат същността на планираните резултати от изследването;

- когато реалната сложност на обекта на изследване надвишава съществуващата научни възможностинеговият анализ;

- когато реалната сложност на обектите на изследване го прави неосъществимо или усложнява научното им описание;

Така в теоретичното познание реално явление или обект на реалността винаги се заменя от неговия опростен модел.

Тоест методът на идеализацията в научното познание е неразривно свързан с метода на моделиране.

2. Моделиране... Теоретичното моделиране е замяна на реален обект с негов аналог, извършено чрез езикови или умствени средства.

Основното условие за моделиране е създаденият модел на обекта на познание поради висока степенсъответствието му с реалността, разрешено:

- да извършва проучвания на обекта, които не са изпълними в реални условия;

- да провежда изследване на обекти, принципно недостъпни в реалния опит;

- да се извърши проучване на обект, който е пряко недостъпен в момента;

- да се намалят разходите за изследвания, да се намалят във времето, да се опрости неговата технология и др .;

- да оптимизира процеса на изграждане на реален обект, като работи в процеса на изграждане на прототипен модел.

По този начин теоретичното моделиране изпълнява две функции в теоретичното познание: разглежда моделирания обект и разработва програма от действия за неговото материално въплъщение (конструкция).

3. Мисловен експеримент... Мисловният експеримент е психическо поведениенад обекта на познание, неосъществим в действителност изследователски процедури.

Използва се като теоретичен полигон за планирани реални изследователски дейности или за изучаване на явления или ситуации, при които реален експеримент обикновено е невъзможен (например квантова физика, теория на относителността, социални, военни или икономически модели на развитие, и др.).

4. Формализиране... Формализацията е логическа организация на съдържаниетонаучно познание посредствомизкуствени езикспециални символи (знаци, формули).

Формализацията позволява:

- да доведе теоретичното съдържание на изследването до нивото на общонаучни символи (знаци, формули);

- да пренесе теоретичните разсъждения на изследването в плоскостта на опериране със символи (знаци, формули);

- да създаде обобщен знаково-символен модел на логическата структура на изследваните явления и процеси;

- да извършва формално изследване на обекта на познание, тоест да извършва изследване, като оперира със знаци (формули), без да се отнася пряко към обекта на познание.

5. Анализ и синтез... Анализът е умственото разлагане на цялото на съставните му части, със следните цели:

- изучаване на структурата на обекта на познание;

- разчленяване на сложно цяло на прости части;

- отделяне на същественото от незначителното като част от цялото;

- класификация на обекти, процеси или явления;

- подчертаване на етапите на даден процес и др.

Основната цел на анализа е изучаването на частите като елементи на едно цяло.

Частите, познати и осмислени по нов начин, се добавят в едно цяло с помощта на синтеза – метод на разсъждение, който конструира ново познание за цялото от обединяването на неговите части.

Така анализът и синтезът са неразривно свързани мисловни операции като част от процеса на познаване.

6. Индукция и дедукция.

Индукцията е познавателен процес, при който познаването на отделните факти в съвкупността води до познаване на общото.

Дедукцията е познавателен процес, при който всяко следващо твърдение логически следва от предишното.

Горните методи на научното познание позволяват да се разкрият най-дълбоките и съществени връзки, модели и характеристики на обектите на познанието, въз основа на които съществуват ФОРМИ НА НАУЧНОТО ЗНАНИЕ – начини за съвкупно представяне на резултатите от изследванията.

Основните форми на научно познание са:

1. Проблемът е теоретичен или практически научен въпрос, който трябва да бъде разгледан... Правилно формулиран проблем частично съдържа решение, тъй като е формулиран въз основа на действителната възможност за неговото решение.

2. Хипотеза - предполагаемият начин възможно решениеПроблеми.Една хипотеза може да действа не само под формата на предположения от научен характер, но и под формата на разширена концепция или теория.

3. Теорията е интегрална система от понятия, която описва и обяснява всяка област на реалността.

Научната теория е най-висшата форманаучно познание, преминавайки в своето формиране етапа на поставяне на проблем и излагане на хипотеза, която се опровергава или потвърждава с използването на методи на научното познание.

В научните изследвания, изхождайки от логиката на движението на знанието, от естеството на неговата организация, могат да се разграничат две основни нива: емпирично и теоретично.

Емпирично ниво:

1. Живо съзерцание (сетивно познание) преобладава. Изследваният обект се отразява главно от външните му връзки и прояви, достъпни за живо съзерцание и изразяващи вътрешни отношения.

2. Емпиричното изследване е насочено директно към своя обект. Овладява го с помощта на такива техники и средства като сравнение, наблюдение, измерване, експеримент, когато обект се възпроизвежда в изкуствено създадени и контролирани условия (включително психически), анализът е разделянето на обекта на съставните му части, индукцията е движението на познанието от частно към общо и т.н.

Всякакви Научно изследванезапочва със събиране, систематизиране и обобщаване на факти. Понятието "факт" (от лат. Facturum - направено, осъществено) има следните основни значения:

1. Знания за всяко събитие, явление, чиято достоверност е доказана, т.е. като синоним на истината.

2. Изречение, фиксиращо емпирично познание, т.е. получени в хода на наблюдения и експерименти.

Събиране на факти, тяхното първично обобщаване, описание („регистриране“) на наблюдавани и експериментални данни, тяхното систематизиране, класификация и други дейности по „фиксиране на факти“ - характерни признациемпирично познание.

Теоретично ниво:

1. Характеризира се с преобладаването на рационалния момент и неговите форми (концепции, теории, закони и други аспекти на мисленето). Сензорното познание тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес.

2. Теоретичните знания отразяват явленията и процесите от страна на техните вътрешни връзки и закономерности, осмислени чрез рационална обработка на данните от емпиричното знание.

3. Задачата на теоретичното познание е да постигне обективна истина в цялата й конкретност и пълнота на съдържанието. В същото време такива когнитивни техники и средства са особено широко използвани, като абстракция - отвличане на вниманието от редица свойства и отношения на обекти, идеализация - процесът на създаване на чисто умствени обекти, синтез - комбиниране на елементите, получени в резултат на анализа в система, дедукция - движението на знанието от общото към частното, издигане от абстрактното към конкретното и т.н.

4. Характерна особеносттеоретичното познание е неговата насоченост към себе си, вътрешнонаучно отражение, т.е. изследване на самия процес на познание, неговите форми, техники, методи, концептуален апарат и др.

Форми на теоретично научно познание:

проблем - форма на познание, чието съдържание е това, което все още не е познато от човека, а това, което трябва да бъде познато. Проблемът не е замръзнала форма на познание, а процес, който включва два етапа в движението на познанието – неговото формулиране и разрешаване. Правилното извеждане на проблемните знания от предходните факти и обобщения, умението за правилно поставяне на проблема е необходима предпоставка за успешното му решаване.

Проблемите възникват според К. Попър или като следствие от противоречие в отделна теория, или при сблъсък на две различни теории, или в резултат на сблъсък на теорията с наблюденията.

Така научен проблем се изразява в наличието на противоречива ситуация (действаща под формата на противоположни позиции), която изисква подходящо разрешаване.

Хипотеза - форма на знание, съдържаща предположение, формулирано въз основа на редица факти, чиято истинска стойност е несигурна и трябва да бъде доказана. Говорейки за връзката на хипотезите с опита, има три вида от тях:

Хипотези, които възникват директно, за да обяснят опита;

Хипотези, при формулирането на които опитът играе определена, но не изключителна роля;

Хипотези, които произтичат от обобщаването само на предишните концептуални конструкции.

Хипотетичното знание е вероятно, ненадеждно и изисква проверка и обосновка. В хода на доказване на поставените хипотези, някои от тях се превръщат в истинска теория, други се прецизират и конкретизират, трети се отхвърлят, превръщат се в грешка, ако тестът даде отрицателен резултат. Издигането на нова хипотеза, като правило, разчита на резултатите от проверката на старата, дори ако тези резултати са отрицателни.

теория - най-развитата форма на научно познание, която дава холистично отражение на естествените и съществени връзки на определена област на реалността. Примери за тази форма на познание са класическата механика на И. Нютон, еволюционната теория на Чарлз Дарвин, теорията на относителността на А. Айнщайн, теорията на самоорганизиращите се интегрални системи (синергетика) и др.

особености:

1. Теорията не е изолирани научни позиции, а тяхната съвкупност, цялостна органично развиваща се система. Обединяването на знанието в теория се осъществява преди всичко от самия предмет на изследване, от неговите закони.

2. Не всеки набор от твърдения за изучавания предмет е теория. За да се превърне в теория, знанието трябва не само да опише определен набор от факти, но и да ги обясни.

3. За една теория обосновката, доказването на включените в нея разпоредби е задължително: ако няма обосновка, няма теория.

4. Теоретичните знания трябва да се стремят да обясняват възможно най-широк кръг от явления, непрекъснато да задълбочават знанията за тях.

5. Важна роля при избора на теории играе степента на тяхната проверяваемост: колкото по-висока е тя, толкова по-големи са шансовете за избор на добра и надеждна теория. Така нареченият "критерий за относителна приемливост", според Попър, благоприятства теорията, която: най-голямото числоинформация, т.е. има по-дълбоко съдържание; е логично по-строга; има по-голяма обяснителна и предсказваща сила; може да се тества по-строго чрез сравняване на прогнозирани факти с наблюдения.

Основните функции на теорията включват следното:

1. Синтетична функция. Всяка теория обединява, синтезира отделни надеждни знания в единна, холистична система

2. Обяснителна функция. Въз основа на познатите обективни закони теорията обяснява явленията от своята предметна област

3. Методическа функция. Теорията е средство за постигане на ново познание във всичките му форми.

4. Прогнозиране - функция на предвиждане.

5. Практическа функция. Крайната цел на всяка теория е да бъде въплътена в практиката, да бъде „ръководство за действие“ за промяна на реалността.

Емпиричното познание е установяването на научни факти и тяхната субективна обработка. Това е началният момент на познавателния процес, в който решаваща роляусещанията и чувствата играят. Благодарение на сетивните органи човек може да бъде обективно свързан с околния свят. Те дават пряко първично знание за нещата, явленията и предметите, техните функции и свойства.

Епистемология на усещанията

Този клон на науката разглежда емпиричните и теоретичните нива на познание като надстройка над чувственото. Последните включват възприятие, усещане и представяне. Емпиричното познание се основава на усещанията. Това е показване на свойствата на отделни предмети, неща по време на тяхното въздействие върху сетивата. Това е елементарно знание, което няма структурата на познавателен феномен. Информационната честотна лента на човешките сетива се основава на зрение, допир, слух, мирис и вкус. Сетивните органи като средство за познание се формират в резултат на практическото пряко взаимодействие на природата и човека. Благодарение на тази практика е възможно емпиричното познание. Представленията и образите, които се създават в резултат на придобиване на едно или друго усещане, не могат да бъдат отделени от когнитивните социални действия и зависимости на хората.

Епистемология на възприятието

Емпиричното ниво на познание също е изградено върху възприятието, което е чувствено структуриран, конкретен образ. Той възниква въз основа на комплекс от по-рано получени усещания: тактилни, визуални и т.н. Емпиричното познание започва от възприятието, което е мислещо съзерцание. В резултат на възприемането и усещането за формите на външната природа се създава представа за нея като образ от познавателен тип. Представянето е междинно звено между мисленето и възприятието.

Разбиране

Емпиричното познание се появява на кръстопътя на сетивното възприятие и съзнанието. Усещанията оставят дълбок отпечатък в ума. Процесите и събитията, които се усещат подсъзнателно, ориентират човек в потока от житейски събития, но той не винаги ги фиксира специално. Невъзможно е да се разбере всичко това и да се проникне в същността на нещата, да се открият причините на явленията само с помощта на сетивата. Това може да се постигне чрез умствено (рационално) познание, съчетано с процес като емпирично познание.

Опитно ниво

Опит - повече високо нивов сравнение с чувственото. Емпиричните и теоретичните познания (без които приложното използване на придобития опит ще бъде невъзможно) правят възможно описването на опита. Те включват създаването на източник на знания под формата на строги научни документи. Това могат да бъдат схеми, актове, протоколи и т.н. Емпиричното познание може да бъде както директно, така и опосредствано (чрез използването на всякакви инструменти и устройства).

Исторически процес

Съвременното емпирично научно познание има източник на наблюдение на неща, предмети и природен феномен... Нашите предци са наблюдавали животни, растения, небето, други хора, работата на човешкото тяло. Именно знанията, придобити по този начин, са в основата на астрономията, биологията, медицината, физиката и други науки. В процеса на развитие на цивилизацията се подобряват емпиричните и теоретичните нива на познание, увеличават се възможностите за възприемане и наблюдение с помощта на инструменти и устройства. Целенасоченото наблюдение се различава от съзерцанието по селективността на процеса. Предварителните хипотези и идеи насочват изследователя към конкретни обекти на изследване, което определя и набора от технически средства, които са необходими за получаване на надежден резултат.

Методология

Методите на емпиричното познание се основават на живо съзерцание, сетивно възприятие и рационалния момент. Събирането и обобщаването на факти е основната задача на тези процеси. Емпиричните методи на познание включват наблюдение, измерване, анализ, индукция, експеримент, сравнение, наблюдение.
1. Наблюдението е пасивно, целенасочено изследване на обект, което разчита на сетивата. По време на този процес изследователят получава Главна информацияза обекта на познание, за неговите свойства.

2. Експериментът е целенасочена активна намеса в текущия изследван процес. Той включва промяна в обекта и условията на неговото функциониране, които се определят от рамката на целите на експеримента. Особеностите на експеримента са: активно отношение към обекта на изследване, възможността за неговото трансформиране, контрол върху неговото поведение, проверка на резултата, възпроизводимост на експеримента спрямо изследвания обект и условия, способност за откриване на допълнителни свойства на явленията.

3. Сравнението е операция на познанието, която разкрива различията или идентичността на различните обекти. Този процес има смисъл в един клас еднородни неща и явления.

4. Описание - процедура, състояща се във фиксиране на резултата от експеримент (експеримент или наблюдение) с помощта на приетите нотационни системи.

5. Измерването е съвкупност от активни действия, които се извършват с помощта на измервателни и изчислителни средства за намиране на числените и количествените стойности на изследваните величини.

Трябва да се подчертае, че емпиричното и теоретичното знание винаги се реализират заедно, тоест методите на изследване са подкрепени от концептуални теории, хипотези и идеи.

Техническо оборудване

Емпиричните знания в науката активно използват техническо оборудване в процеса на изучаване на явления и неща. Не може да бъде:

Измервателни уреди и инструменти: везни, линийки, скоростометри, радиометри, амперметри и волтметри, ватметри и др., помагащи на изследователя да открие параметрите и характеристиките на обектите;

Устройства, които могат да помогнат при наблюдение на неща и обекти, които са практически невидими с просто око (телескопи, микроскопи и други подобни);

Устройства, които ви позволяват да анализирате функциите и структурата на изучаваните процеси и явления: осцилоскопи, електрокардиографи, хроматографи, хронометри и др.

Значението на експеримента

Емпиричното познание и неговите резултати днес пряко зависят от експерименталните данни. Ако те не са получени или са невъзможни на този етап, тогава теорията се счита за „гола“ – непрактична и непотвърдена. Правилното провеждане на експеримент е отговорна задача за изграждане на теория. Само чрез този процес могат да се проверяват хипотезите и да се установяват хипотетични връзки. Експериментът се различава качествено от наблюдението при три условия:

1. По време на експеримента явленията се случват в условия, създадени преди това от изследователя. При наблюдение - само регистриране на явление в естествената му среда.

2. Изследователят свободно се намесва в събития и явления в рамките на правилата на експеримента. Наблюдателят няма право и не може да регулира обекта на изследване и неговите условия.

3. Изследователят има право да изключва или включва различни параметри по време на експеримента. Наблюдателят обаче фиксира само възможни нови параметри в естествени условия.

Видове експерименти

Емпиричното ниво на познание се основава на различни видовеексперименти:

Физически – изучаването на многообразието от природни явления;

Психологически - изучаването на жизнената дейност на обекта на изследване и свързаните с него обстоятелства;

Умствен - осъществява се изключително във въображението;

Критичен – необходимо е да се проверят данните по различни критерии;

Компютърно математическо моделиране.